陳蓉

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0081-02

創(chuàng)客教育是一種秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”的教育理念，以培育所有學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力、視野以及意志品質(zhì)方面為目的，在“創(chuàng)造中學習”為主要學習方式，融合信息技術的新型教育模式。

我校在2000年就開通了互聯(lián)網(wǎng)，于2014年秋期“班班通”開始運用于小學課堂教學中，已具備初步的將互聯(lián)網(wǎng)應用于教學的硬件條件。但我?，F(xiàn)階段大部分教師仍停留在計算機輔助教學這個層面上，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡功能還未得到進一步開發(fā)；互聯(lián)網(wǎng)與語文教學的模式和策略還未成熟；互聯(lián)網(wǎng)與語文學科整合的方法還需要進一步探討。對此，在運用現(xiàn)代教學信息技術與小學語文學科整合模式上可以做如下嘗試：

一、小學語文教學與信息技術的整合要因地制宜

與傳統(tǒng)的教學手段相比，信息技術教學有明顯的優(yōu)點：直觀、形象，有利于提高課堂效率。目前，大多數(shù)信息技術與其他學科的整合給人的感覺就是，“空”的內(nèi)容太多，可以借鑒的太少，甚至有的還成了表演課，花架子太多，真實研究的少，實效高的也少。要做到小學語文教學與信息技術的真正整合，教師要做到因地制宜，追求低成本、高效能的結合。教一篇課文，教師不是從頭到尾都需要用到多媒體，而是在效果要特別突出的時候多媒體才成為必要。此外，可多發(fā)揮投影儀、幻燈片、簡筆畫的作用，運用這些教學手段同樣能達到很好的效果。如：《月光曲》這篇課文內(nèi)容源自于一首優(yōu)美的鋼琴曲。為了訓練學生的創(chuàng)新思維，我們在上課前可以先借助媒體工具把鋼琴曲播放給學生聽，讓學生一邊聽一邊思考：你從中聽出了什么？聽后你有什么想法？你對這首鋼琴曲的哪個地方感受最深？由于學生對課文內(nèi)容還不了解，自己的頭腦中沒有形成一定的思維定勢，因而他們在回答問題時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促進自己的創(chuàng)新思維得到一定的發(fā)展。

二、運用信息技術促進小學語文教學與相關學科的整合

語文是“一門重要的基礎學科”，是學好各相關學科的重要保障，“具有工具性”，這是因為語文課能涉及到幾乎所有的知識領域，可以說，語文有其相對獨立的一面，又與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以，這就需要我們的語文教師經(jīng)常與其他學科的教師交流，來熟悉各學科教材體系，把相關學科與語文有機地融合起來，以此提高課堂教學效益。同時，在課程整合時，要體現(xiàn)課件為教學活動服務的思想，重點考慮如何激發(fā)學生興趣，突出教學重、難點。例如《詹天佑》一課，在教學設計“人字形線路”時，首先要估計到“為什么‘人字形線路能使火車爬上陡坡”是學生理解的難點，因此，在教學中可以設計這樣一段課件：八達嶺的“人字形”線路和蜿蜒的盤山公路。在教學中，首先讓學生觀察火車沿“人字形”鐵路上坡的情形，說一說火車是怎樣爬上陡坡的；接著設問：“為什么必須沿‘人字形才能爬上坡？”在學生感到困惑時，演播這段課件，并啟發(fā)他們聯(lián)系自然課《斜面》的內(nèi)容，通過討論和交流，使學生懂得：修建“人字形”線路與盤山公路的道理是一樣的。都是利用斜面原理達到“省力”的目的，因此能爬上陡坡。最后，再讓學生讀課文中的有關句子，根據(jù)自己的理解，用筆畫一畫“人字形”線路是什么樣的？用模型做一做“火車”是怎樣爬上陡坡的。這個過程，學生在一段直觀、簡單的課件啟示下，把自然學科方面的知識聯(lián)系了起來，體會了詹天佑設計“人字形”線路的科學性；同時又應用了“簡筆畫”技能，在“畫畫、做做”中領悟了“火車爬上陡坡”的情形，體會了當時線路設計的合理性。

在此整合過程中，學生在課件的幫助、教師主導作用的啟發(fā)下，融合了自然、美術等學科知識、技能，使學生學得輕松、學得有趣，通過看、想、做、討論等形式，對學習資源進行了分析、歸納、評價，激發(fā)學生自己去揭開科學的奧秘。

三、利用信息技術作為教師和學生獲取信息的手段

隨著教材內(nèi)容的不斷變化，新教材更是緊扣時代脈搏，這對廣大教師也是一個挑戰(zhàn)，它要求我們教師不能抱殘守缺，必須努力更新自身的知識結構，才能適應新形勢下的教學工作。例如：在教學《桂林山水》《迷人的張家界》這類的課文，由于沒有親身去過，所以教師在備課的時候要在網(wǎng)上查找一些有關的資料，以備上課之需。但教師個人的力量是有限的，我們應充分調(diào)動學生的積極性，使學生將從網(wǎng)上查找資料當作一種自覺的行為。但網(wǎng)上的信息紛繁復雜，良莠不齊，如何合理地將資源重新組合為自己的所需。這就需要我們教師在平常教學活動中經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，并讓其放在自己的“收藏夾”內(nèi)，以便讓學生養(yǎng)成上網(wǎng)查閱資料的習慣。

總之，在小學語文教學中如何實現(xiàn)信息技術與小學語文教學的全面整合，著力培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的文化基礎，培養(yǎng)學生的信息科學素養(yǎng)與文化，還需我們廣大教師不斷去探索和研究。這樣，小學語文教學與信息技術課程整合的道路才會越走越寬。