懷鷺鷺

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的提升，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)要求的提高，使得加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。就大學(xué)生這一群體來(lái)看，其職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中包含著較多與思政教育有關(guān)的教育資源。對(duì)此，以大學(xué)生教育工作為立足點(diǎn)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校思政教育和大學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而找出將思政教育同職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合的有效方式。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；職業(yè)生涯指導(dǎo)；思想政治教育；有機(jī)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）12-0111-02

引言

受自身性質(zhì)特殊性的影響，使得思想政治的教育目標(biāo)和要求在不同的時(shí)代會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，而職業(yè)生涯規(guī)劃作為影響思政教育教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵因素，其規(guī)劃水平的高低，將會(huì)對(duì)高校的思政教育工作產(chǎn)生極大的影響。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，充分發(fā)揮出職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，以該規(guī)劃為指導(dǎo)展開(kāi)思政教學(xué)，不僅能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要，還可以促進(jìn)思政教育的全方位展開(kāi)。因此，將高校大學(xué)生的思政教育工作同職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有機(jī)集合是十分必要的。

一、高校思政教育工作存在的主要問(wèn)題

（一）教育內(nèi)容滯后

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度在近些年的不斷提升，使得用人單位在招收新工作人員的過(guò)程中，不僅對(duì)這些工作人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平提出了較高的要求，也開(kāi)始逐漸提高了對(duì)新招收人員道德素質(zhì)水平的要求。因此，我國(guó)高等院校在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)大學(xué)生展開(kāi)正式教育和思政引領(lǐng)的同時(shí)，還應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)方面的教育。就當(dāng)前我國(guó)高校思政教育情況來(lái)看，雖然部分高校專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了人文素質(zhì)教育類(lèi)的公選課程來(lái)讓學(xué)生自主選擇，但高校思政教育工作者在強(qiáng)化大學(xué)生人文素質(zhì)教育的過(guò)程中的教學(xué)方式并不盡如人意。從教育內(nèi)容的角度來(lái)看，人文教育同思政教育之間仍舊是各自為政、相互割裂的關(guān)系。這樣不僅不能夠滿足大學(xué)思政教育工作的需要，還無(wú)法達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生思想正確發(fā)展的目的。

（二）教學(xué)方式單調(diào)，不具備創(chuàng)新性

就大學(xué)生這一群體本身來(lái)看，由于其在思維認(rèn)知、自身發(fā)展目標(biāo)以及未來(lái)職業(yè)選擇方面存在著較大的差異性和不確定性，這就需要高校的思政教育者采用靈活多變的教學(xué)方式和創(chuàng)新性的教學(xué)模式，按照實(shí)際教學(xué)提出的教學(xué)需要，采用針對(duì)性的教學(xué)方式。但就目前來(lái)看，我國(guó)大部分思政教育者采用的都是傳統(tǒng)的“強(qiáng)迫式灌輸”教育方式，這使得學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生完善自我。此外，部分高校在思政教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論的重要性，忽視了思政教育在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的引領(lǐng)作用，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)不斷地增加。

（三）思政教育缺乏深度

一直以來(lái)，我國(guó)高校的思政教育工作都是在堅(jiān)持“從嚴(yán)治學(xué)”和“從嚴(yán)管理”的教學(xué)原則，這使得其在思政教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)忽視學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求和期望，導(dǎo)致思政教師無(wú)法準(zhǔn)確地把握大學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)變化，無(wú)法及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握大學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)發(fā)展軌跡。這樣一來(lái)，就導(dǎo)致我國(guó)高校思政教育缺乏深度，其教育內(nèi)容不能夠準(zhǔn)確地切入到學(xué)生的內(nèi)在需求之中。一般情況下，大學(xué)生思想上存在的一些問(wèn)題主要來(lái)源于日常生活和學(xué)習(xí)之中，這種類(lèi)型的思政問(wèn)題，單靠思政教育理論是不能夠解決的。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏時(shí)間上的連貫性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，使得近些年我國(guó)畢業(yè)生群體的就業(yè)壓力也在隨之增加，所以，如何讓畢業(yè)生能夠順利就業(yè)便成為了一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。這種情況的存在，使得高校工作責(zé)任往往會(huì)將指導(dǎo)重點(diǎn)放在大學(xué)生的身上。就目前來(lái)看，大部分高校都會(huì)在畢業(yè)生畢業(yè)前夕對(duì)其進(jìn)行突擊性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這種帶有一定應(yīng)付性質(zhì)的，使得學(xué)生雖然可以在短時(shí)間內(nèi)擁有一些就業(yè)能力、掌握一定的就業(yè)技巧，但是就職業(yè)規(guī)劃教育工作本身來(lái)看，卻缺乏合理性和規(guī)范性，從而導(dǎo)致該項(xiàng)教育工作在時(shí)間上的連貫性缺失。

（二）就業(yè)過(guò)程缺乏實(shí)踐性

一直以來(lái)，高校的職業(yè)生涯指導(dǎo)教育工作都是只針對(duì)畢業(yè)生，并在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講述當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、國(guó)家的就業(yè)政策、本專(zhuān)業(yè)具體的就業(yè)定位情況、需要完成的就業(yè)準(zhǔn)備工作、面試和就業(yè)的技巧等知識(shí)。從以上講述的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上來(lái)看，大部分高校教育者都過(guò)于重視職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的理論教學(xué)，在實(shí)際教育過(guò)程中忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)潛力和職業(yè)道德的培養(yǎng)，以及就業(yè)心理的優(yōu)化調(diào)整等。這樣一來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作歸于重視理論指導(dǎo)，忽視就業(yè)過(guò)程實(shí)踐性的作用。

三、將思政教育和職業(yè)生涯指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的具體措施

（一）利用學(xué)科理論，完善二者的管理機(jī)制

思政教育學(xué)科的基本理論和該學(xué)科相關(guān)研究規(guī)范的同一性是對(duì)該學(xué)科理論進(jìn)行基本建設(shè)提出的要求，以及學(xué)科建設(shè)順利進(jìn)行的重要保證。其中，學(xué)科理論研究的規(guī)范主要指的是，研究該學(xué)科理論的主體，在研究思政教育學(xué)科過(guò)程中的基本行為以及其研究出的成果需要遵循的一項(xiàng)基本的規(guī)則和重要準(zhǔn)則。學(xué)科論規(guī)范作為千百年來(lái)人類(lèi)研究學(xué)科理論所獲得的研究經(jīng)驗(yàn)形成的結(jié)晶，相關(guān)學(xué)者在研究學(xué)科的基本理論時(shí)只能夠嚴(yán)格地遵守這一研究規(guī)范的要求，不可以出現(xiàn)違背的情況。此外，在進(jìn)行任何一個(gè)學(xué)科理論研究的過(guò)程中，研究者只有在遵循了學(xué)科研究理論要求的基礎(chǔ)上才能夠推動(dòng)自己的研究走向成熟。因此，在推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)同思政教育有機(jī)集合的過(guò)程中，高校教育者應(yīng)該要深入剖析思想政治這一學(xué)科理論的本質(zhì)和要求，找出二者的結(jié)合點(diǎn)，以便推動(dòng)二者的有機(jī)結(jié)合。

（二）深入挖掘思政教育本質(zhì)，創(chuàng)新二者的有機(jī)結(jié)合方式

思想政治教育本質(zhì)必須堅(jiān)持以馬克思主義理論為基本指導(dǎo)，我國(guó)思想政治教育本質(zhì)理論是在不斷的實(shí)踐和革命中形成，其根本的指導(dǎo)思想是馬克思主義和毛澤東思想。就我國(guó)思政教育本身來(lái)看，其相關(guān)的本質(zhì)理論是在我國(guó)進(jìn)行革命發(fā)展和建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中所形成的，這使其最根本的指導(dǎo)思想就是馬克思主義中的相關(guān)理論，尤其是其中有關(guān)于理論中國(guó)化的部分。因此，我國(guó)高校中的教育工作者應(yīng)該要深入地剖析和挖掘思政教育的本質(zhì)概念，在結(jié)合當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展情況，掌握導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力各項(xiàng)因素的基礎(chǔ)上，利用思政教育工作來(lái)為職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃的制定提供科學(xué)的參考依據(jù)，從而為二者的有效結(jié)合創(chuàng)造出更多的途徑。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)的作用推動(dòng)二者的有機(jī)結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)在出現(xiàn)的同時(shí)以其自身精煉的語(yǔ)言表達(dá)方式為我國(guó)的傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)和沖擊，雖然其自身具有一些抵制不良信息傳播的能力，但也為我國(guó)社會(huì)的和諧發(fā)展帶來(lái)了一些不安定因素。雖然互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為我國(guó)高校思政教育工作的進(jìn)行帶來(lái)了一定阻礙，但也在一定程度上為畢業(yè)生提供了全面的就業(yè)信息，為其做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了充足的數(shù)據(jù)支持。因此，我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)在抑制這些不良信息傳播的同時(shí)，也應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)傳播信息的能力，在網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)上展開(kāi)相應(yīng)的思政教育和職業(yè)規(guī)劃教育，以便能夠在打擊這些不良信息傳播的同時(shí)，凈化網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容，為日后思政教育內(nèi)容的更新和相關(guān)工作的展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，網(wǎng)絡(luò)信息的共享性特點(diǎn)，也使得一些與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和思想政治素質(zhì)相關(guān)的信息在一定程度上被有機(jī)結(jié)合到一起。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)分析和研究這些信息資料，更好地掌握二者有機(jī)結(jié)合的方式和渠道，從而推動(dòng)相關(guān)教育教學(xué)工作順利展開(kāi)。

（四）充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部學(xué)生社團(tuán)的作用

在我國(guó)高校中，學(xué)生社團(tuán)作為一個(gè)能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想發(fā)展情況產(chǎn)生極大影響的組織，教師在展開(kāi)思政教育，推動(dòng)其與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)相結(jié)合的過(guò)程中，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)和功能性有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，以便能夠利用社團(tuán)自身帶有的優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助思政教育者宣傳思政教育觀念，以及思政教育和職業(yè)規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合策略。因此，我國(guó)高校的思政教育者需要以客觀積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生社團(tuán)，在展開(kāi)職業(yè)生涯指導(dǎo)和大學(xué)生思政教育工作、推動(dòng)二者有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中充分地發(fā)揮出學(xué)生社團(tuán)的重要作用。通過(guò)展開(kāi)社團(tuán)活動(dòng)的形勢(shì)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而不斷地完善自我，樹(shù)立正確的思政觀念，進(jìn)而制定出切實(shí)可行的職業(yè)生涯指導(dǎo)方案。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，教育教學(xué)要求不斷增加的今天，我國(guó)各大高校在展開(kāi)思政教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃中的指導(dǎo)思想，對(duì)提高思政教育工作整體的水平和質(zhì)量，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性與合理性具有重要的作用。但就目前來(lái)看，思政教育和職業(yè)規(guī)劃在結(jié)合的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中有一些不足之處。因此，我國(guó)高校教育者應(yīng)該要學(xué)會(huì)挖掘二者存在的共同點(diǎn)和在教育教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)，以便可以更好地促進(jìn)二者的有機(jī)結(jié)合。