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      中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的思考

      2016-05-30 10:48:04吳濤
      河南教育·職成教 2016年11期
      關(guān)鍵詞:師德師師德中職

      吳濤

      師德師風(fēng)建設(shè)不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要,而且直接影響著職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)信念、職業(yè)道德的形成和專業(yè)技能的提升,更左右著“工匠精神”發(fā)展傳承的價(jià)值取向。

      一、師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

      (一)師德師風(fēng)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要

      中華民族素來就有崇師尚德的優(yōu)良傳統(tǒng)。在人類文明的進(jìn)化史上,教師是社會(huì)文明、科技知識(shí)、禮儀俗規(guī)的集大成者,擔(dān)負(fù)著傳承知識(shí)、傳播文明、弘揚(yáng)中華文化的重任,承載著民族和國家對(duì)道德的崇高期待。然而,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)道德規(guī)范不可避免地受到各種思潮的沖擊,師德則成為社會(huì)文明和社會(huì)道德的最后底線。中職教師是教育事業(yè)改革發(fā)展不可或缺的力量,不僅要為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才,更要弘揚(yáng)以愛國主義、改革創(chuàng)新為核心的民族精神和時(shí)代精神;不僅要做師德傳統(tǒng)、教育精神的守護(hù)者和傳承者,更要做社會(huì)文明的建設(shè)者和引領(lǐng)者。建立師德就是建筑祖國未來的精神家園,能讓中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)保有發(fā)展壯大的底氣和活力。

      (二)師德師風(fēng)建設(shè)是提高中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

      2015年6月,教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才質(zhì)量的若干意見》中明確提出:“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”“深化職業(yè)教育教學(xué)改革,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者,教書育人的實(shí)踐者,教師素質(zhì)的高低,職業(yè)道德的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,對(duì)待工作的態(tài)度和情感;教師是否遵守教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)基本要求;教師用怎樣的價(jià)值理念和專業(yè)技能教書育人;教師是否有強(qiáng)烈的上進(jìn)心面對(duì)改革的挑戰(zhàn)等,都影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量?!傲⒌聵淙恕?,師德要先行。只有教師依照教育要求全面履行教育職責(zé),通過教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的轉(zhuǎn)變優(yōu)化,職業(yè)教育為國家培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的教育目標(biāo)才會(huì)落地生根。

      (三)師德師風(fēng)建設(shè)是增強(qiáng)中職辦學(xué)活力的需要

      師德師風(fēng)建設(shè)是中職辦學(xué)活力的引擎。2016年河南省教育廳組織開展了“中等職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)主題教育月”活動(dòng),通過展板宣傳、演講、“最美中職教師”評(píng)選等系列活動(dòng),吸引教師參與進(jìn)來,喚醒教師的職業(yè)熱情,激勵(lì)教師積極投身到職業(yè)教育的改革大潮中,愛崗敬業(yè)、不拘泥于現(xiàn)狀,融身市場、產(chǎn)業(yè)和行業(yè),緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展和專業(yè)走向,立足崗位規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。烏申斯基說:“只有從教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?!?/p>

      二、師德師風(fēng)建設(shè)的精神內(nèi)核

      師德師風(fēng)建設(shè)伴隨著中職教師人格健全發(fā)展的始終,體現(xiàn)在教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。追根溯源,我們不難發(fā)現(xiàn),中職教師師德師風(fēng)建設(shè)的精神內(nèi)核離不開以下幾點(diǎn):

      (一)內(nèi)化于心的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

      《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出,職業(yè)教育要“全面貫徹黨的教育方針”“遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程,關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展”。培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵在教師。近年來,職業(yè)院校規(guī)??焖贁U(kuò)張,一大批青年教師加入職業(yè)院校的教師隊(duì)伍,他們?yōu)槁殬I(yè)教育帶來了生機(jī)和活力,但他們也或多或少受到市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下個(gè)人主義的襲擾。因此,師德師風(fēng)建設(shè)過程中,教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和教育刻不容緩。

      (二)豐盈教師靈魂的“愛”

      沒有愛就沒有教育。師德建設(shè)必須加強(qiáng)對(duì)教師的理想信念教育,引導(dǎo)廣大教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育,以滿腔的熱忱投入工作,熱愛自己的工作,熱愛自己的學(xué)校,熱愛自己的學(xué)生。愛是一種高尚的道德情感,是師德的根基和靈魂。對(duì)學(xué)生來講,親其師,信其道;對(duì)教師來講,以真摯的愛對(duì)待自己的學(xué)生,自然就會(huì)讓學(xué)生感受到教師關(guān)切、信任和散發(fā)出的人格魅力。蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛學(xué)生。”師愛豐盈著教師的靈魂、視野和胸懷,它會(huì)激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力,激勵(lì)教師尋找適合學(xué)生的教育,適合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法,克服職業(yè)倦怠,享受點(diǎn)滴所得和進(jìn)步。教師在愛的陽光雨露下成就了學(xué)生,同時(shí)也成就了自己,最終推動(dòng)職業(yè)教育的成功。

      (三)砥礪教師有所作為的責(zé)任感

      “十年樹木,百年樹人?!庇说倪^程是一個(gè)長期、瑣碎并且艱苦的過程。責(zé)任感是師德的重要內(nèi)容,是師德的外在表現(xiàn)。所謂責(zé)任感是指一個(gè)人對(duì)自己、對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人主動(dòng)施以積極有益作用的精神。職業(yè)學(xué)校的教師具有了責(zé)任感,就會(huì)擁有驅(qū)動(dòng)自己勇往直前的不竭動(dòng)力,就會(huì)深切感受到自己所做的每件事都是有意義的,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,最終贏得社會(huì)的認(rèn)可、信賴和尊重。

      三、師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

      (一)樹立良好師德建設(shè)環(huán)境,形成文化內(nèi)驅(qū)力

      師德師風(fēng)彰顯著一所學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng),它是學(xué)校文化的精神內(nèi)涵。師德師風(fēng)是學(xué)校價(jià)值取向的風(fēng)向標(biāo),辦學(xué)質(zhì)量的催化劑,改革發(fā)展的原動(dòng)力。在社會(huì)大環(huán)境建構(gòu)的基礎(chǔ)上,職業(yè)學(xué)校要從精神文化入手,引導(dǎo)教師在師德師風(fēng)的建設(shè)中了解學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)定位和發(fā)展前景,深刻領(lǐng)會(huì)師德師風(fēng)建設(shè)的根本意義,激勵(lì)鼓舞教師的工作熱情和自信心,與此同時(shí),學(xué)校要提煉固化教風(fēng),帶動(dòng)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè),形成教師共同的價(jià)值認(rèn)同和學(xué)校的人文底蘊(yùn)?!芭钌橹?,不扶自直”,師德師風(fēng)建設(shè)與文化有機(jī)融合可以有效喚醒教師的主動(dòng)性和自覺性。

      (二)健全法律法規(guī),形成堅(jiān)實(shí)有力的約束機(jī)制

      目前,我國已有《教師法》《職業(yè)教育法》,特別是《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)》和《河南省教師誓詞(試行)》的發(fā)布實(shí)施,使中職教師進(jìn)一步明確了怎樣才能成為一名合格的中職教師。在學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中,中職學(xué)校要規(guī)范教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),建章立制,組織教師學(xué)習(xí)執(zhí)行,讓教師行有所依,確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

      (三)開展行之有效的活動(dòng),使師德師風(fēng)看得見摸得著

      很多人認(rèn)為師德師風(fēng)屬于精神范疇,考核的實(shí)效性弱,內(nèi)容軟,一些學(xué)校喊得響,抓得少,工作做得不深入,未形成建設(shè)成果。今年5月,河南省首次開展“中等職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)主題教育月”活動(dòng),特別是“最美中職教師”評(píng)選活動(dòng)在廣大中職教師和社會(huì)上產(chǎn)生了良好影響。中職學(xué)??梢酝ㄟ^征文、演講比賽,評(píng)先評(píng)優(yōu),學(xué)生評(píng)教等活動(dòng)方式,弘揚(yáng)正能量,樹立身邊的典型,把師德師風(fēng)建設(shè)與教師的日常工作有機(jī)融合,與一件件事,一個(gè)個(gè)人,一次次作為聯(lián)系起來,具體可感,落地生根。

      (四)加大獎(jiǎng)懲力度,形成激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制

      建立師德師風(fēng)考核檔案,將師德師風(fēng)的日常考核評(píng)價(jià)與教師的聘任、晉級(jí)、晉升、培訓(xùn)、職稱評(píng)定掛鉤,考核不合格不能上崗,要待崗學(xué)習(xí)提高;考核優(yōu)秀者,在相應(yīng)的各個(gè)方面都給予優(yōu)先考慮。將教師的績效工資與師德師風(fēng)考核結(jié)果掛鉤,發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿的作用,觸動(dòng)教師的個(gè)人利益,引起教師的關(guān)注。

      職業(yè)學(xué)校的教師,要以師德魅力感染人,師風(fēng)氛圍影響人,榜樣示范引領(lǐng)人,落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù),增強(qiáng)教書育人的自覺性,研究職業(yè)教育技能人才的成長規(guī)律,教育學(xué)生,影響學(xué)生,做學(xué)生健康成長的領(lǐng)跑者。

      (責(zé)編 李亞婷)

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