新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

任代天

摘 要 “德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無益也”。這是我國著名教育家蔡元培先生給我們留下的至理名言。對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育已經(jīng)成了新課改甚至是我國長久發(fā)展的一大課題，也是新時期素質(zhì)教育的新問題。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 德育

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）11-0060-02

在新課改的背景下，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到全面育人的目的，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是每個一線教師都應(yīng)該著重研究的問題。在學(xué)校管理中，我們常常發(fā)現(xiàn)“5+2=0”的學(xué)生行為習(xí)慣模式，即5天的學(xué)校養(yǎng)成教育加2天的家庭教育，新的一周開始一切又得從零抓起。語文教學(xué)是小學(xué)課程中的一門重要學(xué)科，每天少不了語文課，因此，在語文教學(xué)中開展德育是滲透德育的有效途徑。我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行：

一、在語文教育中滲透環(huán)境保護(hù)教育

“讀”是學(xué)習(xí)語文的重要手段之一，在語文教材中有許多課文情景交融非常感人，加強(qiáng)朗讀，能使學(xué)生與文章產(chǎn)生共鳴，陶冶學(xué)生的思想情操，還能收到良好的環(huán)保教育效果。如在教學(xué)古詩詞朗誦時，讓學(xué)生欣賞“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的美好佳句，才能體會到詩人對大自然的由衷熱愛，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。在語文教學(xué)中，如教師能把教材與家鄉(xiāng)實際變化聯(lián)系在一起，針對當(dāng)今社會任意亂伐，隨意捕殺，不顧生態(tài)規(guī)律的現(xiàn)實，兩者對比，則能對學(xué)生的境教育起到潛移默化的功效。同時教師可以運(yùn)用多媒體課件，直觀形象地讓學(xué)生體驗周圍環(huán)境問題，增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的意識，才能手下留情，腳下留青，做一個真正的護(hù)花使者。

二、在語文教育中貫穿適當(dāng)法律知識

近年來，由于社會、學(xué)校、家庭等方面的因素影響，我國未成年人犯罪率有所增高，給社會、學(xué)校、家庭和個人造成了不良后果。所以對孩子進(jìn)行法制教育是預(yù)防犯罪的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育，有利于促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神方明建設(shè)。教育一定要遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘開發(fā)教材中的法制因素，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，潛移默化地進(jìn)行法制教育滲透，使學(xué)科教學(xué)與法制教育相融統(tǒng)一。例如，我在教學(xué)《燕子專列》時，初讀課文后，學(xué)生們紛紛提出這樣的問題：“瑞士人怎么會用火車?yán)嘧幽?？貝蒂一個小女孩卻還冒著嚴(yán)寒去救燕子？”對于這些疑問，我回答道：“這是瑞士國家有針對動物保護(hù)有專門的法律規(guī)則，比如說禁止傷害益鳥；不能隨意抓養(yǎng)鳥類等等?！睂W(xué)生對我的解釋恍然大悟，卻也懂得了燕子載著人類的友情緩緩地跟著列車駛向遠(yuǎn)方。因此，我們要充分挖掘小語課文中教育因素，把握時機(jī)，適時滲透。

三、在語文教育中穿插心理健康教育

語文課中的心理健康教育不能脫離語文學(xué)科的特點(diǎn)，在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，實際上就是教師在教學(xué)活動中把教材的無聲文字轉(zhuǎn)化成有聲語言，一方面增長學(xué)生知識，另一方面塑造健康的心靈，這就要求教師一定要講究方式和方法。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)性的課堂環(huán)境中，享受美的熏陶，得到藝術(shù)的享受，進(jìn)而其良好的心理素質(zhì)也會得到潛移默化的影響。在教學(xué)過程中，教師要充分挖掘教材中人物的耐挫、抗挫的素材，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的堅定意志，獲取潛在力量。例如《一定要爭氣》一課，描述了童第周不甘落后、發(fā)奮讀書的故事；《做風(fēng)車的故事》一課，歌頌了牛頓不怕嘲笑、刻苦專研的精神。

四、在語文教育中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

人們常說：“一節(jié)好的語文課，應(yīng)該是一首意味雋永的詩，一曲余音繞梁的歌，一副意境悠遠(yuǎn)的畫?！甭犚还?jié)好的語文課會引人入勝，耐人尋味，是一種美的享受。例如《藤野先生》一文中，匿名信事件、看電影事件，魯迅對日本學(xué)生的歧視的憤慨，對國人甘當(dāng)看客的麻木的憤慨，促使他毅然決然的棄醫(yī)從文，先生的愛國情懷融在事件的敘述之中，令人敬仰，從而潛移默化的影響甚至改變學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀。

教師是人類靈魂的工程師，就因為它的特殊性，也就讓我們肩負(fù)重?fù)?dān)，更要求我們有極高的責(zé)任感和事業(yè)心?！疤炜帐杖菝恳黄撇?，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一片巖石，無論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，無論其清濁，所以大海浩瀚無邊；用真情收容每一個學(xué)生，無論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園?！痹趯W(xué)生的德育建設(shè)過程中雖然道路崎嶇坎坷，充滿了艱難險阻，但我們有理由相信通過諸方的努力我們一定能夠沖破障礙，耕耘出一片更為廣袤、肥沃的田園春色。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宗吾.厚黑叢話[M].成都：華西日報社，1935.

（責(zé)任編輯 曾 卉）