馮藝

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-0036-02

鋼琴，被譽(yù)為“樂器之王”。對(duì)于普通高等院校音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，因大多年齡大、起點(diǎn)低、學(xué)制短，所以學(xué)習(xí)鋼琴是非常艱難的。高師音樂教育培養(yǎng)的對(duì)象不是鋼琴演奏家，而是向社會(huì)輸送普通音樂教育的合格師資。當(dāng)然，也不是反對(duì)學(xué)生練習(xí)車爾尼、貝多芬、莫扎特等作品，應(yīng)重在將學(xué)生的演奏技巧轉(zhuǎn)化為能力，從而為畢業(yè)后踏入工作崗位而服務(wù)。因此，就當(dāng)前高師鋼琴教學(xué)中亟待改進(jìn)的幾個(gè)重大問題進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、課程設(shè)置不合理

1.教學(xué)時(shí)間短

鋼琴作為一門基礎(chǔ)課在學(xué)制四年的高師音樂學(xué)系，一般只開設(shè)兩年。由于以往鋼琴授課內(nèi)容僅以訓(xùn)練技能為目的，再加上授課方式比較封閉，使那些只能學(xué)習(xí)兩年鋼琴的學(xué)生音樂素養(yǎng)欠缺，專業(yè)技術(shù)也受到限制。畢業(yè)后，因不會(huì)彈奏歌曲伴奏，而難以勝任工作。所以，高師鋼琴教學(xué)不能完全沿用音樂學(xué)院的教學(xué)模式，而應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需要和培養(yǎng)目標(biāo)的不同制定出適合高師音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。

2.重演奏輕伴奏、重奏

鋼琴演奏課與伴奏、重奏課相互聯(lián)系，卻又各有內(nèi)涵。在大多數(shù)高師院校音樂學(xué)專業(yè)中，這兩種鋼琴教學(xué)基本脫軌。在鋼琴課上，教師通常只負(fù)責(zé)教鋼琴演奏技能和音樂表現(xiàn)，只要求學(xué)生完成每首樂曲的基本要求，而不負(fù)責(zé)歌曲即興伴奏。因?yàn)樵阡撉侔樽嘀械挠|鍵意識(shí)和追求美好音色的意識(shí)一點(diǎn)都沒有，還有歌曲伴奏中因演奏技術(shù)的不過關(guān)而導(dǎo)致伴奏中斷的毛病比比皆是。

3.重訓(xùn)練輕實(shí)踐

鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐，不外乎于多參加演出活動(dòng)，積累演奏經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生們的演奏欲望，還可以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。有的院校因設(shè)備條件不允許，還有部分院校教師較為古板、傳統(tǒng)，認(rèn)為學(xué)生就是應(yīng)該坐在教室規(guī)規(guī)矩矩學(xué)習(xí)，不提倡出去參加一些有益的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)，教師們應(yīng)該極力鼓勵(lì)學(xué)生們出去實(shí)踐，可以嘗試每年開展一次類似的教育活動(dòng)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材的選用過于陳舊和單調(diào)

1.選用教材不合理

鋼琴技術(shù)練習(xí)曲亦是千篇一律，可幾十年沿用的都是車爾尼《鋼琴基本教程》，其實(shí)這種教材比較適合初學(xué)的兒童。對(duì)于大多成年的高師音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，主要是為從事中小學(xué)音樂教育工作服務(wù)的，而目前高師鋼琴教材的選用與中小學(xué)音樂教育內(nèi)容基本不掛鉤。國內(nèi)甚至有些知名作曲家作的一些曲子技術(shù)含量大、程度高，不貼近生活，讓人看不懂也聽不懂，自然也難得彈奏了。還不如多作一些通俗、易懂、趣味性濃厚的簡短作品。

2.對(duì)基本功訓(xùn)練沒有明確規(guī)定

目前高師鋼琴教材的選用就重視按程度來分級(jí)別高低，而忽視了對(duì)基本功的練習(xí)。起點(diǎn)低的高師選修鋼琴學(xué)生兩年后應(yīng)該熟彈24個(gè)大小調(diào)音階、長琶音、短琶音、八度、和弦連接、和弦轉(zhuǎn)位等。練習(xí)曲應(yīng)彈車爾尼849，也有較好的可以彈車爾尼299；伴奏方面應(yīng)彈有譜伴奏，并能在各個(gè)調(diào)上編配伴奏。樂曲可以彈貝多芬早期的奏鳴曲。而鋼琴選修的學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，練習(xí)曲應(yīng)彈奏車爾尼740，莫什科夫斯基練習(xí)曲、肖邦練習(xí)曲，外國樂曲應(yīng)該彈巴赫十二平均律前奏曲與賦格、海頓奏鳴曲或者莫扎特全部奏鳴曲、肖邦夜曲、前奏曲等等，聲樂伴奏可彈奏《我愛你，中國》《菩提樹》等。如果所選教材對(duì)高師鋼琴教學(xué)學(xué)制兩年和四年的學(xué)生分別程度規(guī)定，肯定能鞭策學(xué)生們前進(jìn)。

3.曲目量少，范圍窄

有部分院校四年來，教材基本沒變化，學(xué)生平日練習(xí)的和期末考試的曲子大致相同，沒有幾個(gè)經(jīng)典新穎的好作品。有的教師還比較時(shí)代性，會(huì)尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選曲或者親自為學(xué)生挑選一些適合他們的作品，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和解析，讓學(xué)生和教師在聽覺上不產(chǎn)生膩的感覺，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生彈奏的興趣。

三、教學(xué)模式單一化

1.教學(xué)模式應(yīng)多元化

要培養(yǎng)和造就新的藝術(shù)教育人才，必須采取啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)自覺創(chuàng)新意識(shí)。另外，在鋼琴教學(xué)中，也可師生互教互學(xué)，營造一種更為和諧的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)學(xué)生之間有不能解決的問題時(shí)，教師并不是一味地灌輸專業(yè)知識(shí)，更多的是要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索的能力。

2.教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代化

時(shí)至今日，教學(xué)手段早已各式各樣，豐富多彩。并非個(gè)別授課的教學(xué)就一定是高質(zhì)量的，況且高師音樂學(xué)專業(yè)人數(shù)較多，個(gè)別授課會(huì)占用太多的時(shí)間。第一，集體教學(xué)可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性。第二，集體教學(xué)有利于同學(xué)間的取長補(bǔ)短，提高當(dāng)眾演奏能力，加強(qiáng)身心素質(zhì)的鍛煉。第三，集體教學(xué)可以增強(qiáng)集體意識(shí)，形成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)模式課時(shí)調(diào)整

程度較高的學(xué)生仍以個(gè)別授課模式進(jìn)行，每周一次，一次四十五分鐘；程度在車爾尼599以下者，采用小型集體課模式進(jìn)行，每周一次，一次九十分鐘；程度在車爾尼599、299之間的學(xué)生，也采用小型集體課模式進(jìn)行，每周一次，一次一百二十分鐘。值得說明的是，凡是集體課（小組課）的學(xué)生都應(yīng)該一同進(jìn)行，不能上一個(gè)走一個(gè)。另外，還應(yīng)有大型集體課，均為理論課，例如視唱練耳、樂理等，每周一次，各兩小時(shí)。