培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力

胡靜

【摘要】興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。本文就通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教師 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)可以分為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)兩種，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，想要有效提高課堂教學(xué)的有效性，教師在實(shí)際的教學(xué)中就要能夠采取有效措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。本文就通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力展開(kāi)論述。

一、利用課堂導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化，而不能僅僅以知識(shí)的傳授為目的。培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣得以持續(xù)。在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，教師有效的進(jìn)行課堂導(dǎo)入，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。

導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在一定程度上決定了課堂教學(xué)能否很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)置課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，很好地將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。例如：教師在講解《農(nóng)夫與蛇》這篇文章的過(guò)程中，就可以在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中穿插一些圖片，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在上課之始就對(duì)整個(gè)課堂充滿興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的目的。在實(shí)際的教學(xué)中為了發(fā)揮課堂導(dǎo)學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的作用，需要教師在導(dǎo)學(xué)階段下工夫。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，一方面要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，另一方面，還要從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，這樣才能使學(xué)生在有效收獲知識(shí)的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的興趣。本人作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中不斷思考與探索能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)的傳授與學(xué)生興趣的培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)的方法，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，既對(duì)學(xué)生有效獲取知識(shí)點(diǎn)有很大的幫助，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。

語(yǔ)文是一門需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合文字展開(kāi)想象的學(xué)科，只有通過(guò)體會(huì)與想象，學(xué)生才能真正感受到作者想要表達(dá)的情懷，進(jìn)而明白更多道理。有較強(qiáng)的想象力也是小學(xué)生的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容展開(kāi)想象，既符合小學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)也將學(xué)生帶入一種超越課堂的情境，使學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種享受，而不是覺(jué)得語(yǔ)文課堂是枯燥無(wú)味的。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

三、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，提升學(xué)生興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到人們這樣說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的”，可見(jiàn)表?yè)P(yáng)激勵(lì)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。同理，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)法也十分受用，本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，也經(jīng)常采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)法。

教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中采用表?yè)P(yáng)法，與小學(xué)生的心理特征十分吻合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得一定的進(jìn)步，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生做出表?yè)P(yáng)，能夠使學(xué)生受到莫大的鼓舞，學(xué)生的自尊心受到了尊重，同時(shí)，也使學(xué)生更有信心學(xué)好該門學(xué)科。有些小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，往往在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)不能及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)信心受到打擊，自然學(xué)生很難對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)有效培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，還要講究方法與技巧，不能盲目的表?yè)P(yáng)，否則可能會(huì)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師的表?yè)P(yáng)不一定僅僅停留在口頭，一個(gè)會(huì)心的微笑，也能夠給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)與肯定，使語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

四、自主探索、提升學(xué)生興趣

好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，教師在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，也要緊緊抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的好奇心，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣變得越來(lái)越濃厚。在課堂教學(xué)中，為了滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的好奇心，教師要為學(xué)生留出一部分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行探索，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極探索，不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，也是現(xiàn)代教學(xué)的要求。

學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有自己的想法與見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)生理解正確與有創(chuàng)新的地方，教師要及時(shí)給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生理解不當(dāng)?shù)牡胤?，教師也不能給予嚴(yán)厲的批評(píng)，應(yīng)該耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)不當(dāng)?shù)牡胤?。這樣學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)像一個(gè)小勇士，勇敢的開(kāi)拓進(jìn)取，不僅獲取了知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，不失為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。

五、教學(xué)方法多樣化

在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，營(yíng)造具有較強(qiáng)吸引力的課堂也十分關(guān)鍵。試想教師在教學(xué)的過(guò)程中，采用單一的教學(xué)方法，自然整個(gè)課堂教學(xué)是十分枯燥的，很難將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，反之，教師在教學(xué)的過(guò)程中將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)自然十分活躍，更加具有流動(dòng)性，自然能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在提升課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中一定要積極的將多種新的、有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，進(jìn)而更好的吸引學(xué)生的注意力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

本文結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾種有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的方法，希望對(duì)激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力有一定的幫助，從而更好的提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。