理解
- 新課標(biāo)視野下的跨學(xué)科教學(xué)
科學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的理解與實(shí)踐策略進(jìn)行研究，旨在從多個(gè)維度進(jìn)行深層教學(xué)，從而推進(jìn)高效課堂的建設(shè)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，從根本上體現(xiàn)教育的價(jià)值，這對教育教學(xué)改革工作具有深遠(yuǎn)的意義和影響?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；跨學(xué)科教學(xué)；新課標(biāo)；理解；實(shí)踐〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 076-078一、對新課標(biāo)視野下小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的理解隨
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 多維理解 注重講述 積極仿編
以幫助學(xué)生更好地理解童話內(nèi)容。另外，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生搭建適切的講述支架，降低學(xué)生的講述難度，有助于提升學(xué)生講故事的能力。在此基礎(chǔ)上，再引領(lǐng)學(xué)生由讀故事、講故事走向編故事，可以豐富學(xué)生的言語表達(dá)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編語文教材；童話故事；理解；講述；仿編［中圖分類號］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）25-0038-03童話是兒童的啟蒙讀物，通過閱讀淺顯的童話故事，可以使學(xué)生感受到童
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年9期2023-11-17
- 對基于“理解”的高中數(shù)學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)認(rèn)識
將教學(xué)中學(xué)生難以理解的知識通過有效的探究活動(dòng)轉(zhuǎn)化為易于理解的知識，以此讓學(xué)生逐漸深化理解，靈活應(yīng)用知識解決問題. 同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，善于通過啟發(fā)、指導(dǎo)、合作、反思等教學(xué)活動(dòng)提升教學(xué)效率.［關(guān)鍵詞］ 探究活動(dòng)；理解；教學(xué)效率數(shù)學(xué)探究活動(dòng)因其在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面具有突出價(jià)值，故在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用. 不過在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)不盡如人意，如有的活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏目的性，只是為了活動(dòng)而
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年9期2023-11-15
- 指向理解的小學(xué)語文革命文化教學(xué)路徑建構(gòu)
鍵詞】小學(xué)語文；理解；革命文化；教學(xué)路徑《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標(biāo)”）突出強(qiáng)調(diào)語文課程的文化育人導(dǎo)向，發(fā)揮以文化人的課程功能。革命文化作為語文課程內(nèi)容三大文化主題之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要責(zé)任。從革命文化的定義來看，革命文化是革命時(shí)期中國共產(chǎn)黨人革命理想、人格、心理、精神、行為方式的綜合體現(xiàn)，主要包括革命理想信念、革命精神、革命生活作風(fēng)和革命情懷等。［1］革命文化的主要載體是革命文化題材類選文。對于新時(shí)代的小學(xué)
語文建設(shè)·下半月 2023年9期2023-11-11
- 如何培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)感
人主動(dòng)地、自覺地理解和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和意識。關(guān)鍵詞：數(shù)感，理解，運(yùn)用，態(tài)度，意識具有良好數(shù)感的人，其數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力也較為精辟，嚴(yán)謹(jǐn)，對數(shù)的意義和運(yùn)算有靈敏而強(qiáng)烈的理解和感悟，這種理解和感悟可以幫助人們用靈活的方法迅速做出數(shù)學(xué)判斷，為解決復(fù)雜的問題提供有用的策略。"數(shù)感”簡單地說就是會“數(shù)學(xué)地”思考，如： 我們家里來客人了，給客人倒茶時(shí)，會不自覺數(shù)一數(shù)，需要拿幾個(gè)杯子，倒幾杯茶，這就是一種數(shù)感。數(shù)感體現(xiàn)在許多方面，如：理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能
教育周報(bào)·教研版 2023年7期2023-08-12
- 誦讀理解表達(dá)拓展
文，目的是讓學(xué)生理解、接受、傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，提高文化素養(yǎng)。在小學(xué)階段的文言文教學(xué)中，教師要根據(jù)文體特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛好、心理特點(diǎn)、水平能力等，引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟文言文的音韻美，體會文言文的表達(dá)特點(diǎn)，感悟文言文的豐富內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的文言文閱讀視野。這樣教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，讓學(xué)生形成閱讀文言文的意識和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。［關(guān)鍵詞］文言文；教學(xué)策略；誦讀；理解；表達(dá)［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的“理解—運(yùn)用—鑒賞”三層次設(shè)計(jì)策略研究
文課程標(biāo)準(zhǔn)，從“理解—運(yùn)用—鑒賞”三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，構(gòu)建單元整體學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生展開個(gè)性化、自主性學(xué)習(xí)。這樣能夠較好地讓學(xué)生感受到文學(xué)閱讀的樂趣，建立文學(xué)閱讀與創(chuàng)意寫作的邏輯聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的互促共進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)；學(xué)習(xí)任務(wù)群；理解；運(yùn)用；鑒賞［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）13-0011-05一、因由、內(nèi)涵與特點(diǎn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 放大優(yōu)勢，見證成長
給出了建議，即：理解和共情，構(gòu)建良好的親子關(guān)系；發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，為孩子鼓掌，多肯定和鼓勵(lì)孩子；提供陪伴和幫助，和更多的人一起見證孩子的成長，提升孩子的自信。關(guān)鍵詞：親子溝通；理解；共情；肯定；鼓勵(lì)；陪伴中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）21-0076-02家長：唐老師，看到孩子的期中成績單，我整個(gè)人都不好了。甭說我，就是孩子自己也接受不了。我想冒昧地問問您，要是您的孩子考了這樣低的分?jǐn)?shù)，您會怎么辦？唐老師：這不需要假設(shè)
中小學(xué)心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 指向理解的英語課內(nèi)外融合閱讀教學(xué)
【摘 要】理解是應(yīng)用分析、綜合、評價(jià)等方式來恰當(dāng)?shù)卣硎聦?shí)的能力。理解的程度影響著學(xué)生在新情境中對新知識和技能的遷移運(yùn)用及問題解決。在英語課內(nèi)外融合閱讀教學(xué)中，教師可以通過滲透閱讀策略、激活背景知識、具化抽象概念、引導(dǎo)學(xué)生與文本對話以及開展主題討論等方式增進(jìn)學(xué)生對文本的理解?！娟P(guān)鍵詞】英語閱讀教學(xué)；課內(nèi)外融合；理解【中圖分類號】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）22-0070-05【作者簡介】葉蓮芳，江蘇省蘇州
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 高校學(xué)工團(tuán)隊(duì)20字工作守則的理解與踐行
團(tuán)隊(duì)；工作守則；理解；踐行中圖分類號：G410? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）10-0022-04大學(xué)生是民族的希望，國家的未來。由于全球新冠肺炎疫情的影響，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生思想政治教育爬坡過坎，形勢嚴(yán)峻［1］。大學(xué)生的思想政治教育，歷來作為高校的首要任務(wù)來抓。學(xué)工團(tuán)隊(duì)是高校育人工作的核心，建設(shè)素質(zhì)過硬的學(xué)工團(tuán)隊(duì)，成為高校開展大學(xué)生教育工作的迫切需要。一、學(xué)工團(tuán)隊(duì)20字工作守則的理解高校學(xué)工團(tuán)隊(duì)是高校
大學(xué)·研究與管理 2023年4期2023-07-17
- 材料作文“理解與誤解”導(dǎo)寫
求作文。我們知道理解一個(gè)人很難，誤解卻相當(dāng)普遍，但是我們?nèi)匀幌Ｍ蝗?span id="j5i0abt0b" class="hl">理解。對此，你有怎樣的思考？請寫一篇不少于800字的文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。寫作指導(dǎo)材料中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“理解”“誤解”含義清楚，考生能夠準(zhǔn)確把握。發(fā)表對“誤解”的見解。即人與人之間為什么會出現(xiàn)“誤解”，通過本質(zhì)屬性的剖析，亮明自己的觀點(diǎn)：在乎與不在乎他人的誤解，并且能夠給出以理服人的理由。分析“理解”很難的歸因。比如，個(gè)人本位、認(rèn)知的差異、視野的局限等，都可能導(dǎo)致理解一個(gè)人很難的情況發(fā)生。闡述
作文與考試·高中版 2023年18期2023-07-17
- 以“理解”為中心的義務(wù)教育語文課程內(nèi)容、內(nèi)涵與實(shí)施焦點(diǎn)
鍵詞】核心素養(yǎng)；理解；思維；單元整體教學(xué)義務(wù)教育語文課程在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的過程中具有基礎(chǔ)性作用?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出，義務(wù)教育語文課程“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能”。核心素養(yǎng)立意和育人價(jià)值追求，成為指引課程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)與方向。在語文課堂教學(xué)情境中，語文教師如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)理念有效地轉(zhuǎn)化為語文課堂教學(xué)實(shí)踐，即如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下，“創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)，充分發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育
語文建設(shè)·下半月 2023年1期2023-07-06
- 指向“理解”的教學(xué)課堂活動(dòng)實(shí)施策略
三個(gè)階段都指向“理解”。本文基于階段三設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而提出指向“理解”的教學(xué)課堂活動(dòng)。教師要突破灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，揭示知識深意，呈現(xiàn)出有效的教學(xué)任務(wù)，把握教材與實(shí)際課堂的聯(lián)系，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)而做出課堂評價(jià)，最終達(dá)成知識的遷移性，學(xué)生能夠?qū)W以致用于社會生活。關(guān)鍵詞：“理解” 課堂活動(dòng) 教學(xué)策略格蘭特·威金斯和杰伊·麥克泰格所寫的《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》中提出“逆向設(shè)計(jì)”提出依據(jù)三個(gè)階段：階段一：確定預(yù)期結(jié)果、階段二：確定合適的評估證據(jù)、階段三：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。三個(gè)
文學(xué)教育·中旬版 2023年6期2023-06-29
- 探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)策略探討
過程。【關(guān)鍵詞】理解 概念 知識 應(yīng)用 推理 證明探究性數(shù)學(xué)家庭作業(yè)需要學(xué)生高度的自覺性和獨(dú)立的思考性，旨在讓學(xué)生通過研究一個(gè)開放性問題，進(jìn)行自主探究和表達(dá)，在作業(yè)過程中必須完成理解概念、建構(gòu)模型、方法創(chuàng)新等一整套流程。結(jié)合中高年級的知識特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以將探究性作業(yè)分為概念鞏固作業(yè)、知識應(yīng)用作業(yè)、推理探索類作業(yè)三種類型。一、概念理解類作業(yè)設(shè)計(jì)策略數(shù)學(xué)概念是通過大量的對比歸納而形成的。借助符號化的表達(dá)，可以把數(shù)學(xué)概念提煉為一串表達(dá)式，而對比辨析的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 高中英語教學(xué)中學(xué)生“語言能力”核心素養(yǎng)養(yǎng)成探究
能力；核心素養(yǎng)；理解；作用；策略中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0133-04對于高中階段的英語課程教學(xué)來說，核心素養(yǎng)對課程改革能起到引導(dǎo)性作用。這就要求教師積極優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)內(nèi)容，有效落實(shí)語言能力等英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。在教學(xué)中，無論教師還是學(xué)生，都要摒棄“應(yīng)試思維”，對提升英語語言能力等綜合素養(yǎng)形成正確的認(rèn)知。這樣，學(xué)生才能激發(fā)出提升英語語言運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)熱情，并將所學(xué)應(yīng)用于未來的工作
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 狄爾泰教育哲學(xué)思想中的理解及啟示
【摘要】 理解是人們?nèi)粘Ｉ钋榫持械某Ｓ迷~匯，一般指認(rèn)知層面上的領(lǐng)會、掌握。而作為人文科學(xué)的代表人物，狄爾泰從生命哲學(xué)與精神科學(xué)的角度賦予了理解獨(dú)特的含義與價(jià)值。在狄爾泰的教育哲學(xué)觀中，把教育納入人的生活視野，教育過程是以人的生命為基點(diǎn)，從人自身的體驗(yàn)表達(dá)來達(dá)到對世界的深刻理解。在百年后的今天，狄爾泰的理解教育思想彰顯出了時(shí)代精神，他認(rèn)為理解是教育的關(guān)鍵，重視回歸個(gè)體生命的體驗(yàn)，促進(jìn)主體間交互理解，對當(dāng)下的教育理念的轉(zhuǎn)變與實(shí)踐具有重要啟示意義?！娟P(guān)鍵詞】
今古文創(chuàng) 2023年11期2023-05-30
- 命題作文“理解”導(dǎo)寫
情況下，唯有寬容理解之心才能解決這一切。請以“理解”為題寫一篇作文，文體自選（詩歌除外），不少于600字。思路點(diǎn)撥1.審題。這是一篇命題作文，先要弄明白“理解”的內(nèi)涵。維基百科全書對“理解”的解釋為：理解又稱為領(lǐng)會、了解、懂得，是指一種心理過程，與諸如人、情形或訊息之類的某種抽象的或有形的對象相關(guān)，借此一個(gè)人能夠?qū)ζ浼右运伎?，并且運(yùn)用概念對該對象進(jìn)行適當(dāng)處理。通俗一點(diǎn)說：理解是一種心理活動(dòng)過程，理解是一種換位思考，理解是對人生的一種領(lǐng)悟，理解是一種高貴的語
作文成功之路·中考沖刺 2023年2期2023-05-30
- 新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
動(dòng)觀；閱讀教學(xué)；理解；能力什么是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀呢？具體而言，學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，以語篇為依托，整合性地學(xué)習(xí)語言知識和文化知識，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列促進(jìn)語言、文化、思維融合發(fā)展的活動(dòng)，幫助學(xué)生以主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用所學(xué)語言知識和聽、說、讀、看、寫等語言技能，以及多種學(xué)習(xí)策略，獲取文化知識、理解文化內(nèi)涵、比較文化異同、汲取文化精華、發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，指向知行合一。從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的釋
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 促進(jìn)深度理解的高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究
，提出了促進(jìn)深度理解的高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略，并進(jìn)行了實(shí)踐案例研究。研究結(jié)果表明，促進(jìn)深度理解的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生在深度理解的過程中形成高階思維能力、培育核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 深度學(xué)習(xí)； 理解； 高中數(shù)學(xué)； 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)[中圖分類號] G434 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡介] 陳明選（1957—），男，重慶開縣人。教授，主要從事信息化教育、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)分析研究。E-mail：chenmx@jiangnan.edu.cn。一、問
電化教育研究 2023年3期2023-05-30
- 青少年偶像崇拜現(xiàn)象解讀
鍵詞】偶像崇拜；理解；接納【中圖分類號】G625? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）12-0048-03【作者簡介】聶黎萍，南京市北京東路小學(xué)（南京，210008）教師，一級教師，南京市青年崗位能手，南京市五一創(chuàng)新勞動(dòng)能手，南京市德育優(yōu)秀青年教師，曾獲江蘇省、長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。何為偶像？讓人崇拜的、敬仰的、喜歡的對象都可以稱為偶像。李白的“狂熱粉絲”魏萬，為目睹偶像的風(fēng)采，千里迢迢從河南一路追蹤李白，跨越
江蘇教育·班主任 2023年3期2023-04-12
- 追求“理解”的美術(shù)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)探究
設(shè)計(jì)”，按照這個(gè)理解，我們探索在美術(shù)學(xué)科中實(shí)施理解力為核心的單元教學(xué)設(shè)計(jì)。追求“理解”的教學(xué)基于教育部2022年頒布的美術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，我們對學(xué)校美育以及美術(shù)教學(xué)要求有了新的理解。理解力教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)育人價(jià)值是同一的，就是基于美，把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛思考，獨(dú)立思考，辯證思考的，具有審美判斷的人，致力于個(gè)人幸福與公共服務(wù)。由此，可以把以上目標(biāo)教學(xué)等理論進(jìn)行本土化實(shí)踐，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的大觀念，構(gòu)建學(xué)科大單元，為素養(yǎng)培養(yǎng)做課程與教學(xué)的綜合研究。在實(shí)踐中，借助理
基礎(chǔ)教育論壇 2023年4期2023-04-05
- UbD理論視域下的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)對策探析
關(guān)鍵詞：一個(gè)是“理解”，一個(gè)是“逆向”。所謂的理解，是對物質(zhì)性質(zhì)的一種認(rèn)識，不僅要求我們認(rèn)識物質(zhì)的表面，而且懂得物體是怎樣形成的，理解包括了六個(gè)側(cè)面，分別為解釋、闡明、應(yīng)用、洞察、深入、自知。在UbD理論當(dāng)中，理解是一種十分客觀的思維方式，強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)施教學(xué)的過程中可以真正理解自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并且結(jié)合UbD理論的內(nèi)涵，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行廣泛的遷移，讓學(xué)生可以獲得更多的實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)，進(jìn)而促使學(xué)生獲得全面的成長。教師需要將理解六
考試周刊 2023年7期2023-04-05
- 打開封閉的心靈，用理解喚醒迷失的自信
教育；封閉心靈；理解；自信如何調(diào)解學(xué)生的心理情緒、化解同學(xué)之間的矛盾以及引導(dǎo)學(xué)生打開心門，這是小學(xué)教育中經(jīng)久不衰的熱門話題。小學(xué)生年齡小、理解能力差、與教師之間有著天然的“年齡代溝”，教師的成人思維被學(xué)生所排斥，學(xué)生的幼稚思想令教師又很難感同身受，這就導(dǎo)致與學(xué)生溝通、帶領(lǐng)學(xué)生走出心理誤區(qū)的難度不斷提升。教育是一門藝術(shù)，心理教育又何嘗不是教育藝術(shù)中的一種呢？讓學(xué)生找到傾訴的對象，用理解來拉近師生之間的距離，也是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好人格品質(zhì)的教育手段。一、小學(xué)生存
中小學(xué)班主任 2023年5期2023-04-04
- 在單元層面設(shè)計(jì)指向大概念的表現(xiàn)性評價(jià)
性評價(jià)來評估學(xué)生理解單元核心知識的水平層次，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)紙筆測驗(yàn)的不足。以人教版教材三年級上冊“長方形和正方形”的單元評價(jià)為例，教師通過“確定單元評價(jià)的目標(biāo)、構(gòu)建單元評價(jià)的表現(xiàn)性任務(wù)、研制單元評價(jià)的評分規(guī)則”三個(gè)步驟，解讀如何在單元層面設(shè)計(jì)指向大概念的表現(xiàn)性評價(jià)。【關(guān)鍵詞】表現(xiàn)性評價(jià)；大概念；理解以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)已成為當(dāng)下研究的熱點(diǎn)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標(biāo)”）在“課程實(shí)施”中指出，要“改
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年3期2023-03-24
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)抽象的理解與實(shí)踐
念形成正確的理論理解，并對實(shí)踐的正確途徑做出探究. 教師進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象的教學(xué)，要立足于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)相對豐滿的數(shù)學(xué)抽象過程，這樣才能讓學(xué)生在建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程中形成數(shù)學(xué)眼光，并且將數(shù)學(xué)眼光進(jìn)一步應(yīng)用于后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中. 數(shù)學(xué)抽象有兩個(gè)端點(diǎn)：前一個(gè)端點(diǎn)是學(xué)生所能感知的現(xiàn)實(shí)世界，后一個(gè)端點(diǎn)是數(shù)學(xué)語言所描述的現(xiàn)實(shí)世界. 如果兩個(gè)端點(diǎn)以及中間的過程是科學(xué)的，那么數(shù)學(xué)抽象對于學(xué)生來說便是一種豐富的體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分參與，進(jìn)而
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年2期2023-03-15
- 基于“理解”的作業(yè)設(shè)計(jì)
麥克泰格創(chuàng)設(shè)了“理解為先教學(xué)設(shè)計(jì)模式”。作者將具有多維性和復(fù)雜性的“理解”概括和界定為“解釋”“闡明”“應(yīng)用”“洞察”“神入”“自知”六個(gè)側(cè)面。不論是課堂教學(xué)還是作業(yè)設(shè)計(jì)，以“理解”為基本指標(biāo)都是為了讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識遷移到新的環(huán)境和挑戰(zhàn)中，而不僅僅是知識的回憶和再現(xiàn)。那么，如何通過作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生證明自己真正“理解”？一、實(shí)踐中應(yīng)用“應(yīng)用”指熟練掌握基本的知識和技能，能夠靈活、恰當(dāng)?shù)貙⑵鋺?yīng)用到新的情境中或者解決新的問題。根據(jù)這一點(diǎn)，教師首先應(yīng)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)立
中學(xué)語文 2022年8期2023-01-11
- 基于“理解”的逆向設(shè)計(jì)在中職建筑裝飾設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用探索
計(jì)課程應(yīng)用基于“理解”的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，依托課程整合落實(shí)核心素養(yǎng)，確定預(yù)期結(jié)果，優(yōu)先評估證據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能為課程的教學(xué)改革提供新的思路。文章論述基于“理解”的逆向設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)結(jié)，分析中職建筑裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，闡釋逆向設(shè)計(jì)在中職建筑裝飾設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用的意義，探索基于“理解”的逆向設(shè)計(jì)在中職建筑裝飾設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用，并對逆向設(shè)計(jì)實(shí)施策略進(jìn)行總結(jié)。關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；理解；逆向設(shè)計(jì)；建筑裝飾設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：
成才之路 2022年36期2023-01-03
- 通向“理解”的學(xué)校教育面臨的問題及其應(yīng)對
常常提到對學(xué)生“理解”的要求：學(xué)習(xí)基于理解；教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生理解世界的能力；和他人交往時(shí)要學(xué)會理解等。但同時(shí)也總能聽到對學(xué)生“不理解”的抱怨：學(xué)習(xí)時(shí)只知背誦不求理解；與人相處時(shí)以自我為中心不知理解別人等。那么學(xué)校教育是否應(yīng)該重視對理解能力的培養(yǎng)？若答案是肯定的，又該如何促進(jìn)學(xué)生“理解”？這些問題要求我們從更根本的思考出發(fā)，對“理解”和致力于理解的教育進(jìn)行重新審視和深入討論。一、“理解”之于學(xué)校教育的價(jià)值1.何為“理解”日常用語中“理解”常與“明白”“了解”
教學(xué)與管理(理論版) 2022年9期2022-12-28
- 遵體識文巧設(shè)計(jì) 教活科學(xué)小品文
——以《太空生活趣事多》為例
，學(xué)生掌握提取、理解重要信息的能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作都有著極為重要的作用。在低年級科普類文本的閱讀教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本、掌握閱讀方法，如何在閱讀教學(xué)中“發(fā)展學(xué)生語言能力、思維能力”，培養(yǎng)他們崇尚真實(shí)的科學(xué)態(tài)度呢？接下來就以部編版二年級下冊第六單元《太空生活趣事多》為例談?wù)劇Ｒ?、關(guān)注結(jié)構(gòu)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教師在教學(xué)中要有意識地帶領(lǐng)學(xué)生整體關(guān)照文本的結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)小品文行文講究結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。小品文的行文結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者選材和構(gòu)思的精巧。
學(xué)苑教育 2022年32期2022-12-22
- 淺析基于理解的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)
了巨大變化，“為理解而教，為應(yīng)用而學(xué)”的新型教學(xué)理念走入了高中數(shù)學(xué)課堂. 文章以數(shù)學(xué)概念教學(xué)為例，闡述了開展基于理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施策略，以期能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和積極，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)力的提升.［關(guān)鍵詞］ 理解；應(yīng)用；概念教學(xué)新課改實(shí)施以來，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，其中“為理解而學(xué)”已成為實(shí)施和判斷教學(xué)有效性的重要策略和依據(jù). 然在長期應(yīng)試教育的影響下，還存在著“重解題輕概念”“重結(jié)果輕過程”“重知識輕能力”的現(xiàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- “理解”視域下的教師隊(duì)伍建設(shè)
驗(yàn)小學(xué)校的“走向理解”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念作為引領(lǐng)，用“理解教育”提升教師的教育情懷與專業(yè)能力，豐富教育智慧，借助培育課程重整知識結(jié)構(gòu)、重振職業(yè)信念、重塑職業(yè)形象?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理解”作為人類的意識活動(dòng)，是人類以實(shí)踐為基礎(chǔ)、領(lǐng)悟意義的總體性意識活動(dòng)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理解”的價(jià)值在于對意義的領(lǐng)悟，“理解”是一種動(dòng)態(tài)變化的過程，它既是人類領(lǐng)悟意義的本質(zhì)能力，又是人類創(chuàng)生意義的一種意識過程，還是人類領(lǐng)悟意義的一種精神境界。在本質(zhì)層面上，“理解”是科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)、價(jià)值評價(jià)活動(dòng)和審美體驗(yàn)活動(dòng)的統(tǒng)
江蘇教育 2022年46期2022-11-20
- 高中生物學(xué)習(xí)“理解”的表征證據(jù)
——以“光合作用的原理和應(yīng)用”為例
225300）“理解”是教育的重要價(jià)值追求，衡量“理解”的基本指標(biāo)是知識遷移，而遷移能力的高低很大程度上取決于人們對知識的理解程度。學(xué)生若能在學(xué)習(xí)中“提取”“理解”，并將其在情境化問題中加以運(yùn)用，才能表明真正理解了所學(xué)知識?！掇o海》對“理解”一詞的解釋為：應(yīng)用已有知識揭露事物之間的聯(lián)系而認(rèn)識新事物的過程，其水平隨所揭露聯(lián)系的性質(zhì)和人的認(rèn)識能力而異。美國著名教育心理學(xué)家布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)6個(gè)層次。他認(rèn)為理解是指能用自
中學(xué)生物學(xué) 2022年9期2022-11-11
- 立足學(xué)生“理解”視角，實(shí)施估算能力培養(yǎng)
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從理解性角度培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力，提升教學(xué)針對性，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。一、“理解”視角下估算能力培養(yǎng)教學(xué)實(shí)施原則（一）情境化教學(xué)教師在教學(xué)中為了加深學(xué)生對估算的理解，可從教學(xué)內(nèi)容入手，打造情境式的內(nèi)容教學(xué)。常用的情境有問題情境、故事情境、生活情境、游戲活動(dòng)情境等。通過情境構(gòu)建，可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生的新舊知識得以有效聯(lián)系起來。例如：學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)”時(shí)，讓學(xué)生通過整理學(xué)校用水?dāng)?shù)據(jù)并進(jìn)行分析，得出學(xué)校一年的用水?dāng)?shù)
華夏教師 2022年5期2022-11-04
- 美術(shù)教學(xué)如何提升學(xué)生的“理解”能力
變。提升學(xué)生的“理解”能力，發(fā)展其運(yùn)用知識與遷移能力，在教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建中，不能一味地追求知識本位的目標(biāo)，要突出促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，提升目標(biāo)的指向性；在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既要選擇最基本的知識、技能和有利于完善素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，又要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系、整合；在教學(xué)方法的選擇上，要強(qiáng)調(diào)方法的適宜性與有效性；在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，提升評價(jià)的持續(xù)性。1 如何理解“理解”1.1 “理解”的概念與內(nèi)涵威金斯在《追求理解的教學(xué)》中首次提出“為理解而教的”概念，這里的“理解”便
華東紙業(yè) 2022年4期2022-08-23
- 《荷塘月色》：思辨性閱讀支架下文學(xué)造景的審美探尋
張長燕摘 要 “理解”“發(fā)現(xiàn)”“反思”作為思辨性閱讀的關(guān)鍵思維工具，可以搭建起《荷塘月色》思辨性閱讀的思維支架。通過文本細(xì)讀，先帶著學(xué)生去“理解”文本有“什么樣的荷塘，什么樣的月色”；隨即帶領(lǐng)學(xué)生挖掘朱自清“為什么選擇寫荷塘，為什么選擇寫月色”來尋求審美“發(fā)現(xiàn)”；最終引導(dǎo)學(xué)生對“采蓮世界”、“西洲世界”進(jìn)行比較，“反思”出文本“不僅僅是荷塘，不僅僅是月色”，進(jìn)而還原出朱先生的真實(shí)生活圖景：在想象世界與現(xiàn)實(shí)世界中反復(fù)穿梭以尋求精神的短暫自由。故而“荷塘月色”
中學(xué)語文·教師版 2022年6期2022-07-18
- 闡釋、理解與文本
詞：闡釋 接受 理解 自得 文本20 世紀(jì)90 年代以來，中國闡釋學(xué)的呼聲日漸高漲，并由此啟發(fā)了關(guān)于中國古典學(xué)術(shù)之闡釋學(xué)重構(gòu)的研究熱點(diǎn)。學(xué)者們集中精力整理中國古代的闡釋思想與實(shí)踐，而一種“面向傳統(tǒng)求新生”的中國闡釋學(xué)道路正在成為普遍的共識。在這條路上，我們不能僅僅滿足于古典學(xué)術(shù)的闡釋資源之“有”，而更應(yīng)當(dāng)明了古典學(xué)資源所蘊(yùn)含的闡釋傳統(tǒng)到底是什么。然而這是一個(gè)相當(dāng)難辦的問題。因?yàn)閭鹘y(tǒng)并不是現(xiàn)成的教條，而毋寧說就存在于不斷地被發(fā)現(xiàn)的過程之中，乃是當(dāng)下意識所照亮
名作欣賞 2022年7期2022-07-15
- 《囊螢夜讀》教學(xué)案例
導(dǎo)學(xué)生疏通文意，理解感悟，吸收民族文化智慧，學(xué)習(xí)古人勤奮學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，最后通過古今對照，讓學(xué)生體會中華文化的豐厚博大。二、教學(xué)過程師：在前兩周詩書畫印特色活動(dòng)中，我們觀看《中國詩詞大會》節(jié)目時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別喜歡“擂主爭霸賽”根據(jù)信息猜詩人或詩題這一環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)新課之前，老師也準(zhǔn)備了這樣的題，考考大家，有信心獲勝嗎？生（熱情高漲）：有！師：請三個(gè)大組分別選出1名代表。根據(jù)提示信息，猜出這是哪一則小古文。知道答案的同學(xué)可以隨時(shí)搶答。（1）出示三年級《司
少男少女·教育管理 2022年6期2022-07-13
- 經(jīng)驗(yàn)咨詢中的理解與建構(gòu)
眼于經(jīng)驗(yàn)咨詢中“理解”與“建構(gòu)”兩個(gè)要素，通過對經(jīng)驗(yàn)咨詢的理念、特點(diǎn)和技術(shù)進(jìn)行文獻(xiàn)整理與思考，分析了理解與建構(gòu)兩要素在理論與實(shí)踐中的運(yùn)用，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)咨詢?nèi)∠蛟诮?jīng)驗(yàn)、理解和建構(gòu)三方面所具有的特點(diǎn)，倡導(dǎo)個(gè)體從自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)行符合自我的探索;咨詢師的理解和推進(jìn)，跟隨和引導(dǎo);來訪者和咨詢師的合作式互動(dòng)，在對話中建構(gòu)新的意義歷程。關(guān)鍵詞：經(jīng)驗(yàn)咨詢;理解;建構(gòu)中圖分類號：G444文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2022）11-0153-04一、經(jīng)
西部學(xué)刊 2022年11期2022-07-10
- “理解”視域下的教師隊(duì)伍建設(shè)
路徑，著力培養(yǎng)“理解型”四有好教師隊(duì)伍，提煉了一些可行的方法?！娟P(guān)鍵詞】集團(tuán)辦學(xué);教師發(fā)展;教師隊(duì)伍建設(shè)【中圖分類號】G451.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）46-0059-04【作者簡介】1.侍作兵，江蘇省蘇州市敬文教育集團(tuán)（江蘇蘇州，215003）黨總支書記、總校長，正高級教師，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象;2.孫霞芳，江蘇省蘇州市敬文教育集團(tuán)東中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校（江蘇蘇州，215003）校長，高
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年6期2022-07-07
- 教學(xué)中的微小改變帶來的顯著成效
驗(yàn);改變;管理;理解從教多年，我看了很多關(guān)于教學(xué)的書籍和文章，也聽了許多專家的成功經(jīng)驗(yàn)分享和失敗教訓(xùn)總結(jié)。然而，不知哪一條經(jīng)驗(yàn)在什么時(shí)候真正用在我的實(shí)際教學(xué)中。我想也許是真正的在教學(xué)中有困惑，覺得需要改變的時(shí)候才會用到這些金科玉律。下面我想分享教學(xué)中的三個(gè)微小改變帶來的顯著成效。一、瞌睡就睡五分鐘對于課堂上有的學(xué)生想睡覺這種情況的改變措施，我想說的是，這種情況我經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)原因種種。因?yàn)楹⒆觽兌际亲咦x，晚上放學(xué)回家休息，所以休息的時(shí)間老師是無法
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 培智語文課堂中靈活運(yùn)用方法讓孩子樂中理解
子在快樂的學(xué)習(xí)中理解。關(guān)鍵詞：培智兒童;方法;理解在語文閱讀教學(xué)中，我根據(jù)培智兒童好動(dòng)、接受慢、理解難、記憶差的特點(diǎn)，想方設(shè)法以教材為載體，以訓(xùn)練語言為主要內(nèi)容，利用教材提供的信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，變靜為動(dòng)，讓學(xué)生在聽一聽、看一看、想一想、畫一畫、做一做、演一演、玩一玩、猜一猜、編一編等多種方法中積極參與，樂中理解，形象生動(dòng)地獲得知識。一、聽一聽，讓學(xué)生在美的旋律中理解。音樂是一種流動(dòng)的藝術(shù)，把音樂引入培智兒童課堂教學(xué)中能減輕兒童注意的疲勞，使課文單一靜止的畫
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 愛如雨露，滋潤每一朵鮮花
關(guān)鍵詞：關(guān)愛? 理解? 尊重? 賞識陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！痹诂F(xiàn)代教育的班級管理，尤其是小學(xué)的班級管理中，我覺得一個(gè)好的班級管理者，要具有愛心，有了愛心才能管理好班級，才能教育好學(xué)生。班主任在工作中如何實(shí)施愛的教育，以最大限度發(fā)揮其教育功能。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一就是要誠懇面對差生，教師眼里沒有差生。作為一名小學(xué)的教師，要熱愛自己的工作對象——學(xué)生，要感到跟孩子相處是一種樂趣，在眼中的每個(gè)孩子都能成為一名好
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 傾聽孩子，共同成長
傾聽對方講話，能理解日常用語”這是語言領(lǐng)域目標(biāo)之一。不僅讓孩子能養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。同時(shí)，也讓我們老師注意傾聽。傾聽孩子，才能理解孩子;傾聽孩子，才能培育孩子的愛心;傾聽孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個(gè)細(xì)節(jié);傾聽孩子，才能成為孩子的親密朋友;傾聽孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名幼教工作者，愛孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子，傾聽她們的世界。關(guān)鍵詞：傾聽、理解、關(guān)愛（一）???? ‘耐心’的聽1.學(xué)本領(lǐng)時(shí)的傾聽與回應(yīng)當(dāng)孩子在學(xué)本
教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 真正的“理解”
夢雪摘要：《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》是一本講解逆向單元教學(xué)設(shè)計(jì)的工具書，此書前兩章解釋并分析了書中兩個(gè)重要關(guān)鍵詞——“逆向”和“理解”;第三章到第六章對應(yīng)的是逆向設(shè)計(jì)中的階段1—預(yù)期結(jié)果;第七章和第八章對應(yīng)逆向設(shè)計(jì)中的階段2—評估證據(jù);第九章和第十章對應(yīng)的是逆向設(shè)計(jì)中的階段3—學(xué)習(xí)計(jì)劃。第十一章至結(jié)尾，講述了在設(shè)計(jì)時(shí)可能遇到的問題，列舉了許多使用UbD模板的虛擬案例與真實(shí)案例。關(guān)鍵詞：逆向教學(xué)設(shè)計(jì);單元教學(xué)第一章逆向設(shè)計(jì)，分析了教學(xué)中的兩個(gè)誤區(qū)分別是“活動(dòng)導(dǎo)向
教育周報(bào)·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 重視理解的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逆向設(shè)計(jì)
高中數(shù)學(xué)來說，以理解為統(tǒng)領(lǐng)的課堂逆向設(shè)計(jì)，則更易促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維、理解能力發(fā)展，且對于學(xué)生高質(zhì)量學(xué)數(shù)學(xué)、深層次用數(shù)學(xué)具有重要意義。而在實(shí)質(zhì)上，逆向設(shè)計(jì)重在通過評價(jià)優(yōu)于設(shè)計(jì)、結(jié)果先于過程的認(rèn)知策略落實(shí)，使學(xué)生在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，獲得核心素養(yǎng)塑造?；诖?，本文以“函數(shù)的單調(diào)性”教學(xué)為例，結(jié)合預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，通過對教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)問題、教學(xué)任務(wù)的逆向設(shè)計(jì)，為學(xué)生構(gòu)建出一系列以理解為統(tǒng)領(lǐng)的任務(wù)串，使學(xué)生在可控性、延展性、發(fā)散性、序列化認(rèn)知體系中借助多種方式參與數(shù)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 促進(jìn)算理理解的教學(xué)策略初探
讓學(xué)生從多維度去理解算理，并打通知識間的壁壘，促成學(xué)生智能化理解。[關(guān)鍵詞]算理;理解;策略[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）11-0063-03數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重頭戲?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)課程，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算貫穿始終，是主軸，其他數(shù)學(xué)知識多是依托并圍繞這根主軸鋪展開。理解算理無疑是數(shù)的運(yùn)算教學(xué)中最重要的一環(huán)。學(xué)生只有對算理洞若觀火，才能掌握運(yùn)算的精要，運(yùn)算時(shí)才能得心應(yīng)手、揮灑自如。下
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年4期2022-06-25
- UbD理論下促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的“數(shù)列”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
拉 摘 要：追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種逆向單元教學(xué)設(shè)計(jì)，即首先確定預(yù)期結(jié)果，然后確定適當(dāng)?shù)脑u估依據(jù)，最后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)，是對一般教學(xué)設(shè)計(jì)的一種適度有序的重構(gòu)，具有整體性和連續(xù)性，能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們真正地理解他們所學(xué)習(xí)的知識。本文以高中“數(shù)列”教學(xué)為例，介紹了基于UbD的單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法。 關(guān)鍵詞：UbD;理解;深度學(xué)習(xí);數(shù)列;單元教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號：G424.1? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2022）05-0095-0
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2022年5期2022-06-20
- 三次構(gòu)圖 明晰概念
化、知識結(jié)構(gòu)化、理解深刻化。以《周長與面積的關(guān)系》拓展課教學(xué)為例，教師可通過三次構(gòu)圖促使學(xué)生對“周長”與“面積”概念進(jìn)行有效區(qū)分，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)從“傳授知識點(diǎn)”向“培養(yǎng)理解力”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)理解從“多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平”向“拓展抽象水平”的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】概念構(gòu)圖;理解;周長;面積在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，“周長”和“面積”是與平面圖形有關(guān)的兩個(gè)概念。這兩個(gè)概念分別安排在人教版教材三年級上、下兩冊中。上冊教材在呈現(xiàn)“周長”概念后，安排了矩形（長方形、正方形）周長計(jì)算的相關(guān)內(nèi)
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年5期2022-06-08
- 試析后期維特根斯坦的“理解”
呂雪梅“理解”以及與之相似的“知道”“懂得”“能夠”等語詞，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂妙l率很高。而后期維特根斯坦關(guān)于“理解”認(rèn)識的關(guān)注度卻不高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">理解”在后期維特根斯坦的哲學(xué)思想中至關(guān)重要。維特根斯坦在不同的主題中都涉及討論過理解，討論中我們可以看出維特根斯坦關(guān)于“理解”認(rèn)識的不同維度和深度，既可綜觀維特根斯坦后期哲學(xué)思想的全貌，又可深挖具有現(xiàn)代哲學(xué)方法論意義的價(jià)值。一、理解與心理維特根斯坦認(rèn)為，人們在聽到一個(gè)命令或執(zhí)行這個(gè)命令時(shí)，總是設(shè)想中間插入理解的心理狀態(tài)
湖北社會科學(xué) 2022年4期2022-06-08
- 素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中教學(xué)方法淺探
素描關(guān)系;轉(zhuǎn)折;理解;階段近年來美術(shù)高考學(xué)段應(yīng)試教學(xué)流行，很多老師在教學(xué)上生搬硬套模板，不求理解和規(guī)律，學(xué)生能力培養(yǎng)被忽略，導(dǎo)致后期美術(shù)成績提升困難，教學(xué)效果差。而影響教學(xué)效果主要有三個(gè)因素：教師的教學(xué)方法、學(xué)生的習(xí)慣素養(yǎng)、教師的專業(yè)素養(yǎng);學(xué)生素養(yǎng)和教師素養(yǎng)受制于其本人長期積累，短期較難改變，能迅速調(diào)整應(yīng)對的只有教學(xué)方法;本文對素描基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的教學(xué)方法進(jìn)行初步探討，希望能拋磚引玉。一、訓(xùn)練內(nèi)容注重承前啟后。數(shù)學(xué)的“加減乘除”教學(xué)，都是先教加減再教乘除，我
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年17期2022-06-06
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略
交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)的計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要內(nèi)容和任務(wù)，是學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本方法和必要的應(yīng)用技能、是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力發(fā)展的根基，是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性、深刻性、嚴(yán)密性、靈活性、敏捷性，形成良好思維品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的有效載體與重要手段。但是，由于受多方面的影響，目前小學(xué)生基本計(jì)算能力明顯下降，這一現(xiàn)象如果不能得到糾正和改變，將會影響學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。因
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 做有溫度的教育
，給予學(xué)生熱愛、理解和尊重。有溫度的陪伴，才是最長情的告白。關(guān)鍵詞：溫度;理解;觀察;陪伴高中文理分科后，學(xué)文的同學(xué)離開，一部分學(xué)理的同學(xué)加入班級，新鮮血液的注入，讓班級有了新的活力。有個(gè)男生叫小強(qiáng)，以考試成績最后一名進(jìn)入班級，高高帥帥的，眼睛卻常常無神。為了告訴他高二是一個(gè)新的開始，表明我希望他拿出全力追趕的態(tài)度，開學(xué)不久的一個(gè)晚自習(xí)，我找他聊天，給他講理科的學(xué)習(xí)方法，對他學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上提具體要求，他的話不多，能感受到他心事重重，聊天持續(xù)了一個(gè)自習(xí)，但
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 淺談《紅色娘子軍》中“吳清華”一角以及教學(xué)形式
學(xué)生對戲曲人物的理解，提出一些有效的思路。關(guān)鍵詞：紅色娘子軍;吳清華;紅色題材;戲曲人物;理解 在我國早期紅色題材的戲曲作品當(dāng)中，《紅色娘子軍》是其中頗有代表性的一部。它講述了舊社會的婦女積極地投身革命，為新中國的建立、為翻身得解放而奮斗的過程，非常鼓舞人心。而《紅色娘子軍》中的主角--吳清華，更是一個(gè)具有代表性的戲曲人物。這位對舊社會懷有深仇大恨的奇女子，后來主動(dòng)投入到為紅色娘子軍的隊(duì)伍當(dāng)中，這段歷程既鼓舞人心、又非常具有感染力。通過對“吳清華”這個(gè)人
客聯(lián) 2022年3期2022-05-31
- 世界需要“理解”和“尊重”
金萱在后疫情時(shí)代，國際事務(wù)領(lǐng)域的不確定性增加。面對氣候變化、全球經(jīng)濟(jì)的包容性復(fù)蘇以及新冠疫情的持續(xù)威脅等挑戰(zhàn)，各國唯有精誠合作，共同攜手應(yīng)對。基于“建立和平與可持續(xù)世界秩序、助力全球化發(fā)展和全人類共同利益”的理念，全球化智庫通過向中國和世界各地最具影響力的政治學(xué)者、實(shí)踐者和意見領(lǐng)袖約稿，將各方觀點(diǎn)編撰成書，為讀者提供多元化的全球視角和建設(shè)性啟發(fā)?！恶v華大使看中國與世界》是全球化智庫在國際知名出版社施普林格·自然集團(tuán)出版的“中國與全球化”系列叢書中的重要一部
絲路瞭望 2022年5期2022-05-30
- 高中數(shù)學(xué)閱讀：從正確理解到科學(xué)實(shí)踐
個(gè)重要的途徑. 理解數(shù)學(xué)閱讀，需要形成兩點(diǎn)基本的認(rèn)識：其一，數(shù)學(xué)閱讀不一定要特意準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容;其二，數(shù)學(xué)閱讀的本質(zhì)是利用數(shù)學(xué)思維去加工閱讀對象，并嘗試從中獲得數(shù)學(xué)信息或數(shù)學(xué)關(guān)系. 數(shù)學(xué)閱讀能有效地將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育融合在一起. 評價(jià)數(shù)學(xué)閱讀，主要就從學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的角度進(jìn)行. 教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識教學(xué)的機(jī)會，將數(shù)學(xué)閱讀滲透其中，通過數(shù)學(xué)閱讀給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;理解;實(shí)踐長期以來，對數(shù)學(xué)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年9期2022-05-30
- 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的準(zhǔn)確理解與充分運(yùn)用
一線教師如何準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課程理念成為當(dāng)務(wù)之急，課程理念需要從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)幾個(gè)方面來理解，結(jié)合已有的單元整體教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群的規(guī)劃和設(shè)計(jì);對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比研究，提升個(gè)人的教學(xué)理論和實(shí)踐水平。【關(guān)鍵詞】語文 新課程理念 理解 運(yùn)用2022年4月，教育部頒布了義務(wù)教育階段課程方案和16個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“課標(biāo)”）。一線教師作為課標(biāo)精神落地的“最后一公里”的“領(lǐng)跑者”，往往表現(xiàn)得極度冷靜，
中國教師 2022年8期2022-05-30
- 高中數(shù)學(xué)建模:先理解,后實(shí)踐
師的主要任務(wù)就是理解數(shù)學(xué)建模的內(nèi)在機(jī)制與功能，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng). 對數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識一定要充分，要認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中有很多數(shù)學(xué)建模教學(xué)契機(jī). 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模的成功教學(xué)建立在正確的理解基礎(chǔ)上，只有了解了數(shù)學(xué)建模的內(nèi)在機(jī)制及其基本環(huán)節(jié)，那么在具體的實(shí)踐過程中才能做到心中有數(shù)，才能在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中給予恰到好處的引導(dǎo).[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)建模;理解;實(shí)踐相信每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)建
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年11期2022-05-30
- 基于理解的初中數(shù)學(xué)概念深度學(xué)習(xí)策略
性，而數(shù)學(xué)概念的理解對學(xué)生抽象思維的要求較高. 目前，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)狀況是，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的追求是“一個(gè)概念，三項(xiàng)注意，幾個(gè)例題，大量練習(xí)”的應(yīng)試模式. 造成這種現(xiàn)狀的主要原因有以下幾點(diǎn)：①教師的觀念陳舊，基本功較差；②教師的重心錯(cuò)位，教學(xué)的時(shí)效性差；③很多概念較抽象，學(xué)生有恐懼心理. 因此，文章探討了基于理解的初中數(shù)學(xué)概念深度學(xué)習(xí)策略.［關(guān)鍵詞］ 理解；數(shù)學(xué)概念；深度學(xué)習(xí)；策略理解是學(xué)習(xí)者探究事實(shí)意義的結(jié)果，教育中怎樣強(qiáng)調(diào)概念理解的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年10期2022-05-30
- 深化概念理解的單元整體教學(xué)實(shí)踐探究
學(xué)生對概念的深度理解，最終實(shí)現(xiàn)概念的有效建構(gòu)。[關(guān)鍵詞]概念教學(xué);理解;單元整體教學(xué);實(shí)踐探究[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）18-0001-04培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。史寧中教授認(rèn)為：“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是非常重要的，體現(xiàn)在解決問題時(shí)所表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，是學(xué)生本人在參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的?！边@就要求我們教師在整體把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年6期2022-05-30
- 高中語文教學(xué)：從閱讀、理解到審美的躍升
考語文對學(xué)生閱讀理解能力考查的深化提升，高中語文教學(xué)必須在教學(xué)方法、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)手段上緊隨其變。準(zhǔn)確把握從課文閱讀，到深入理解，再到審美體驗(yàn)的躍升式教學(xué)要求，可以讓高中生在與課文的對話中體驗(yàn)到文學(xué)之美、情感之真和心靈之凈，構(gòu)建具有獨(dú)立審美價(jià)值的觀照人生、觀照社會、觀照世界的新方式、新經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：閱讀;理解;文學(xué)接受;審美;人格如果我們仔細(xì)分析高中語文課本，不難發(fā)現(xiàn)，那一篇篇美若晨曦、朗朗上口的課文，既是語文知識的傳播對象和傳播載體，更是文學(xué)史上的臻品佳
黑龍江教育·小學(xué) 2022年7期2022-05-30