陳德奎

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)越來(lái)越普及，使得微課成為一種新型德育方式。手機(jī)微課，既豐富了學(xué)生的課余生活，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、心理品質(zhì)的健康教育和自我安全保護(hù)教育。

【關(guān)鍵詞】手機(jī) 微課 成長(zhǎng)教育

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，基于微課的教學(xué)越來(lái)越普及，微課也成為了一種新型德育教育方式。本人在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了以手機(jī)微課為載體進(jìn)行小學(xué)生德育教育的新途徑，以供同行參考。

一、德育微課的制作工具及軟件

制作微課的工具與軟件：手機(jī)、電腦、音視頻編輯軟件、視頻格式轉(zhuǎn)換軟件。為了運(yùn)用手機(jī)為主要工具制作微課操作方便，教師可以自制，也可以將實(shí)驗(yàn)室以往廢舊投影儀的反光玻鏡片拆除，稍作改裝制作成一個(gè)簡(jiǎn)單手機(jī)卡槽旋轉(zhuǎn)支架。便于在手機(jī)攝像時(shí)固定不晃動(dòng)。以保證獲得更清晰穩(wěn)定的攝像畫(huà)面效果。

二、德育微課的內(nèi)容和思路構(gòu)思

教師、班級(jí)或?qū)W校對(duì)某一德育教育點(diǎn)、整體內(nèi)容或教育理念的教育過(guò)程和時(shí)間等要進(jìn)行全面規(guī)劃，分類整合。在小學(xué)教育中，學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，健康的心理品質(zhì)教育，道德禮儀教育，法律知識(shí)，法制觀念教育，環(huán)保意識(shí)教育，安全知識(shí)與自我防范教育是小學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)。教師根據(jù)平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)踐生活中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙?；谥黝}和學(xué)情，充分挖掘課時(shí)教學(xué)或管理教育中的難點(diǎn)，靈活確定具有較好的微課教學(xué)策略和具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路。

三、德育微課的材料和資料準(zhǔn)備

結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，綜合所應(yīng)制作微課主題要求，選擇生動(dòng)形象、色彩鮮明形態(tài)夸張的卡通畫(huà)面，以書(shū)寫(xiě)或打印的形式準(zhǔn)備好課內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容，合適的背景音樂(lè)，巧妙生動(dòng)的語(yǔ)言文字的組織等等。教師平時(shí)留意網(wǎng)絡(luò)上適合學(xué)生的學(xué)科教學(xué)和德育、安全教育的一些音頻、視頻、圖片等資料，多積累，多下載，分類存放，形成教育教學(xué)資料庫(kù)，以便于制作時(shí)輕松提取，為后期的錄制編輯作準(zhǔn)備。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有樂(lè)趣，讓學(xué)生激情與教育教育教學(xué)目的產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)和受教育效果。

四、德育微課的手機(jī)視頻錄制

1、平時(shí)錄制積累。教師平時(shí)留意師生身邊的一些典型教育教學(xué)環(huán)節(jié)，比如一堂示范課、公開(kāi)課生動(dòng)授課片段，在生活中，影視節(jié)目中發(fā)現(xiàn)的具有啟發(fā)性、開(kāi)拓性、警示性教育的重要片段、細(xì)節(jié)，動(dòng)用你的手機(jī)，隨時(shí)拍攝和錄制下這一過(guò)程，形成教育教學(xué)片段資源庫(kù)。

2、專用錄制。所謂專用錄制，指教師為了確保更清晰穩(wěn)定的影音錄制效果，在自己辦公室用簡(jiǎn)單制作的手機(jī)旋轉(zhuǎn)支架為支撐，燈光效果為輔助的錄制方式。豎直錄制，近式于以前所用投影儀展示的方法。安裝手機(jī)卡槽旋轉(zhuǎn)支架，固定好手機(jī)，調(diào)節(jié)旋轉(zhuǎn)支架讓手機(jī)攝像頭豎直對(duì)準(zhǔn)“攝影平臺(tái)”，并根據(jù)畫(huà)面大小調(diào)節(jié)好手機(jī)與平臺(tái)對(duì)焦距離。在攝影平臺(tái)上拖動(dòng)替換圖片、文字卡片錄制出可動(dòng)畫(huà)面的視頻效果。錄制時(shí)可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制；也可以只操作，后配音。錄制過(guò)程中，有的地方可用重復(fù)推拉、停頓方式來(lái)突出重點(diǎn)效果。水平錄制，即調(diào)節(jié)槽旋轉(zhuǎn)支架將手機(jī)攝像頭水平對(duì)準(zhǔn)教師，錄制教師對(duì)課堂重要環(huán)節(jié)的講述過(guò)程。

五、德育微課視頻編輯和美化

對(duì)已經(jīng)搜集和錄制的原有圖片、音視頻等資料，用軟件剪輯、整合、修飾、美化包裝，從而形成完整的微課程。本人常用“愛(ài)剪輯”、“會(huì)聲會(huì)影”音視頻制作軟件。這是一款功能強(qiáng)大操作簡(jiǎn)便的音視頻制作軟件，可以同時(shí)對(duì)音視頻進(jìn)行剪輯、合并，添加或刪除背景音樂(lè)（及配音），字幕及動(dòng)畫(huà)插入。為了增強(qiáng)音視頻效果，編輯時(shí)應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面：

1、做好內(nèi)容與形式的完美，娛樂(lè)性與教育性統(tǒng)一。一個(gè)好的微課課件不僅能激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣，取得良好的接受學(xué)習(xí)和教育的效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受。同時(shí)要處理好課件娛樂(lè)性和教育性。

2、注意動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合。動(dòng)態(tài)畫(huà)面能使課件精彩動(dòng)人，靜態(tài)畫(huà)面能給人更多的思索空間，因此在設(shè)計(jì)微課課件時(shí)要注意讓動(dòng)態(tài)畫(huà)面和靜態(tài)畫(huà)面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能增強(qiáng)微課堂的教學(xué)效果；

3、把握好音頻和視頻時(shí)長(zhǎng)和碼率。在保證音視頻播放效果的統(tǒng)一，避免有聲音無(wú)視頻畫(huà)面和有視頻沒(méi)有聲音的現(xiàn)象的同時(shí)，把握好時(shí)間長(zhǎng)短，5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。時(shí)間越長(zhǎng)的視頻，傳輸量越大，會(huì)影響傳輸時(shí)間，減少傳輸時(shí)間的另一辦法就是壓縮視頻碼率。根據(jù)不同播放形式確定視頻格式及視頻碼率。不同的視頻格式碼率大小不同，相對(duì)而言3GP、MP4格式文件碼率較小。一般時(shí)長(zhǎng)在15分鐘以內(nèi)的MP4格式文件壓制成30MG容量大小，并且可以在手機(jī)QQ、手機(jī)微信中傳送和播放，既能保證畫(huà)面的清晰度，也能確保傳輸速度。

六、運(yùn)用微課幫助學(xué)生成長(zhǎng)教育

德育微課課件除了在班級(jí)課堂、德育課堂內(nèi)借助播放媒體進(jìn)行教育教學(xué)之外，手機(jī)QQ、手機(jī)微信走進(jìn)了學(xué)生的生活為手機(jī)微課直接面向?qū)W生生活提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

1、建立手機(jī)QQ、手機(jī)微信平臺(tái)。為了讓學(xué)生盡可能地合理使用好手機(jī)，杜絕或減少學(xué)生沉迷手機(jī)游戲的不良習(xí)慣，在學(xué)校德育辦、班主任的組織下把教師、家長(zhǎng)和學(xué)生建立在同一個(gè)或分類的手機(jī)QQ、手機(jī)微信平臺(tái)。

2、按時(shí)傳送、播放德育微課小視頻內(nèi)容。合理安排時(shí)間，適時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、心理品質(zhì)、安全保護(hù)等分類微課視頻通過(guò)平臺(tái)傳送是手機(jī)德育微課教育的最終方式。在前一段時(shí)間里，本人以“德育廣告+娛樂(lè)影視”相結(jié)合，將小學(xué)生非常喜好的法國(guó)3D動(dòng)畫(huà)劇《昆蟲(chóng)總動(dòng)員》作娛樂(lè)素材，本劇總時(shí)長(zhǎng)89分鐘，該動(dòng)畫(huà)片有極強(qiáng)3D娛樂(lè)視覺(jué)效果，在環(huán)境保護(hù)教育和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面有較深的主題教育意義。下載后按每15分鐘剪截制作成六集，每一集的前面靈活增加合并一個(gè)與環(huán)境教育和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作不同內(nèi)容的60秒來(lái)鐘德育教育小廣告，每天晚上定時(shí)傳輸?shù)绞謾C(jī)QQ、手機(jī)微信平臺(tái)。

3、通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行信息交流反饋。通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行信息交流反饋是對(duì)通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)德育微課教育的信息驗(yàn)證，是實(shí)施德育微課教育的根本目的。在學(xué)校德育處、班主任的組織下，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生廣泛參與，在平臺(tái)自由交流，討論，真正使這一平臺(tái)作為學(xué)習(xí)交流、教育管理和信息反饋平臺(tái)，從而達(dá)到學(xué)生受教育的目的。通過(guò)三方面的結(jié)合，以手機(jī)這一工具載體。既豐富了學(xué)生的課外生活，也為學(xué)生的成長(zhǎng)教育提供了良好健康而平和的基礎(chǔ)教育平臺(tái)。既能讓學(xué)生豐富生活時(shí)間，也能接受德育教育。