黎有彥

學生一生中要歷經數十年多渠道多內容的教育。但對于學生的前端教育，重點應該放在學生行為習慣的養(yǎng)成教育上。

隨著社會的發(fā)展，一些獨生子女在家庭成員的庇護下養(yǎng)成了不少壞習慣。在校學生的養(yǎng)成教育早已是不可忽視的課題。學校大隊部天天檢查，月月評比，常抓不懈。《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》是班主任們教導學生們熟知的條例，然而不少學生還是會隨地吐痰，隨手丟扔紙屑；不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生；在校內學雷鋒做好事，回到家卻衣來伸手，飯來張口；待人長幼不分；臟話痞話毫無顧忌；做事磨蹭有始無終，丟三落四……面對這些不文明行為習慣，學校意識到要不斷提高養(yǎng)成教育的質量，確定今年為“學生行為習慣養(yǎng)成教育活動年”，并制定了詳細的實施方案。目的是通過開展內容豐富、形式多樣的養(yǎng)成教育活動，讓學生學會“做人”，使學生在校做—個有個性、會學習、知榮辱的好學生；在家里做一個有孝心、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的小公民。并通過學生的文明影響，帶動家長的文明、社會的文明，從而促進文明和諧社會的創(chuàng)建。我以此為契機，根據班級特點，反思自己，努力提高養(yǎng)成教育的有效性，以下談談自己的觀點及做法。

一、著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的意識

低年級學生辨別能力較差，是非觀念較弱，做很多事都是無意識的，比如隨手一扔，抬腿就跑。這時就要讓學生知道什么是對的，什么是好的，應該怎么做才是一個文明的學生。除了學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》外，我們班還有針對性地分主題出了“好習慣、我知道”的系列黑板報。主題包括衛(wèi)生習慣、學習習慣、文明課間習慣、遵守秩序習慣、守時惜時習慣等，讓學生明確行為標準，做到“明理”。同時，在班級提出了“我能我行我最棒”的口號，鼓勵學生，增強他們養(yǎng)成良好行為習慣的信心，努力打造“文明守紀，健康活潑”的班風，在班上營造一種積極向上的氛圍，培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的意識，讓學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。

二、從點滴抓起。幫助孩子形成良好的行為習慣

養(yǎng)成教育要從點滴抓起。所謂“千里之行始于足下”，“百尺高臺起于累土”。老師要時刻提醒學生要按時到校；見到垃圾隨手撿起來；課間不追打；不趴地上玩；在校園內輕聲慢步地行走；見到老師主動行禮問好；語言文明；上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些都是極為平常的小事，又都是實實在在的素質基礎。同時及時表揚做得好的學生，讓學生引領學生。學生在校主要是學習，課堂上良好聽課習慣顯得尤為重要?！墩n堂常規(guī)》要求學生“上課專心聽講，不做小動作”，而現(xiàn)實中學生上課表現(xiàn)好動，總是不由自主地手不停腳不停，眼睛是看著老師，嘴里有時也會跟著說，但手里擺弄鉛筆、橡皮、紙片或其他什么東西，要他回答問題就一臉茫然，這樣漫不經心，學習效果可想而知。針對這種現(xiàn)象，我設計了一個口令，在老師講課時請學生“小腳并并攏，小手放后面，眼睛看黑板”，目的是讓他們學會控制自己，做到手腳不動心安靜，聽講時集中注意力。希望他們久而久之習慣成自然。

三、整合課程。生成養(yǎng)成教育新資源

眾所周知，養(yǎng)成教育是小學生道德品質教育的重要途徑。除了思想品德課程以外，其他課程也不乏思想品德教育的內容。比如一年級語文教材中《文具的家》一文就以生動事例告訴孩子文具盒就是文具的家，教育孩子向文中小主人學習，改掉不收拾文具的壞毛病。講授這一課時，我針對班上部分學生書本文具擺放雜亂，經常丟失文具的情況，引導學生也給自己的文具書本找到家，逐步養(yǎng)成自覺收拾東西的好習慣。又如教授《青青的草坪》一課時，我?guī)W生們來到我們學校教學大樓后的那塊沒長草的草坪旁邊，問他們這塊草坪為什么光禿禿的不長草。看著那草坪，有些學生面露愧色，當時正下課，有些學生主動跑去勸說其他學生不要到草坪里玩，還借文中的話說：“別踩，小草也是有生命的?！爆F(xiàn)實和教材都給了學生啟迪，我想，養(yǎng)成教育資源應該是無處不在的。

四、行為示范，做學生的榜樣

學生在?；顒訒r間相對較長，而且是學生在老師在，幾乎形影不離，這樣老師的言行舉止極大程度地影響著學生。作為老師就應當約束自己的行為，要求學生做到的，首先自己一定要做到。因此我總是按時到崗或提前到崗，不亂扔紙屑不隨地吐痰，課堂上不說臟話，衣著整齊干凈，樸素大方，勤剪指甲，指導學生做眼保健操，和學生一同做早操……用負責任的言行去無聲地影響學生。同時，我覺得學生良好行為習慣需要老師的配合，學生主動向你問好或說再見時，老師要含笑回應，請學生幫忙了要真誠說聲謝謝。所有老師都要做學生的榜樣。

五、多方聯(lián)動促養(yǎng)成

孩子更重要的活動場所是社會，是家庭。親人及周邊人對其熏陶影響是不可估量的。由于孩子的年齡特點，模仿能力很強，家長語言文明，孩子不會有臟話；家長有時間觀念，孩子一般不會遲到；家長干凈整潔，孩子一定會井井有條……有些家長總在老師面前數落孩子這不好那不行，希望老師嚴加管教之類的，而不去反思自己的養(yǎng)育方式。殊不知家庭是學生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學生文明行為習慣的養(yǎng)成起著至關重要的作用。養(yǎng)成教育要廣泛動員社會和家庭，形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。為此，我把學校今年開展《學生行為習慣養(yǎng)成教育活動年》的情況向家長做了匯報，請他們關注孩子，與學校、孩子互相配合，督促孩子盡早養(yǎng)成好習慣。

良好行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的反復的不斷強化的過程，家長和老師要持之以恒，正確評價，肯定孩子的點滴進步。學生明理，老師、家長導行，相信在不久的將來，站在我們面前的是一個個文明向上的孩子，他們的明天一定燦爛如花。