顏臻

【摘 要】新的時(shí)期，面對新的形勢，普通初級中學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。本文試從分析班主任工作中產(chǎn)生困惑的原因入手，結(jié)合自身感悟和一些優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗(yàn)，提出新時(shí)期做好初中班主任工作的前提，工作中教師必須具備的素質(zhì)和能力，班級管理工作中應(yīng)注意的基本原則和一些成功的方法，以解除班級管理工作的困惑，一同走向成功。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 初中班級管理 困惑 感悟

班級管理工作，是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節(jié)，各級教育部門和學(xué)校歷來對此都極為重視。但是，在實(shí)際工作中，當(dāng)前初中學(xué)校的班主任工作環(huán)節(jié)確實(shí)出現(xiàn)了一些不和諧之音，部分老師不愿意擔(dān)任班主任工作。如果不及時(shí)加以正確引導(dǎo)，學(xué)校的德育工作就不可能落到實(shí)處，學(xué)校的整體工作勢必會受到影響。

一、當(dāng)前部分初中老師對班主任工作的困惑

（一）認(rèn)為當(dāng)前教育改革發(fā)展太快。“減負(fù)”工作，特別是取消小學(xué)升初中的考試制度步子邁得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰機(jī)制，使得一些小學(xué)生沒有達(dá)到真正合格的標(biāo)準(zhǔn)就升入了初中，而進(jìn)入初中之后，面對陡然增大的學(xué)習(xí)壓力——三年后的中考，中考科目任課教師、家長、社會及高一級學(xué)校對學(xué)生分?jǐn)?shù)的明確要求，這些在小學(xué)階段沒有打下較為扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，他們脆弱的學(xué)習(xí)承受心理就會轟然倒塌，代之而來的就是強(qiáng)烈的叛逆心理；伴隨而來的就是自暴自棄，厭學(xué)逃課，不服管教等等一系列讓人頭痛的不良表現(xiàn)。增大了初中班級管理的難度。

（二）認(rèn)為現(xiàn)在有不少民辦學(xué)校，利用其靈活的辦學(xué)、用人機(jī)制及針對性極強(qiáng)的市場運(yùn)作模式，形成了較好的辦學(xué)效益；同時(shí)，隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長日益重視對孩子的教育投入，這些民辦學(xué)校就必然會吸引走不少優(yōu)秀的學(xué)生。在生源不理想的情況下，自己的教學(xué)成效本身就難以顯現(xiàn)，做班級管理工作就更難抓出成績了。

（三）認(rèn)為初中階段的學(xué)校，自主權(quán)限不大，學(xué)校無力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持，再加上初中階段大多數(shù)學(xué)生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時(shí)期，被戲稱為“叛逆危險(xiǎn)期”，需要初中班主任老師付出更多的努力，才能引導(dǎo)學(xué)生順利度過這一時(shí)期。

二、解除當(dāng)前初中班主任工作困惑的前提

認(rèn)真分析這些理由，總讓人感覺不是那么理直氣壯，令人信服（實(shí)際上，持有這些觀點(diǎn)的老師，也都是在私下里交流，正式場合是聽不到類似言論的）。凝神細(xì)想，問題出在這里，這些理由的出發(fā)點(diǎn)，似乎都過多從自身利益，個(gè)人得失這個(gè)角度出發(fā)，而沒有把握住教師這一職業(yè)的最根本特點(diǎn)，那就是愛——對學(xué)生，對教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

三、做好新時(shí)期初中班主任工作的感悟

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樂于付出

要做好班主任工作，首先應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變觀念，正確理解當(dāng)前的教育形勢和教育改革的發(fā)展趨勢，真正懂得依法執(zhí)教，規(guī)范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹立起甘于奉獻(xiàn)，樂于付出的精神追求，切切實(shí)實(shí)用愛心、真心和誠心去關(guān)注每一名學(xué)生。

（二）努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)

要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。具體說來主要有以下幾個(gè)方面：

1、努力提高自身的道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。

班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

2、鍛煉自己具備多種工作能力

班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，與學(xué)生個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。這些能力，一定要在工作中不斷地鍛煉提高，從而不斷提升自己的工作能力和管理水平。

3、不斷用新的知識充實(shí)自己，緊跟時(shí)代步伐

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師對專業(yè)知識的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你。

（三）把握好班主任工作中的基本原則

要做好班主任工作，還要注意把握工作中的基本原則。主要有以下三點(diǎn)：

1、要理解學(xué)生，懂得寬容

我?guī)н^的班級里面有一個(gè)孩子是本校教師子弟，頭腦靈活，很有主見，性格較為偏執(zhí)，喜歡固執(zhí)己見。因?yàn)槲遗c他的父母關(guān)系較好，所以一開始對他期望很高，任命他擔(dān)任班干部，要求也更為嚴(yán)格，只要他在班里表現(xiàn)達(dá)不到我的期望，就給予嚴(yán)厲的批評，并把他的申述、解釋視為狡辯。最后他因家庭原因離家出走后無錢上網(wǎng)而偷竊工廠倉庫物資（未遂）被廠保衛(wèi)部門抓住，我痛心地去領(lǐng)他出來。我請他吃飯。飯后，我第一次認(rèn)認(rèn)真真地傾聽了他含淚的述說，他哭訴了自己內(nèi)心的孤寂和不被人理解的痛苦，我被他的述說深深地震撼了。以后，我試著用一顆寬容之心去對待這位迷失的孩子，遇事就設(shè)身處地為他考慮，他開始慢慢回歸正常的校園生活。

2、加強(qiáng)溝通，在班級管理中力求做到民主、公正

班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚，處理問題時(shí)也會帶上一些自己的主觀感情色彩，如果事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將會面臨信任危機(jī)。

3、學(xué)會賞識學(xué)生，讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功

成功的教育者都認(rèn)可“好學(xué)生是夸出來”，因?yàn)槊總€(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)和肯定，學(xué)生也一樣。班主任為什么總是要帶著挑剔，而不是帶著賞識的眼光去看他們呢？當(dāng)然，對好的學(xué)生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭克儉王作廷主編《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》陜西師范大學(xué)出版社2005年6月版

[3]曾慶春編著《跟隨榜樣成長——教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》陜西師范大學(xué)出版社2007年5月版