莫明

摘要：新一輪的教育課程改革頒布了高中課程的新標(biāo)準(zhǔn)，在“標(biāo)準(zhǔn)”中明確強(qiáng)調(diào)“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能過程的同時學(xué)會學(xué)習(xí)且形成正確的價值觀”“要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能”，并且提出了“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三方面的培養(yǎng)目標(biāo)。本文就結(jié)合高中物理新課程的特點(diǎn)對新課程下高中物理教師應(yīng)該如何教的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課程；高中物理；教師；教法

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0028

一、高中物理新課程的特點(diǎn)

新課程內(nèi)容改變了過去“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會與科技發(fā)展的聯(lián)系。其主要特點(diǎn)有：

1. 強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣

例如，每章都有精彩的導(dǎo)入，旨在吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些導(dǎo)入有的淺顯易懂、幽默風(fēng)趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入物理學(xué)習(xí)；有的高度概括，從科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代應(yīng)用開始，啟發(fā)學(xué)生思考；有的則從身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從不起眼的小事思考物理學(xué)的問題；有的導(dǎo)入展示了大自然的奇妙，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；有的則從物理學(xué)史的角度將學(xué)生引入課堂。教材充分考慮高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗，加強(qiáng)物理學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。這一方面讓學(xué)生感受到物理學(xué)就在身邊，物理學(xué)融進(jìn)了我們的生活，物理學(xué)對社會發(fā)展有巨大的推動作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、樂于探究、注意從身邊現(xiàn)象探索物理規(guī)律、注重將物理知識與生活實踐相聯(lián)系的興趣與能力。

2. 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立

教材繼承了我國物理教材的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)教材的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，注重教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯性、循序漸進(jìn)，注重內(nèi)容表述言簡意賅、條理分明、深入淺出。這充分體現(xiàn)了“知識與技能”的培養(yǎng)目標(biāo)。

3. 強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力

教材體現(xiàn)于對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。從整體結(jié)構(gòu)上為學(xué)生的自主發(fā)展留下了空間，非常注重學(xué)生實驗、演示實驗、有趣的小實驗和低成本實驗的引入，這不僅讓學(xué)生學(xué)到物理知識，而且還讓他們經(jīng)歷一些探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。由此可以看出，物理新課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)代科學(xué)知識發(fā)展的日新月異，教師不可能在學(xué)校教育時間里，把物理學(xué)的事實和原理都傳授給學(xué)生。但是讓學(xué)生理解了科學(xué)的過程，就能夠使學(xué)生更好地依靠自己主動獲取科學(xué)知識。

二、新課程背景下高中物理教師如何教

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西，興趣是最好的老師，學(xué)好物理學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。靠什么來培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？不是從物理學(xué)之外的東西，而是要靠物理學(xué)本身的魅力來感動學(xué)生。物理學(xué)是非常吸引人的，可是很多學(xué)生感覺物理學(xué)非?？菰?，主要是沒有真正體會到物理學(xué)的魅力，或者是他不懂，只能是背公式，越學(xué)越苦惱，要讓學(xué)生有興趣，需要讓學(xué)生真正理解到物理學(xué)的精髓，這就要靠教師用自己的科學(xué)激情去點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火花。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的科技意識

物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識，物理起著至關(guān)重要的作用。物理學(xué)推動了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類社會在科技進(jìn)步上經(jīng)歷了一個又一個劃時代的變革。電氣化時代、原子時代、激光技術(shù)的廣泛應(yīng)用、以現(xiàn)代計算機(jī)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的信息時代、離子注入、雷射退火、盧瑟福背景散射譜、俄歇電子譜、X射線發(fā)光光譜、二次發(fā)射離子質(zhì)譜以及高分辨的電子刻蝕、同步輻射光刻，哪一樣不是從物理學(xué)各分支的實驗室里移植到工業(yè)上去的！科技意識的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，為他們將來的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)中“科技”的內(nèi)容隨處可見，因此要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，及時、有意識、有機(jī)地滲透科技意識的教育。物理課外活動也是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性，如科技小制作、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物、舉辦科普知識講座、組織社會調(diào)查活動等。

3. 引導(dǎo)學(xué)生深入理解物理概念、物理規(guī)律并學(xué)會建立物理模型

在高中各學(xué)科中，物理應(yīng)該是學(xué)生最頭疼的一個學(xué)科，它不僅要求學(xué)生要理解抽象的物理概念及物理規(guī)律，還要有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力。如何理解物理概念及物理規(guī)律呢？在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦?，更重要的是要充分利用教材中的典型運(yùn)動，如豎直上拋運(yùn)動、平拋運(yùn)動、勻速圓周運(yùn)動等。在考試中如果分析出某道題是平時做題中的某個模型，那么我們就很容易找到解決這道題的解法。

4. 鼓勵學(xué)生熟讀教材，提高研讀教材的能力

在平時的教學(xué)中，通過課后的限時訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只注重物理概念、物理規(guī)律的記憶以及生搬硬套公式，不能仔細(xì)研讀教材，以至于在訓(xùn)練題中出現(xiàn)的一段教材文字學(xué)生都不知道。所以，我們物理教師在平時的教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀教材，深入挖掘教材中的每一段文字，找出其中的知識點(diǎn)，不斷提高學(xué)生深入研讀教材的能力。

牛頓運(yùn)動定律、動能定理、法拉第電磁感應(yīng)定律……不是做一兩道題就講清楚了，就大功告成了，然后靠題海戰(zhàn)術(shù)反復(fù)練習(xí)，直到將學(xué)生練怕、練垮，這是物理教學(xué)的悲哀。題海戰(zhàn)術(shù)實質(zhì)上就是一種急功近利的表現(xiàn)。教學(xué)工作是通過備課、做實驗、講授、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)一點(diǎn)一滴地進(jìn)行的。物理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，基本概念、基本原理和基本技能等基本功的訓(xùn)練，永遠(yuǎn)是物理課程的核心，也是我國物理教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，舍此談不上什么科學(xué)素質(zhì)教育，沒有什么捷徑可以使物理教學(xué)“一夜成名”“一舉成功”，只有踏踏實實才能到達(dá)成功的彼岸。

（作者單位：廣西靈山縣靈山中學(xué) 535400）