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      春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲

      2016-05-30 10:48:04劉娟
      河南教育·職成教 2016年11期
      關(guān)鍵詞:師愛(ài)后進(jìn)生信任

      劉娟

      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“要成為孩子真正的教育者,就要把自已的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們。”而我國(guó)教育家夏丏尊先生則說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師的愛(ài),不同于父母給予的愛(ài),也不同于朋友給予的愛(ài),這種愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生最崇高的、最理智的愛(ài),沒(méi)有這份愛(ài)做基礎(chǔ),教師就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生的真、善、美。那么,如何更好地在班級(jí)管理中發(fā)揮師愛(ài)的力量呢?

      一、師愛(ài)體現(xiàn)于尊重學(xué)生

      尊重學(xué)生即教師通過(guò)語(yǔ)言、行為、態(tài)度,讓學(xué)生感受到自己的人格得到了尊重。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō),他們正處于一個(gè)心理與生理雙重快速發(fā)展的階段,希望被尊重,渴望被理解。教師給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助,不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能提升其自我管理意識(shí)。曾經(jīng)有位學(xué)生每次在課堂上都會(huì)提出很多問(wèn)題,起初我不以為然,但同學(xué)們紛紛表示出反感情緒,當(dāng)我意識(shí)到事情不再簡(jiǎn)單時(shí),發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生也很苦惱。課下我找該生談心,他說(shuō),不提吧,心里有疑問(wèn),提吧,遭到大家反對(duì),內(nèi)心也很矛盾。我首先肯定了他勤于思考的好習(xí)慣,然后告訴他解決問(wèn)題的方法有很多,比如,向老師提問(wèn)、課下查資料、嘗試與同學(xué)探討等,他表示接受老師的建議。然后我在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他勤于思考、敢于質(zhì)疑,并鼓勵(lì)同學(xué)們向他學(xué)習(xí),同時(shí)以他為小組長(zhǎng)成立問(wèn)題小組,同學(xué)們可以在小組內(nèi)提出自己的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論。由于該生的行為得到了尊重,在他的帶領(lǐng)下,不僅個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高,而且整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣變濃了許多。

      二、師愛(ài)體現(xiàn)于信任學(xué)生

      每位教師在學(xué)生心目中都占據(jù)著一定的地位,每一位學(xué)生都渴望得到教師的信任和理解。教師要相信每個(gè)學(xué)生的能力,這樣有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,使他們更加自信;相信學(xué)生的人品,能夠喚起學(xué)生的自尊心和對(duì)美好事物的追求,促進(jìn)學(xué)生在愛(ài)和寬容中朝積極方向轉(zhuǎn)變。

      在以往的教學(xué)過(guò)程中,我們都曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)對(duì)工作事事親為,事事包辦,小心翼翼地護(hù)著學(xué)生的現(xiàn)象。老師們倍感疲憊,學(xué)生也不領(lǐng)情,甚至有的學(xué)生還會(huì)因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格看管而出現(xiàn)壓抑情緒,越來(lái)越厭學(xué)。其實(shí)我們可以大膽嘗試放開(kāi)手腳讓他們自我管理,引導(dǎo)學(xué)生負(fù)起責(zé)任。記得有一次我咽炎發(fā)作,嗓子痛得不能說(shuō)話,班長(zhǎng)出主意說(shuō):“我們?cè)囍约褐v課吧?!睕](méi)想到話一出口同學(xué)們紛紛表示贊同,班長(zhǎng)建議男女生進(jìn)行對(duì)決賽,看哪一組能把文章內(nèi)容講得精彩生動(dòng),同學(xué)們聽(tīng)后個(gè)個(gè)躍躍欲試。為了講好課,他們模仿老師備課查閱資料,精心準(zhǔn)備,到講課時(shí)更是爭(zhēng)先恐后,有模有樣,其結(jié)果出乎意料,他們無(wú)論是上臺(tái)講課的還是備好沒(méi)講的,或是認(rèn)真聽(tīng)課的,都能很好地理解文意,掌握文章的重難點(diǎn)。

      三、師愛(ài)體現(xiàn)于理解學(xué)生

      人與人之間的相處除了信任更重要的就是相互理解與寬容。理解學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作對(duì)等的朋友看待,而不僅僅是一個(gè)教育的對(duì)象。老師只有平等對(duì)待學(xué)生,才能得到學(xué)生的信任,才能與學(xué)生心靈相通。尤其是對(duì)后進(jìn)生,更應(yīng)該給以足夠的寬容、尊重、理解。每一位學(xué)生都渴望被老師、同學(xué)接納和認(rèn)同。就在去年,有位被視為后進(jìn)生的學(xué)生在聊天時(shí)告訴我,有一次老師評(píng)講家庭作業(yè)的時(shí)候表?yè)P(yáng)了他,從此他覺(jué)得自己并不笨,感覺(jué)學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事,似乎還有一股力量在激勵(lì)著他,他開(kāi)始愛(ài)上了學(xué)習(xí),后來(lái)不管是在紀(jì)律方面還是在學(xué)習(xí)成績(jī)上都一路領(lǐng)先。

      要多給學(xué)生尤其是后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護(hù)和關(guān)心,寬容他們的不足,發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn),欣賞他們,鼓勵(lì)他們,把愛(ài)融入他們的心間,真正幫助他們走出低谷,走向自信。讓愛(ài)如久旱甘霖,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)生心田。

      (責(zé)編 李曉慶)

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      嚶嚶嚶,人與人的信任在哪里……
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