孫慶廣

【摘 要】學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教學(xué)水平。一所學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)?？茖W(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學(xué)成果。作為小學(xué)校長(zhǎng)而言，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校長(zhǎng) 教育工作 課堂教學(xué) 教育科研

教學(xué)是學(xué)校的中心工作。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴(lài)以生存的根本；校長(zhǎng)抓教育、教學(xué)、教研工作的不容易，責(zé)任重大，那么，校長(zhǎng)該如何抓好教學(xué)這一中心工作呢？我想從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

一、在學(xué)校工作中要把教學(xué)工作擺第一

蘇霍姆林基曾提出了三個(gè)口號(hào)：到教師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！他說(shuō)：“如果你想成為一名好校長(zhǎng)，那你首先就得努力成為一個(gè)好教師，一個(gè)好教學(xué)專(zhuān)家和好的教育家。”校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)全校教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的主要組織者，他不僅要具備一個(gè)優(yōu)秀教師的一切素養(yǎng)，而且還應(yīng)具備有比一般優(yōu)秀教師高出一籌的素質(zhì)，要成為“師者之師”。在學(xué)校諸多工作中，校長(zhǎng)應(yīng)把教學(xué)工作擺在第一位，但這個(gè)位置不容易擺正。校長(zhǎng)怎樣才能把教學(xué)工作擺在第一位呢？

第一、要端正認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)面對(duì)兩難選擇，常常身不由己，擺不正這個(gè)位置，無(wú)法超脫出來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，恐怕不是一時(shí)半刻的事，它牽涉到教育的投入機(jī)制，教育的進(jìn)一步深化改革。我們的校長(zhǎng)在這種背景下要保持清醒的頭腦，站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些。因此，教學(xué)始終是學(xué)校工作的中心，偏離了這個(gè)中心，忘記了教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴(lài)以生存的根本；就是我們工作的失職。

第二，要正確處理抓教學(xué)工作與抓其他工作的沖突。校長(zhǎng)既是學(xué)校的管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中，居于領(lǐng)導(dǎo)地位，校長(zhǎng)應(yīng)善于給自己定位。怎樣要正確處理抓教學(xué)工作與抓其他工件的矛盾沖突，我認(rèn)為：

1：校長(zhǎng)要善于擺正自己和班子成員的關(guān)系，把事情分給不同的人、不同層次的人去做，分工明確；教學(xué)成績(jī)校長(zhǎng)一手抓。

2：校長(zhǎng)不僅要調(diào)動(dòng)教師干事的積極性，還要善于調(diào)動(dòng)教師謀事的主動(dòng)性。校長(zhǎng)再能干，能想出幾十個(gè)點(diǎn)子，也僅是幾十個(gè)點(diǎn)子，如果大家的思維全打開(kāi)了，都能出主意，就可能是成百上千個(gè)。只有依靠大家的共同努力，才能完成校長(zhǎng)對(duì)教育理念、辦學(xué)特色的追求。校長(zhǎng)是集體智慧的代表，也只有這樣，才能處理好抓教學(xué)工作和其他工作的矛盾。

3：校長(zhǎng)還要善于理順關(guān)系。校內(nèi)與校外、上級(jí)與下級(jí)各方的關(guān)系融洽，工作阻力小了，效率也就會(huì)高了，就能騰出時(shí)間抓中心工作。什么是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？平衡協(xié)調(diào)就是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，校長(zhǎng)要會(huì)做平衡協(xié)調(diào)工作。

第三、校長(zhǎng)只做自己該做的事。何謂校長(zhǎng)該做的事？當(dāng)前主要有三件：1、是研究好辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想；2、是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量；3、是研究課堂教學(xué)的改革。

二、在教學(xué)工作中要把課堂教學(xué)擺第一

校長(zhǎng)如何走進(jìn)課堂教學(xué)這個(gè)主陣地呢？一是上課。我們的校長(zhǎng)都是從優(yōu)秀教師崗位上選拔上來(lái)的，過(guò)去都上得一門(mén)好課。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，確實(shí)使校長(zhǎng)感到責(zé)任無(wú)處不在，但教育的問(wèn)題實(shí)際是教學(xué)的問(wèn)題，教學(xué)的問(wèn)題主要是課堂教學(xué)問(wèn)題，作為校長(zhǎng)一定要妥善處理好教學(xué)與其他事務(wù)的矛盾，把主要精力放在研究課堂教學(xué)上，校長(zhǎng)堅(jiān)持上課、聽(tīng)課、評(píng)課。研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，把課堂教學(xué)擺在了第一位，進(jìn)入了教學(xué)工作的主陣地。

要當(dāng)好今天的校長(zhǎng)，不僅要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，還要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。充滿(mǎn)創(chuàng)新意識(shí)的校長(zhǎng)，可以從師生細(xì)微的變化中捕捉使學(xué)校進(jìn)步的信息，以小見(jiàn)大，化解教育改革進(jìn)程中發(fā)生的問(wèn)題，解決教學(xué)工作中的難題。

三、在課堂教學(xué)工作中，要把教育科研擺第一

有人把管理與科研說(shuō)成學(xué)校辦學(xué)的兩個(gè)輪子，只有當(dāng)兩個(gè)輪子全部轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量才能真正提高。所以，校長(zhǎng)要像抓管理那樣抓教育科研。

1、關(guān)鍵問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。

教育科研領(lǐng)域里的問(wèn)題很多，校長(zhǎng)要善于抓關(guān)鍵，抓住帶普遍性的問(wèn)題開(kāi)展研究。

2、抓科研課題的研究活動(dòng)。

科研課題，即研究的題目，是依據(jù)研究目的，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的主客觀條件，進(jìn)行分析而確定的研究的問(wèn)題。

3、校長(zhǎng)要做科研的帶頭人

面向創(chuàng)新的教育，校長(zhǎng)一定要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)，作為學(xué)校的行政首長(zhǎng)，很自然地也是科研帶頭人。不僅要善于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)信息、利用信息，還要及時(shí)提出研究的課題，并身體力行地參與研究，不做“旁觀者”，要做“實(shí)踐者”。

4、善于調(diào)動(dòng)全體教師的科研積極性。

一要造科研輿論，形成進(jìn)行科研的良好氛圍；二要抓科研理論學(xué)習(xí)，提高教師的科研素養(yǎng)；三要組織科研隊(duì)伍，培養(yǎng)科研骨干；四要建立科研機(jī)制，健全學(xué)?？蒲芯W(wǎng)絡(luò)；建立相應(yīng)的制度，包括檢查、考核、資料和成果表彰等各項(xiàng)制度。

總之，學(xué)校管理是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的過(guò)程，只有通過(guò)在優(yōu)化中實(shí)踐，在實(shí)踐中優(yōu)化，才能更加完善、更加科學(xué)，更加實(shí)用。才能發(fā)揮科學(xué)管理的職能作用，真正達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]周艷麗.淺談以人為本的學(xué)校管理[J].教育與職業(yè)，2007，（23）

[2]2009年第二期陽(yáng)谷教育，校長(zhǎng)論壇：教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與構(gòu)建高效課堂