基于微課視域下的初中英語課堂教學(xué)策略探究

張琦

【摘要】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展和“微”時(shí)代的興起使得教育行業(yè)的教學(xué)模式也面臨一些改革。結(jié)合初中英語教學(xué)的重要性、傳統(tǒng)英語課堂的弊端和初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，我們可以抓住微課內(nèi)容精悍、針對性強(qiáng)、形式新穎、傳播性廣等特點(diǎn)，將其用于初中英語教學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行輔助及補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地學(xué)英語。

【關(guān)鍵詞】微課 初中英語 教學(xué)策略

微博、微信等社交平臺(tái)的火熱為我們呈現(xiàn)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代的到來，隨之變遷的是各個(gè)行業(yè)緊跟著這樣的一個(gè)“微”字進(jìn)行了職業(yè)變型。作為教書育人的教育事業(yè)來說，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“微”字也開始對教育模式產(chǎn)生了影響。近幾年來，微課逐漸興起，在教育行業(yè)掀起了一股熱潮。

一、微課的背景和特點(diǎn)

微課，從字面上理解，很多人將其拓展為微小的課堂，但是這個(gè)“微小”指的不是空間、面積的小，也不是參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生少，而是指課堂的教學(xué)內(nèi)容只是針對某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者困惑展開詳細(xì)的講解。微課的特點(diǎn)是內(nèi)容簡潔、教學(xué)目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、授課時(shí)間短、傳播范圍廣、受眾面廣。微課雖然內(nèi)容簡潔、時(shí)間短，但是它的內(nèi)容并不單薄，雖然只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是它的教學(xué)過程還是包含了導(dǎo)入、講解、練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，是一個(gè)單一知識(shí)點(diǎn)的完整學(xué)習(xí)過程。簡而言之就是“麻雀雖小五臟俱全”。

二、微課視域下的初中英語課堂教學(xué)策略探究

初中英語學(xué)習(xí)主要是圍繞聽說讀寫四個(gè)方面來展開的，在傳統(tǒng)的課堂中，往往是教師督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽和讀，說和寫較容易被忽略。同時(shí)，受考試選拔制度的影響，初中英語的教學(xué)量還是比較大的，因此，老師容易為了完成教學(xué)任務(wù)而忽略了教學(xué)模式的一些創(chuàng)新，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。微課時(shí)代的到來，其實(shí)對于初中生學(xué)英語而言是一個(gè)福音，因?yàn)槲覀兛梢岳梦⒄n的特點(diǎn)來填補(bǔ)傳統(tǒng)英語課堂的一些空白。在微課視域下，教師可以抓住微課的特點(diǎn)并結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)來開展英語教學(xué)。

1.以“微”為中心，在內(nèi)容上達(dá)到一見鐘情的目的。英語是一門重要的國際交流語言，它的重要性可以從它在國際交流中的應(yīng)用以及在考試中的重要地位可以看得出來。由于每個(gè)人對語言學(xué)習(xí)的敏感度都不一樣，且初中是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語的重要時(shí)期，因此，把握好初中的英語教學(xué)是十分重要的。我們不難看到，英語對于一些學(xué)生來說幾乎是他們的死穴。究其原因，除了先天性語言學(xué)習(xí)天賦的差異之外，更重要的是后期的原因。當(dāng)然這個(gè)后期的原因也是多方面的，既有學(xué)生自身的原因，也有社會(huì)和家庭的原因，也有學(xué)校和授課老師的原因。

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式較為單一，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻十分繁雜，課堂的教學(xué)容量也比較大。相比之下，微課的“微”特點(diǎn)就很好的過濾了傳統(tǒng)英語課堂的一些弊端。每個(gè)微課就只是針對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一道題目來進(jìn)行講解，在內(nèi)容的設(shè)置上就以其針對性強(qiáng)的特點(diǎn)很好地吸引了學(xué)生，達(dá)到讓學(xué)生一見鐘情的目的。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求進(jìn)行選擇的學(xué)習(xí)，以更高效率的方式補(bǔ)充自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)空白。

2.以“活”為特點(diǎn)，在形式上達(dá)到引人入勝的目的。英語的學(xué)習(xí)區(qū)別于其它科目的原因在于它是一門語言，因此它的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的，不像數(shù)學(xué)、物理等科目需要耗費(fèi)較多的思考。基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)也具備另一個(gè)特點(diǎn)，就是它的易接受程度沒有那么強(qiáng)，需要通過更多的環(huán)境氛圍和其它手段才能更好地植入學(xué)生心中。就像牙牙學(xué)語的嬰兒，他們一開始所掌握的語言也是從環(huán)境中得到的，所以英語的教學(xué)要想達(dá)到好的效果就要充分地吸引學(xué)生，并且制造出更多符合學(xué)科特點(diǎn)的課堂氛圍，利用多樣的形式讓學(xué)生樂于參與其中。

英語的學(xué)習(xí)是圍繞聽說讀寫四個(gè)模塊來展開的，微課是一種多媒體產(chǎn)物，因此可以更好地利用多媒體數(shù)據(jù)信息資源來完成教學(xué)內(nèi)容。按照臨近原則將圖像與聲音有機(jī)結(jié)合，通過視覺、聽覺的刺激吸引學(xué)生的注意力，多角度將英語的學(xué)習(xí)貫穿于課堂的各個(gè)方面，打破傳統(tǒng)課堂單一的講授模式，以引人入勝的形式突破傳統(tǒng)課堂過于保守的弊端，吸引學(xué)生的注意力，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.以“易”為特色，在接觸上達(dá)到唾手可得的目的。作為信息科技化產(chǎn)物，微課區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的最大特點(diǎn)是易于傳播，共享性強(qiáng)。只要有網(wǎng)絡(luò)，有接收終端，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，微課還可以互享，通過一些微課平臺(tái)自選擇不同的老師進(jìn)行授課，這是微課易于使用的特點(diǎn)。從人性的角度和行為習(xí)慣出發(fā)，人們總是喜歡選擇更容易得到的一些事物，微課唾手可得的一個(gè)特點(diǎn)也符合了學(xué)生的選擇習(xí)慣。

對于英語教學(xué)而言，教師可以利用微課的這個(gè)特點(diǎn)，將課堂上需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、拓展點(diǎn)知識(shí)以微課的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生課后隨時(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。尤其是一些關(guān)于拓展的知識(shí)，語言類的學(xué)習(xí)總是需要一定的文化背景，如果教師能夠在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些外國文化的拓展，這將有利于學(xué)生深入地了解英語的學(xué)習(xí)背景，對一些語法的使用范圍、場合、注意事項(xiàng)也能牢記于心，這對學(xué)生完成聽力、閱讀理解和寫作是很有幫助的。

三、結(jié)語

作為一種新興的教學(xué)模式，微課從誕生至今受到歡迎的同時(shí)確實(shí)也得到了一些負(fù)面的評價(jià)，例如它對傳統(tǒng)課堂的取代性、對學(xué)生自控能力的需求等等。我們需要客觀地看待微課的使用，它的存在確實(shí)會(huì)有一些不完美的地方，但是這個(gè)是人為可以調(diào)控的，我們不能夠因?yàn)橐粋€(gè)事物還存在微小的弊端就將其否定，相反，我們應(yīng)該更好地利用微課，揚(yáng)長避短，抓住它“微”、“易”、“活”的特點(diǎn)，使它能夠更好地服務(wù)于教育行業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周魏潔.微課對教學(xué)的意義[J].中國新教育，2015（16）：84-85.