張雁

摘 要：提高初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，可從以下幾點(diǎn)入手：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，高效完成教學(xué)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果；發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；策略

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)和提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如今，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力已成為英語(yǔ)教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，除了要進(jìn)行必要的思想教育外，要盡可能多地設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的感覺(jué)，逐步培養(yǎng)起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)失敗，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑等。這個(gè)時(shí)候，教師就要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

教師要利用好這一階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、天性好動(dòng)的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地投入到探索知識(shí)的課堂中來(lái)。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。當(dāng)然，這個(gè)年齡段的學(xué)生也有興趣廣泛、意志力相對(duì)薄弱的特點(diǎn)，教師不僅要激發(fā)、培養(yǎng)他們的興趣，更要善于保護(hù)學(xué)生的興趣，讓他們的學(xué)習(xí)熱情更加持久一些。

一個(gè)成功的教師，最善于讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，自愿地把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。筆者經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行一些小活動(dòng)，比如由學(xué)生自己策劃、自己主持、自己評(píng)價(jià)的小型英文演唱會(huì)和小型辯論會(huì)。這些活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，讓英語(yǔ)在生活中鮮活起來(lái)，學(xué)生一邊聽(tīng)、一邊說(shuō)、一邊唱，在情境中進(jìn)行貼近生活的對(duì)話練習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，高效完成教學(xué)任務(wù)

課改前提下的課堂教學(xué)，非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是，有些內(nèi)容和問(wèn)題在此模式下未必能行之有效，那就要適時(shí)結(jié)合合作探究的方式來(lái)進(jìn)行。例如，在課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生一定的時(shí)間和空間自學(xué)課本，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從中學(xué)會(huì)能學(xué)會(huì)的，歸納學(xué)不會(huì)的，然后采取合作探究的方式嘗試解決學(xué)不會(huì)的，合作解決不了的問(wèn)題才需要教師在課堂講解中傳授。在這一系列過(guò)程中，教師的任務(wù)布置要采取階梯式，因材施教。對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)要給予表?yè)P(yáng)，不足的地方也要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，以免挫傷學(xué)生的自尊心和探索積極性。這樣的課堂教學(xué)中，教師設(shè)問(wèn)題、提要求要有針對(duì)性。

三、引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果

學(xué)習(xí)策略指有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和行為。學(xué)生在具備了樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣的基礎(chǔ)上還要掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯處熞鶕?jù)不同的學(xué)生類(lèi)型，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)日記、周記，不斷積累語(yǔ)言素材，為語(yǔ)言的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。做好課前預(yù)習(xí)，記好英語(yǔ)筆記，讓學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)中碰到的問(wèn)題記下來(lái)，課堂上學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師應(yīng)讓學(xué)生記好學(xué)習(xí)筆記，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，在實(shí)際運(yùn)用中鞏固，并逐步形成能力。這樣堅(jiān)持下去，英語(yǔ)學(xué)習(xí)定會(huì)事半功倍。

四、發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治

教師要提醒學(xué)生不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，筆者讓所帶班級(jí)中最優(yōu)秀的幾位學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，他們的任務(wù)不單是收作業(yè)、檢查單詞的識(shí)記、提問(wèn)背課文情況，還肩負(fù)著整個(gè)組的榮譽(yù)。所以，他們要自覺(jué)做好組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度工作，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)自治。這些小組長(zhǎng)就是教師的左膀右臂。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反思不足，及時(shí)改進(jìn)。這時(shí)，小組長(zhǎng)又是教師的執(zhí)行員，他們可以在教師不能親自解決的時(shí)候，在班級(jí)中或小組中查漏補(bǔ)缺。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師必須努力提高自身素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“教是為了不教”的目的，真正使學(xué)生能為自己的終身語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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