揚(yáng)琴教學(xué)改革中的節(jié)奏訓(xùn)練探析

周邦春

摘要：節(jié)奏訓(xùn)練是揚(yáng)琴教學(xué)中的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生要將其作為長(zhǎng)期性的每天必練的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，在練就扎實(shí)牢靠的手腕基本功，增強(qiáng)手腕的靈活性和掌控力的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感、良好的音樂(lè)感知力、多聲部音樂(lè)的立體思維，進(jìn)而提高揚(yáng)琴演奏的表現(xiàn)力與感染力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)思維 民族器樂(lè) 教學(xué)改革

揚(yáng)琴屬于擊奏弦鳴類(lèi)樂(lè)器，因其演奏方式中的敲敲打打，故有人也稱(chēng)之為打擊樂(lè)器，在民族管弦樂(lè)隊(duì)中把它歸類(lèi)為彈撥樂(lè)器。傳統(tǒng)的揚(yáng)琴教學(xué)中，教師主要的任務(wù)是給學(xué)生傳授演奏技術(shù)、技巧，引導(dǎo)學(xué)生分析作品內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)樂(lè)器演奏中的音色、力度對(duì)比等。然而很少有人去關(guān)注揚(yáng)琴教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，或關(guān)注的力度不夠，筆者通過(guò)多年的揚(yáng)琴教學(xué)與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，節(jié)奏訓(xùn)練是提高揚(yáng)琴演奏水平，增強(qiáng)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感和樂(lè)感、提高學(xué)生手腕靈活度的有效途徑之一。因此，我們要適時(shí)改革揚(yáng)琴教學(xué)方法，豐富揚(yáng)琴教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化揚(yáng)琴教學(xué)手段，將節(jié)奏訓(xùn)練科學(xué)有效地融入到揚(yáng)琴的教學(xué)當(dāng)中，以期獲得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

一、揚(yáng)琴教學(xué)改革中節(jié)奏訓(xùn)練的意義

（一）節(jié)奏概述

節(jié)奏是自然、社會(huì)和人的活動(dòng)中一種與韻律結(jié)伴而行的有規(guī)律的突變。另外也可解釋為一種有規(guī)律的、連續(xù)進(jìn)行的完整運(yùn)動(dòng)形式。用反復(fù)、對(duì)應(yīng)等形式把各種變化因素加以組織，構(gòu)成前后連貫的有序整體（即節(jié)奏），是抒情性作品的重要表現(xiàn)手段。節(jié)奏不僅限于聲音層面，景物的運(yùn)動(dòng)和情感的運(yùn)動(dòng)也會(huì)形成節(jié)奏。

而音樂(lè)中的節(jié)奏則是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱組織關(guān)系。音樂(lè)中的節(jié)奏是音樂(lè)表現(xiàn)中不可或缺的重要表現(xiàn)手段之一，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)者必須要掌握的一項(xiàng)技術(shù)與技能。由于節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性，因此節(jié)奏常被比喻為音樂(lè)的骨架，節(jié)奏變化是音樂(lè)發(fā)展的本原，也是音樂(lè)藝術(shù)美之靈魂。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的一個(gè)重要因素，音樂(lè)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱主要通過(guò)節(jié)奏和節(jié)拍的形式表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)。揚(yáng)琴教學(xué)中首先要解決的就是節(jié)奏問(wèn)題，這是第一步，然后再逐步去深入音高、音色、力度技巧等各種要素。其次，揚(yáng)琴教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練要跟手腕基本功訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，在手腕的基本功訓(xùn)練中加入各種不同的節(jié)奏訓(xùn)練，使得學(xué)生在基本功訓(xùn)練中不會(huì)覺(jué)得單調(diào)、乏味：同時(shí)通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練又會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)一步增強(qiáng)手腕的基本功，二者相輔相成，互相促進(jìn)，一舉兩得。因此，節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，練就學(xué)生扎實(shí)的手腕基本功，提高揚(yáng)琴演奏表現(xiàn)力是十分重要的，必須做好這方面的訓(xùn)練。

二、揚(yáng)琴教學(xué)改革中節(jié)奏訓(xùn)練的步驟

（一）節(jié)奏的分類(lèi)

根據(jù)音符的時(shí)值長(zhǎng)短特征，我們將節(jié)奏分為若干種類(lèi)型，如均分型、前長(zhǎng)后短型、前短后長(zhǎng)型、附點(diǎn)型、切分型、混合型等。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練的步驟

1.單聲部節(jié)奏訓(xùn)練

在進(jìn)行上述節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，手持鼓棒或練功錘在啞鼓上敲擊各種節(jié)奏，從而達(dá)到訓(xùn)練手腕靈活度和培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感之目的，我們也把這叫做手腕操。其具體要求如下：

一是三指持棒（大指、食指、中指）同揚(yáng)琴演奏中的三指持鍵要求基本一致，無(wú)名指和小指自然并攏輔助其他三指持穩(wěn)鼓棒。二是雙手掌心相對(duì)，敲擊節(jié)奏是采用“劈柴”的感覺(jué)直上直下進(jìn)行，避免在空中劃弧或左右搖擺，擊奏時(shí)小臂保持上下不動(dòng)，靠手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)先將鼓棒前端抬起至預(yù)備位置，然后用力甩出擊打鼓面，等接觸鼓面之后順勢(shì)迅速反彈放松，原路返回至預(yù)備位置，以此循環(huán)往復(fù)。三是保持手腕的相對(duì)松弛，不可僵硬，以免手臂酸痛。擊奏之后回彈的角度盡可能大，控制在60度至90度之間，通過(guò)大幅度的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)訓(xùn)練手腕的靈活性。四是采用循序漸進(jìn)的方式，先用慢速?gòu)暮?jiǎn)單的節(jié)奏練起，等熟練后再逐漸加速，以及變換各種節(jié)奏；先單手進(jìn)行訓(xùn)練，稍熟練后再雙手交替進(jìn)行訓(xùn)練：雙手交替時(shí)要分別以左右手開(kāi)頭進(jìn)行訓(xùn)練，要控制好雙手的平衡性，避免出現(xiàn)一重一輕的現(xiàn)象。

在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中要充分發(fā)揮視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的作用，隨時(shí)觀察手型的變化，手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程和鼓棒的運(yùn)動(dòng)軌跡是否正確，聽(tīng)辨判斷雙手敲擊的力度是否平衡，音色是否一致，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)予以糾正、調(diào)整。筆者通過(guò)多年的實(shí)踐表明，這種節(jié)奏練習(xí)方式效果非常好，一方面可以保證學(xué)生注意力的高度集中，調(diào)動(dòng)身體各器官的積極參與：另一方面也可以使雙手得以分工與合作，練習(xí)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。

2.多聲部節(jié)奏訓(xùn)練

多聲部節(jié)奏訓(xùn)練是指采用眼看、耳聽(tīng)、口唱、手敲、腳踩等身體律動(dòng)，按照樂(lè)譜規(guī)定打出不同聲部節(jié)奏的一種全身心的綜合音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)活動(dòng)。這是一種培養(yǎng)多聲立體思維能力的有效訓(xùn)練方法，它通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、身體動(dòng)來(lái)全面感受音樂(lè)節(jié)奏，從而達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練技術(shù)性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，它將身體、思維、情感三者有機(jī)地融為一體，通過(guò)多聲部立體節(jié)奏的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等的自我控制能力與感知能力，以建立音樂(lè)與節(jié)奏的和諧與統(tǒng)一。這種多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練有一定難度，它對(duì)學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)性要求比較高，具體訓(xùn)練過(guò)程中，一開(kāi)始可以采用二部訓(xùn)練，等到有一定基礎(chǔ)后再逐漸增加到三部、四部，采用由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，不能急于求成，以免適得其反。

除了前面提到的由一個(gè)人的口、手、腳擔(dān)任不同的聲部進(jìn)行訓(xùn)練外，這種多聲部節(jié)奏訓(xùn)練還可以在上小組課時(shí)將各聲部交給不同的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，即不同學(xué)生擔(dān)任不同的任務(wù)（節(jié)奏）進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)訓(xùn)練，效果也非常好。這樣的訓(xùn)練方式有很多，揚(yáng)琴教師可以即興創(chuàng)編一些短小的、有特點(diǎn)的節(jié)奏片段或找一些音樂(lè)片段用于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，如二聲部節(jié)奏訓(xùn)練也可以用“卡農(nóng)”的節(jié)奏訓(xùn)練方式進(jìn)行，就是兩聲部旋律、節(jié)奏一樣，但是出現(xiàn)的先后順序不同，或先或后，造成節(jié)奏上的對(duì)比。這種訓(xùn)練方式靈活、有趣，既能讓學(xué)生感受到節(jié)奏的對(duì)比，又能在訓(xùn)練節(jié)奏的同時(shí)讓演奏者感受和聲的效果。相信通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，學(xué)生的整體節(jié)奏感定會(huì)有較大提高。

綜上所述，揚(yáng)琴教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練是一項(xiàng)十分重要的學(xué)習(xí)任務(wù)和必備的專(zhuān)業(yè)技能。冰凍三尺非一日之寒，節(jié)奏訓(xùn)練并非一朝一夕之事，不能一蹴而就，揚(yáng)琴教師要在教學(xué)改革的過(guò)程中將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的每天必練的內(nèi)容融進(jìn)行訓(xùn)練，在練就扎實(shí)牢靠的手腕基本功，增強(qiáng)手腕的靈活性和掌控力的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感、良好的音樂(lè)感知力、多聲部音樂(lè)的立體思維，進(jìn)而提高揚(yáng)琴演奏的表現(xiàn)力與感染力。