幼兒園早期閱讀實(shí)踐與研究

韓元榮

摘要：早期閱讀在幼兒園教育體系中具有重要的地位和作用，良好的早期閱讀教育，能夠促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助幼兒在日后成長(zhǎng)道路上更有效率的學(xué)習(xí)，也是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。此外，幼兒園早期閱讀能夠?yàn)橛變阂簧l(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)幼兒閱讀興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行有效激發(fā)?？梢哉f(shuō)，幼兒園早期閱讀從根本上影響了幼兒的一生。本文就對(duì)幼兒園早期閱讀進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；早期閱讀活動(dòng)；實(shí)踐；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）04（c）-0000-00

閱讀已經(jīng)成為人們最為基本和最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，在幼兒園教育體系中，幼兒早期閱讀占據(jù)十分重要的地位。正因如此，家長(zhǎng)和幼兒園越來(lái)越重視早期閱讀活動(dòng)，有些幼兒園開(kāi)展了早期閱讀教育，雖然也取得了一定的成效，但仍然存在著一定的問(wèn)題。下面就結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)幼兒園早期閱讀活動(dòng)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出幼兒園早期閱讀的策略和方法。目的在于為幼兒園早期閱讀活動(dòng)提出具有針對(duì)性的建議，為提升幼兒想象力和閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

1開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

幼兒園在開(kāi)展閱讀活動(dòng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，可以根據(jù)自身?xiàng)l件來(lái)開(kāi)展各種類(lèi)型的閱讀活動(dòng)，如古詩(shī)詞接龍比賽、故事大王評(píng)比、讀書(shū)交流討論會(huì)、讀書(shū)節(jié)等等，還可以組織學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)館參觀活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生自制布藝書(shū)、塑料書(shū)、貝殼書(shū)、繪畫(huà)書(shū)、紙盒書(shū)、照片書(shū)、石頭書(shū)、廣告書(shū)、樹(shù)葉書(shū)、手絹書(shū)等等，幼兒通過(guò)拓印、鏤刻、粘貼、剪裁等手段，以不同形式制作出自己的每一本書(shū)，既可以體現(xiàn)出孩子們天馬行空的想象力和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，同時(shí)也使學(xué)生的閱讀興趣得到了提高。不僅如此，還可以開(kāi)展舊書(shū)修補(bǔ)、圖書(shū)交流柜等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手修補(bǔ)圖書(shū)、相互借書(shū)等，這樣既可以拓展孩子們的閱讀視野，同時(shí)也有利于養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)、珍惜圖書(shū)、愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

2傳授給幼兒正確的閱讀方法

閱讀是人們學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一項(xiàng)重要能力，是人類(lèi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。只有掌握了閱讀的能力，才可以在浩瀚的知識(shí)海洋中乘風(fēng)破浪，在研究和探索的道路上勇往直前。但是，在教育和引導(dǎo)幼兒提高閱讀能力的過(guò)程中，尤其是在早期閱讀教育中，特別應(yīng)當(dāng)注意讓幼兒掌握正確的閱讀的正確方法，而不能僅僅停留在掌握閱讀內(nèi)容的層面。古人云“授人以魚(yú)，不若授人與漁”，講得正是這個(gè)道理。掌握特定的圖書(shū)內(nèi)容固然重要，但是對(duì)于提高幼兒閱讀能力的效果并不顯著，只有掌握了正確的閱讀方法，才可以真正提高幼兒的閱讀能力?？梢圆捎寐?tīng)讀啟蒙、點(diǎn)讀、跟讀等方法，由教師與幼兒一起閱讀、幼兒一邊聽(tīng)一邊讀、或者教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行跟讀。這樣既可以使幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的熟悉程度不斷提高，擴(kuò)大文字及詞匯量，同時(shí)也對(duì)提高聽(tīng)說(shuō)理解能力有較大的幫助。另外，還可以采取講述提問(wèn)、賞析感受等討論形式，讓幼兒對(duì)語(yǔ)言所描述出的意境得到更為充分的感知，拓展幼兒的想象和思維空間，有利于幼兒在閱讀中集中注意力，通過(guò)提問(wèn)和解答來(lái)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。不僅如此，還可以利用看圖講故事、移情和猜想等方式，讓幼兒根據(jù)圖畫(huà)來(lái)編出小故事，訓(xùn)練幼兒的情節(jié)組織能力、邏輯思維能力、想象力和語(yǔ)言表述能力，也使幼兒的自信心得到增強(qiáng)；讓幼兒設(shè)身處地以情節(jié)中人物的立場(chǎng)進(jìn)行思想，引發(fā)孩子們更深層次的思考，進(jìn)而提出自己的意見(jiàn)和想法。其他的教學(xué)方式還包括角色扮演、情節(jié)改變、自由閱讀等等，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)上述的多種教學(xué)方法加以綜合性地靈活運(yùn)用，既要有一顆平常心，又要抱著積極的態(tài)度去引領(lǐng)孩子們培養(yǎng)和形成閱讀的良好習(xí)慣，同時(shí)也可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣，通過(guò)閱讀和思考來(lái)逐步掌握閱讀的正確方法。

3培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣

長(zhǎng)期有規(guī)律地進(jìn)行一種行為，可以養(yǎng)成該行為的習(xí)慣。習(xí)慣對(duì)于個(gè)體性格的發(fā)展、為人處事的風(fēng)格甚至人生命運(yùn)都有著重要的影響。一個(gè)好的習(xí)慣可以使人在一生中都受益匪淺。所以，培養(yǎng)和養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。近些年來(lái)的相關(guān)研究表明，三至八歲是幼兒和兒童進(jìn)行早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)當(dāng)在這一關(guān)鍵的發(fā)展階段引導(dǎo)幼兒和兒童逐步培養(yǎng)和養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高其自主閱讀的積極性及閱讀能力。

家長(zhǎng)是孩子們的天然教師，對(duì)幼兒的教育應(yīng)當(dāng)始于家庭。早期閱讀教育當(dāng)然也離不開(kāi)家庭教育。在父母的陪伴與教導(dǎo)下，孩子們不斷成長(zhǎng)，在培養(yǎng)和養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，可以采用親子共讀、親子閱讀討論座談、親子互動(dòng)小游戲、親子創(chuàng)編、評(píng)選親子閱讀之星、紀(jì)錄親子讀書(shū)筆記等多種多樣的方式，提高孩子的閱讀積極性，培養(yǎng)孩子在讀書(shū)過(guò)程中的分析和思考能力。家長(zhǎng)可以帶給孩子的不應(yīng)當(dāng)僅僅是物質(zhì)方面的滿足，更重要的是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，在精神上為孩子留下一生受用不盡的財(cái)富。由此可見(jiàn)，與家庭教育相互配合，積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在早期閱讀教育工作中可以發(fā)揮的重要作用，這也是幼兒早期閱讀教育的一個(gè)重要途徑。

4通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡x取閱讀內(nèi)容，使幼兒的閱讀興趣得到有效激發(fā)

幼兒在閱讀和理解方面的能力仍然處于初級(jí)階段，在選取閱讀內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)不同年齡層次的幼兒所具有的多種不同的心理特點(diǎn)，這樣才可以使早期閱讀教育工作更加具有針對(duì)性。在閱讀內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)注意選取一些情節(jié)發(fā)展更為符合兒童思維特征以及想象特征的圖書(shū)，避免選用內(nèi)容枯燥乏味，印刷質(zhì)量不高的書(shū)刊。在題材方面可以選用彩圖故事、動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、花鳥(niǎo)圖鑒、昆蟲(chóng)圖譜、科幻傳奇和神話故事等等，同時(shí)根據(jù)教育教學(xué)需要及幼兒興趣方向來(lái)進(jìn)行圖書(shū)的選取。針對(duì)小班幼兒所選用的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)有部分內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，文字表述應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)短和明確，避免出現(xiàn)單句中出現(xiàn)多個(gè)意思、雙關(guān)語(yǔ)、復(fù)雜句式等妨礙理解的表述。例如《三只小豬》、《撥蘿卜》等。對(duì)于中班幼兒，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化插圖之間的故事關(guān)聯(lián)性與情節(jié)連續(xù)性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)有完滿的故事結(jié)局，例如《青蛙王子》、《烏鴉喝水》等。大班幼兒思維和想象能力相對(duì)更強(qiáng)，也具備了一定的推理和分析能力，可以選取一些科幻題材或神話題材的作品進(jìn)行閱讀，例如《神筆馬良》、《聚寶盆》等。恰當(dāng)?shù)剡x取閱讀內(nèi)容可以使幼兒得到正確的引導(dǎo)，從而對(duì)文字所表現(xiàn)出的情景與意境產(chǎn)生更為深厚的興趣，更好地感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上，閱讀能力并非一蹴而就，需要日積月累。尤其是幼兒閱讀能力，想要培養(yǎng)幼兒閱讀能力和習(xí)慣具有一定的難度。這便要求教師在幼兒園中不斷開(kāi)展豐富多彩的早期閱讀活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造安靜、安全的閱讀氛圍。充分發(fā)揮早期閱讀對(duì)于幼兒思維、想象力、情感等方面的重要作用，對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行填充。充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促使幼兒盡早掌握閱讀的技巧和方法。

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