淺談物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李守

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-0058-01

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師對(duì)課堂提問(wèn)的壟斷，削弱了學(xué)生探究解決問(wèn)題的主動(dòng)性、獨(dú)立性和主體性。從調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)或在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí)，總是傾向于向老師和同學(xué)尋求幫助，依賴性強(qiáng)，缺乏自己獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。因此在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新教育的精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性和發(fā)散獨(dú)特性，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎锢斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格

（一）創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的興趣

有人說(shuō)興趣是最好的老師，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力中，激發(fā)興趣也是尤為重要的。有關(guān)研究表明只有在興趣當(dāng)中，大腦才是最興奮、最積極的，靈感是最容易迸發(fā)的。可以向?qū)W生介紹一些物理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，例如，衛(wèi)星通信技術(shù)、電視的原理、信號(hào)的發(fā)送與傳輸、信號(hào)收發(fā)、電動(dòng)機(jī)原理、電磁波在生產(chǎn)上的應(yīng)用等，還可以通過(guò)學(xué)物理學(xué)史來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)生動(dòng)鮮明地再現(xiàn)學(xué)生身邊的有趣物理現(xiàn)象，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要部分。物理學(xué)的理論體系、實(shí)驗(yàn)技能和研究方法是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)不僅幫助學(xué)生形成正確的物理概念，提高觀察能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)物理規(guī)律的理解，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法去驗(yàn)證和探索問(wèn)題的能力。

1.演示實(shí)驗(yàn)對(duì)觀察能力的培養(yǎng)。教師在演示過(guò)程中要講明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法、使用器材、設(shè)計(jì)思想，分析可能出現(xiàn)的問(wèn)題；用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)與熟練操作技能給學(xué)生作出示范，使之對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析物理現(xiàn)象，正確使用基本儀器，合理選擇實(shí)驗(yàn)器材，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)范操作方法，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出新穎的切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，并能獨(dú)立完成。這種自由度大、自主力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能學(xué)到許多知識(shí)，還能有效地培養(yǎng)鍛煉他們的創(chuàng)造能力，更以其趣味性和探索性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面發(fā)揮其獨(dú)特的功能和作用。

3.課后可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)——自制教具。初中學(xué)生年齡小，好觀察，愛(ài)動(dòng)手，而自制教具所用材料大多來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，容易尋找，因而老師演示使用后學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手做一做的欲望，老師再予以適時(shí)激發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生“如何才能做得更好”的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新，想方設(shè)法使教具變得更加完美、適用，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)自己周圍環(huán)境中的事物和現(xiàn)象等方面，都有重要的啟迪作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì)，獨(dú)立的個(gè)性特征，如懷疑精神、創(chuàng)新意識(shí)、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì)，強(qiáng)烈的求知欲：不竭的進(jìn)取精神。在物理教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。例如在物理教學(xué)中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權(quán)威的思想；介紹布魯諾為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)身的事跡；學(xué)習(xí)牛頓的勤于思考、善于總結(jié)；學(xué)習(xí)安培的刻苦鉆研、勇于實(shí)踐；結(jié)合我國(guó)當(dāng)代的物理學(xué)家錢學(xué)森、鄧稼先、錢三強(qiáng)等為祖國(guó)的強(qiáng)大而奮發(fā)拼搏的生動(dòng)事跡，激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的科學(xué)熱情，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。

二、物理問(wèn)題生活化，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力

每位教師都要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出物理問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)物理就在自己的身邊，感受物理的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)物理的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力。因此，教師要善于挖掘物理內(nèi)容中的生活情景，讓物理貼近生活，要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情景，從中引出物理問(wèn)題，并以此讓學(xué)生感悟到物理問(wèn)題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而能夠使學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)、探索之中。例如：在教學(xué)《壓強(qiáng)》時(shí)，首先我讓學(xué)生來(lái)表演釘釘子：一個(gè)是尖的，另一個(gè)是鈍的，讓其分別用錘子釘入木頭里，然后讓這位學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，接著引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與其中，利用自己的圓珠筆和三角板，分別用手指壓住其兩端，體驗(yàn)一下兩個(gè)手指的感受。

（責(zé)任編輯 全 玲）