加強(qiáng)師生互動(dòng) 促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)

馬新麗

【摘要】初中英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師在英語(yǔ)課堂上必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此提高教學(xué)效果。本文重點(diǎn)分析初中英語(yǔ)教學(xué)師生互動(dòng)互動(dòng)等不同策略，望給予初中英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ) 師生互動(dòng)

師生互動(dòng)即在課堂情境中發(fā)生于教師與學(xué)生之間的相互交流，也可理解為存在于教師與學(xué)生之間的社會(huì)性互動(dòng)，是一種為了達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行相互影響和相互推動(dòng)的教學(xué)過(guò)程。所以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流使教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受情況，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和目的性。

一、營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂中，教師會(huì)將自己定位成控制者和管理者的角色模式，學(xué)生在課堂上只需要聽(tīng)從教師發(fā)出的指令，這種情況下難以保證學(xué)生的主體性，也很難建立和諧有效的師生互動(dòng)關(guān)系。自由和諧，輕松愉悅的英語(yǔ)課堂氛圍是教師開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，特別是在廣泛普及的素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)生是課堂教學(xué)主體，因此教師應(yīng)以平等的身份和學(xué)生溝通交流，增進(jìn)師生間友誼，將英語(yǔ)教學(xué)課堂作為和學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情的平臺(tái)。教師需充分了解學(xué)生的實(shí)際想法，如初中生都有很強(qiáng)的活力和好奇心且具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，因此英語(yǔ)教師要嚴(yán)格控制自身情感，尊重學(xué)生個(gè)體差異，采用因材施教的方法為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，不能因?qū)W生成績(jī)而區(qū)別對(duì)待，否則無(wú)法構(gòu)建平等和諧的英語(yǔ)課堂。例如在課堂教學(xué)中，教師可采用“Who can help me clean the blackboard”或“Somebody wants havea try？”等委婉語(yǔ)氣消除學(xué)生緊張感，及時(shí)肯定學(xué)生的回答，如“Excellent”或“goodjob”等詞匯。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)言環(huán)境是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最缺乏的一方面，教師可以在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)需求和利用教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的社會(huì)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性。例如角色扮演，初中生通過(guò)角色扮演活動(dòng)可以用創(chuàng)造性方式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。教師可讓學(xué)生根據(jù)教材中的某篇對(duì)話情景扮演其中的人和物。例如在某初中英語(yǔ)教師在講解“Lesson 44 In The Department Store”一課時(shí)可選取學(xué)生扮演購(gòu)買者和售貨員角色練習(xí)所學(xué)句型，自編對(duì)話如下：

Clerk：May I Help you？

Customer：Yes！I want to buy adress，Please，Where are the dresses？

Clerk：I will show you，This way，Please，Here you are.

Customer：Thank you！

此外，教師也可以利用課堂中學(xué)生能看到的如桌椅，黑板，文具，地圖等實(shí)物呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更形象化和直觀化。與此同時(shí)教師可根據(jù)如學(xué)習(xí)動(dòng)物、水果、學(xué)習(xí)用具等英語(yǔ)名詞教學(xué)內(nèi)容時(shí)準(zhǔn)備一些實(shí)物增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流。例如在講解This is...There are時(shí)就可運(yùn)用實(shí)物呈現(xiàn)句型：

Mary：What is this？

Dony：Thin is a book

Mary：What are these？

Dony：These are books.

Mary：DO you like reading them？

Dony：Yes！I like reading them very much.

三、采用任務(wù)型教學(xué)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)效果

常規(guī)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂都是基本上都為教師按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)案例帶著學(xué)生機(jī)械化的記憶單詞和語(yǔ)法，即使課堂上有自主活動(dòng)也是在教師限定范圍內(nèi)。新課程所倡導(dǎo)的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)要求把知識(shí)和技能融為一體，學(xué)生在做事情時(shí)要借助聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)所用語(yǔ)言，從而在事情中完善語(yǔ)言能力。針對(duì)任務(wù)型教學(xué)需要教師注重以下幾個(gè)方面：首先以學(xué)生為主體，靈活組織教學(xué)，開(kāi)展小組合作模式讓每一個(gè)學(xué)生充分參與課堂實(shí)踐，由此體現(xiàn)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)所需將課堂上桌椅擺放為全圓式，半圓式等，一方面能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最重要是能促進(jìn)師生之間情感交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。其次采用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段；利用投影、圖畫、CD、DVD等英語(yǔ)教學(xué)影像資源，不僅能為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言使用示范，還能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。尤其初中生有很強(qiáng)的好奇心，教師必須利用教學(xué)中各種教學(xué)資源增強(qiáng)師生互動(dòng)性，例如在講解“Can you playthe guitar”或“My favorite subject is science”等教學(xué)內(nèi)容時(shí)可借助多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。再例如講解初中英語(yǔ)第一冊(cè)Lesson 49課Seasons and Months時(shí)，教師可借用多媒體幻燈片展現(xiàn)一年四季，通過(guò)幻燈片傳達(dá)Spring的風(fēng)和日麗，Summer的烈日炎炎，Autumn的秋高氣爽及Winter白雪皚皚等大自然季節(jié)變化，讓學(xué)生身臨其境。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)和教師靈活多變的教學(xué)行為共同組建有生命力的課堂。師生間的互動(dòng)交流在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氛圍有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)采取有效的方式增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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