提高初中生英語聽力水平的有效策略探討

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深入，在初中英語教學中，重視培養(yǎng)學生的英語聽力能力是教學中不可忽視的一個重要部分。本文主要針對當前英語教學中存在的一些問題進行分析和闡述，并且提出相關改進策略，希望給予同行以參考和借鑒。

【關鍵詞】初中生 英語聽力水平 有效策略 探討

聽、說、讀、寫是英語學習的四項重要技能，而聽力則是最難的一項技能，在英語實際運用中，如果學生無法從交談中獲取信息，那么英語就談不上學以致用，因此，在初中英語教學中，教師一定要重視提高學生的英語聽力水平。當前，在應試教育背景下，教師不重視學生的英語聽力教學，啞巴英語的教學模式與新課程的要求背道而馳，因此，學校和教師一定要充分認識到當前教學中出現(xiàn)的問題，采取針對性措施培養(yǎng)學生的英語聽力能力。

一、當前初中英語聽力教學中存在的主要問題

當前，我國初中英語教學發(fā)展并不均衡，很多學生雖然對語法、詞匯等一些書面知識掌握很好，但是對英語聽力沒有興趣，很多學生聽不懂英語，因此也不敢大聲說英語。英語是世界通用語言，如果聽不懂又說不出，那么英語學習就做不到學以致用。在20年的教學實踐中，本人發(fā)現(xiàn)影響學生聽力水平主要有下面這些因素。

1.心理原因。心理對人的觀念和行為產生直接的制約和影響，學生在初中階段，雖然清楚認識到英語聽說能力的重要性，也希望自己可以聽懂英語，流利的說出一口英語，將自己想表達的意思通過英語清晰的傳遞給對方，但是由于信心不足、怕出錯，導致學生不敢于大聲說英語。

2.缺乏有效的練習。想要學好英語，鍛煉學生的聽力至關重要，因此，學生和教師一定要堅持不懈，用長時間以及大力氣進行聽力練習。同時，教師還要制定科學有效的練習方案和計劃，既要有長期的方案和計劃，還要有短期的方案和計劃。但是當前在聽力教學中，由于教師和學生不夠重視，教學沒有系統(tǒng)的方案和計劃，聽力練習時間非常短，學生根本得不到有效的鍛煉，更談不上聽力水平的提高。

二、提高學生英語聽力水平的相對策略

1.增強信心、加強練習。我國初中生在訓練英語聽力時，由于不能有效分辨重音轉移、弱讀、爆破等語音現(xiàn)象，同時也不了解英語國家的文化背景以及生活習慣，即使聽力內容十分簡單，也存在理解上的障礙。長期以往，導致學生失去信心，做聽力練習的時候出現(xiàn)害怕以及緊張的心理。針對這種情況，教師一定要多關心和鼓勵學生，在聽力練習中適當?shù)慕o予學生指導，如果學生獲得進步，要給予表揚和肯定，讓學生體會到成功的快樂，進而增強信心。教師還要針對聽力材料內容設計問題，讓學生有目的性以及針對性的開展聽力練習，遵循由淺入深的原則，堅持不懈、長期訓練。

2.拓寬視野、精選材料。在聽力練習中，教師要合理選擇聽力材料，要根據(jù)教學大綱要求，選擇一些交流性強、語言規(guī)范以及由易到難的聽力材料，提高學生在英語語境下獲取信息的能力。同時，教師還要選擇一些講述英語國家風俗習慣以及傳統(tǒng)文化的聽力材料，拓寬學生的視野，讓學生充分接觸不同的生活場景，例如旅游、購物、用餐等，要涉及到英語國家生活的多個方面。

3.牢記詞匯、夯實基礎。在進行聽力練習的時候，學生要通過對材料背景以及情節(jié)的分析，判斷出人物關系、人物職業(yè)以及對話地點等信息。因此，牢記場景關鍵詞以及用途十分關鍵，例如，用餐詞匯：drink、soft、beer、dish、soup、sandwich、hamburger、tip、order、bill等；商店詞匯：expensive、cheap、change、price、color、size、on sale等；車站詞匯：sleeping car、single trip、round trip等；機場詞匯：land、take off、passport、check in、flight等；有了以上這些詞匯作為基礎，學生就能很容易地知道這些對話發(fā)生的場所，并且推斷人物之間的關系、可能發(fā)生的事情，從而很好地了解整個對話的內容。

4.有效練習、遵循規(guī)律。在聽力教學中，教師要選擇有效的練習方式，遵循聽力教學規(guī)律，將聽和說充分結合，通過“聽”來輔導“說”、通過“說”來檢驗“聽”。教師可以在進行聽力練習之前，根據(jù)材料內容設計問題，讓學生根據(jù)聽到的內容回答問題。也可以讓學生模仿人物中的語調或者語音，鍛煉語感，或者組織學生就材料內容展開討論，最后用自己的語言復述所聽到的內容。

三、結語

只有將“聽”和“說”充分結合，讓學生邊聽邊說，才能夠有效提高學生的聽力水平。總之，想要提高初中學生的聽力水平并不是一朝一夕的事情，教師一定要根據(jù)學生的實際英語水平，合理選擇有效的教學手段，堅持將“聽”和“說”充分結合，針對聽力教學薄弱環(huán)節(jié)開展強化練習，幫助學生掌握聽力技巧，促進學生英語綜合能力的提高，為學生今后的英語學習奠定基礎。

參考文獻：

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[2]田秀春，劉曉妮.利用點讀筆提高初中生英語聽力水平的研究[J].山東師范大學外國語學院學報，2015，（1）：46-50.

作者簡介：梁禎洲（1974.08-），男，壯族，廣西平果人，大學本科，平果初級中學中學一級教師，研究方向：農村初中英語教學。