孫愛春

摘 要 師生關(guān)系的好壞直接影響教育效果，師生和諧的關(guān)系能夠提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在和諧的課堂里，能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的教和高效率的學(xué)，不僅課堂紀(jì)律良好，師生關(guān)系和諧，而且學(xué)生精神飽滿，注意力集中，聽課專心；教師能夠恰當(dāng)點(diǎn)撥和積極引導(dǎo)，學(xué)生能夠開動腦筋，積極思維。

關(guān)鍵詞 師生關(guān)系 學(xué)生 師德 理解 溝通

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0086-02

師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是老師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑，對教學(xué)活動以及素質(zhì)教育的展開都有重大影響?，F(xiàn)就從以下幾個方面來探討新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

一、師生關(guān)系現(xiàn)狀

師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍的構(gòu)成因素，對學(xué)生的影響是全面而深刻的。然而中學(xué)教師承受巨大壓力，來源于升學(xué)的壓力排在第一位，學(xué)生問題也名列前茅?，F(xiàn)在的老師和學(xué)生之間幾乎是對立的，老師不滿意學(xué)生的所作所為，學(xué)生亦不滿意老師的所作所為，雙方都看不慣對方。所以，學(xué)生在背地里罵老師校長的現(xiàn)象并不少見。隨著社會發(fā)展，師生關(guān)系發(fā)生變化，師生之間的“力量對比”逐漸由“師強(qiáng)生弱”轉(zhuǎn)向“生強(qiáng)師弱”，師生關(guān)系問題不斷困擾著教師，師生矛盾沖突時有發(fā)生，成為影響學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展的主要因素。

二、師生關(guān)系問題頻發(fā)的原因

1.現(xiàn)在的孩子大都是在家長的溺愛中長大，到了中學(xué)進(jìn)入青春期發(fā)育階段，爭取獨(dú)立的行為和叛逆性格難免成為師生矛盾的導(dǎo)火索。

2.兩代人之間的代溝是重要原因之一。隨著信息時代的到來，信息來源多元化，父母對子女的影響力越來越小，他們在子女心目中的位置常常受到許多偶像的挑戰(zhàn)。年輕教師與學(xué)生之間差距盡管只有十歲左右，但是其許多觀念，例如價值觀、消費(fèi)觀、戀愛觀等都已經(jīng)有了許多不同之處。

3.部分家長、教師面對學(xué)生問題缺乏理智，教育方法簡單、粗暴，導(dǎo)致矛盾激化。當(dāng)學(xué)生問題不但沒有解決反而反復(fù)出現(xiàn)時，家長和教師容易產(chǎn)生急躁情緒而失去理智，導(dǎo)致教育方法的缺失，缺乏情感投入的教育，其后果必定不會盡如人意。

4.由于學(xué)生面臨升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，在長期高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生出現(xiàn)心理問題的比例較高。這種長期的壓抑如果沒有得到及時、有效的疏導(dǎo)或者合理宣泄，問題的出現(xiàn)時不可避免的。

三、現(xiàn)階段師生問題解決方法初探

1.師生間需要加強(qiáng)溝通交流，相互理解。師生間沒有什么跨不過的鴻溝，只要相互敞開心扉，真誠相待，加強(qiáng)溝通與交流，這樣，任何矛盾都可以得到解決。對于老師，無論從年齡還是心理來說，都比學(xué)生年長、成熟，作為長輩的教師需要以成人的心胸寬容理解學(xué)生。學(xué)生應(yīng)當(dāng)虛心接受老師的教育，尊敬師長，正確對待自己的錯誤，做一名上進(jìn)的學(xué)生。師生心靈相通了，好比一座無形的橋梁，思想的交流、知識的傳遞就暢通無阻了，師生關(guān)系自然就會和諧密切。

2.教師應(yīng)當(dāng)尊重和信任每一個學(xué)生。中小學(xué)生的心理還尚未成熟，他們的自尊心很強(qiáng)，心理特別敏感，也容易受傷。教師必須要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨(dú)立性，每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動、獨(dú)立自主的傾向，并不是教師想學(xué)生怎么樣就怎么樣。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的個性發(fā)展越來越鮮明，學(xué)生的自我意識也越來越強(qiáng)烈。尤其是高中階段，學(xué)生更希望得到尊重、信任和理解，特別是希望得到教師的尊重。學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師。

3.教師需要不斷加強(qiáng)自身教學(xué)水平和師德的提高，這樣，既有利于教授學(xué)生更多的科學(xué)知識，也有利于教師贏得更多學(xué)生的尊敬。教師在師生交往中處于主導(dǎo)地位，這種特殊的地位，決定了對教師的師德修養(yǎng)、人格品行以及學(xué)識水平、教育素質(zhì)等具有較高的要求。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教師使用強(qiáng)制手段要盡可能地少，學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。作為為人師表的教師，必須有高尚的品德和行為，有淵博的學(xué)識和良好的教學(xué)藝術(shù)，有莊重的儀表和舉止。古人感嘆日?！敖?jīng)師易求，人師難得”，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，完善自身人格，提高自身素質(zhì)，既要當(dāng)好“言傳”知識的“經(jīng)師”，又要當(dāng)好“身教”的“人師”。只有當(dāng)教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學(xué)生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴，才能建立起和諧融洽的師生關(guān)系。

總之，師生關(guān)系不僅包括知識技能的傳遞與獲取，而且還包括思想感情的發(fā)展和精神生活的豐富。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是朋友與朋友之間相互信賴關(guān)系，是長輩與晚輩之間愛護(hù)與尊重的關(guān)系，是平等對話者之間互動互學(xué)、相互協(xié)調(diào)、相互欣賞到共識的關(guān)系。實(shí)踐證明，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，對學(xué)生既講民主、又講集中；既嚴(yán)格要求，又熱心指導(dǎo)；既尊重學(xué)生的獨(dú)立性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！敖虝恕笔钦麄€教育一個永恒的主題，只有建立良好的新型師生關(guān)系，才能不斷促進(jìn)這一主題進(jìn)步、完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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