陳冉　徐玥

摘 要：思想政治教育的主要渠道是高校思想政治理論課，而社會(huì)熱點(diǎn)是學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生興趣的重要源泉。高校思想政治理論課聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，既提高了思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性，突顯實(shí)效性，同時(shí)增強(qiáng)了吸引力、說服力和感染力。本文對(duì)高校思想政治理論課聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)的價(jià)值、原則、途徑和方法進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；社會(huì)熱點(diǎn)；路徑探究

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）06-0116-01

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》對(duì)高校思想政治理論課聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)提出了明確要求：“要研究分析社會(huì)熱點(diǎn)，多用通俗易懂的語言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果”。

一、社會(huì)熱點(diǎn)的概念、特點(diǎn)

我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，同時(shí)這也是矛盾的凸顯期，新舊體制的摩擦，社會(huì)規(guī)范的失序，不同人文思想的沖撞，經(jīng)濟(jì)利益的失衡，往往會(huì)成為公眾關(guān)注的“社會(huì)熱點(diǎn)”。它是指在一定時(shí)間或時(shí)期內(nèi)人們高度關(guān)注、議論較多的問題，它既可以涉及國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件，也可以縮小到與人們切身利益有關(guān)的實(shí)際問題。它主要具有以下特點(diǎn)：

（一）時(shí)間性。在某段時(shí)間和一定期間內(nèi)，人們對(duì)某一熱點(diǎn)問題高度關(guān)注，尤其是具有重大影響的國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事。如2008年北京奧運(yùn)會(huì)、2010年上海世博會(huì)、2012年中共十八大召開、2014年馬航失聯(lián)事件、2015年IS恐怖襲擊事件等社會(huì)熱點(diǎn)，都具有較強(qiáng)的時(shí)間性。

（二）傾向性。當(dāng)某一社會(huì)熱點(diǎn)被報(bào)道后，人們會(huì)議論紛紛，各抒己見，其中有正確的和積極的想法，也有錯(cuò)誤的和消極的主張，各種各樣，但是往往都會(huì)呈現(xiàn)出一種明顯的或時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的模糊理解和片面錯(cuò)誤傾向。

（三）復(fù)雜性。有的熱點(diǎn)問題可能是國(guó)內(nèi)外敵對(duì)分子的煽動(dòng)，加上人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，情緒偏激交織在一起，呈現(xiàn)一種復(fù)雜的狀態(tài)。雖然有善良人的美好愿望，同時(shí)也有敵對(duì)分子的“別有用心”。

二、高校思想政治理論課聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題教學(xué)堅(jiān)持的基本原則

做好高校思想政治理論課聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)工作，應(yīng)堅(jiān)持以下主要原則：

一是，堅(jiān)持政策導(dǎo)向。當(dāng)代大學(xué)生主要是通過高校的思想政治理論課來學(xué)習(xí)和了解全面且系統(tǒng)的政治理論。高校思想政治課教學(xué)是要為我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。

二是，把握熱點(diǎn)問題的最新動(dòng)態(tài)，突出及時(shí)性。社會(huì)熱點(diǎn)問題的教學(xué)首先要抓住一個(gè)“新”字，換句話來說，要準(zhǔn)確把握住熱點(diǎn)問題發(fā)生的第一時(shí)間，并借助熱點(diǎn)問題的“新”吸引學(xué)生眼球，激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知的欲望，互動(dòng)性強(qiáng)。其次，要把握住熱點(diǎn)問題變化的第一時(shí)間，讓學(xué)生通過熱點(diǎn)問題的變化情況和趨勢(shì)來揭示其本質(zhì)。如此理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與書本的零距離，能更好的讓學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化于心并學(xué)以致用。

三是，把握熱點(diǎn)問題的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、回歸點(diǎn)，突出實(shí)效性。首先，選準(zhǔn)熱點(diǎn)問題的切入點(diǎn)。熱點(diǎn)問題是教學(xué)活動(dòng)的背景材料，是促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析實(shí)際問題，服務(wù)于生活的支點(diǎn)。熱點(diǎn)問題的涉及面較大，必須選準(zhǔn)切入點(diǎn)即知識(shí)的著陸點(diǎn)，提高針對(duì)性，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。其次，抓準(zhǔn)熱點(diǎn)問題的結(jié)合點(diǎn)。熱點(diǎn)問題的教學(xué)是以教材為基礎(chǔ)的，熱點(diǎn)問題聯(lián)系教材教學(xué)是錦上添花，而離開教材便成為無源之水。

三、高校思想政治理論課教學(xué)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)的途徑和方法

（一）結(jié)合“四個(gè)實(shí)際”，加強(qiáng)集體備課、資源共享是前提

集體備課是教育教學(xué)效益最大化的一種有效形式，一方面能有效凝集集體的智慧，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花，有利于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神。另一方面還可以提高教育教學(xué)效果，有效彌補(bǔ)教師個(gè)體研究勢(shì)單力薄的缺點(diǎn)，最大限度地減少教學(xué)中的失誤。教師在聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)備課時(shí)，要明確教學(xué)目的，吃透教學(xué)大綱和教材，準(zhǔn)確把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，分析問題時(shí)要聯(lián)系具體實(shí)際。要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的實(shí)際。

（二）教師以個(gè)人人格魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是核心

高校思想政治理論課教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師起領(lǐng)頭羊作用，而領(lǐng)頭羊作用的核心就是教師個(gè)人人格魅力如何在課堂上得到最大程度的展示。主要體現(xiàn)在：一是堅(jiān)定信念。在向?qū)W生闡明自己堅(jiān)信共產(chǎn)主義一定能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)要理直氣壯，促使他們確立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義目標(biāo)并為之努力。二是敢于和善于將重大理論問題和學(xué)生的思想實(shí)際問題聯(lián)系起來進(jìn)行講授。摸清學(xué)生最感興趣理論和現(xiàn)實(shí)問題。三是以堅(jiān)定的政治信念、豐富的人生閱歷和淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，循序漸進(jìn)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

（三）探索運(yùn)用有效教學(xué)模式，組織學(xué)生課堂討論、辯論，增強(qiáng)學(xué)生參與性是關(guān)鍵摒棄當(dāng)前以“灌輸”為主的思想政治教育模式，突破傳統(tǒng)的思維定式。高校思想政治理論課教師在聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題教學(xué)中，教師要根據(jù)自己所教課程的性質(zhì)和特點(diǎn)善于運(yùn)用研究式、立體式、啟發(fā)式、案例式等教學(xué)新模式，精心設(shè)計(jì)，力求使每門課程的每堂課都生動(dòng)活潑，以理服人，以情感人，把思想政治理論課變成學(xué)生喜歡上的一門課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探討、質(zhì)疑和研究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐是重要途徑當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、目光敏銳、情感豐富、攝取信息能力較強(qiáng)，但人生觀、價(jià)值觀還未定型。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法易受外界環(huán)境的影響，遇事易沖動(dòng)，行為上易出現(xiàn)偏差。面對(duì)各種媒體的海量信息，他們一時(shí)很難對(duì)各種觀點(diǎn)做出正確判斷。因此，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則在高校思想政治理論課聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)教學(xué)中具有非凡意義。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生接觸、訪問處于熱點(diǎn)中心，了解黨和政府的各種政策措施，可能會(huì)收到意想不到的效果。

（作者單位：安徽理工大學(xué)醫(yī)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：安徽理工大學(xué)思想政治教育研討會(huì)課題高校形勢(shì)與政策課“自主+合作+探究”教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：xszh2015-2016-13）

參考文獻(xiàn)：

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[3]李松林.如何搞好高校思想政治理論課大中課堂教學(xué).思想教育研究，2009（12）.