小學英語課堂活動在低段學生課堂的用處

成國鳳

“同課異構”的課堂使我深受啟發(fā)。同一個內容，不同的教師，不同的教學設計，帶給我們的教學效果完全不一樣。主要體現(xiàn)在以下這些方面：學生的參與度、課堂的氣氛、學生的反饋……，形成鮮明的對比，一位精心準備了的教師，她的課堂活動設計是周密細致的，具有吸引學生的“魔力”。反之，就是一堂乏味的灌輸式課堂，學生背道而馳。印證了“態(tài)度決定一切”的成功勵志經(jīng)典。成功的課堂是與教師的態(tài)度息息相關的，特別是一門功課的啟蒙教學，小學英語課堂活動設計新穎在低段的學生課堂起到了決定性作用。可以決定學生對英語的喜愛程度，即學習興趣；可以決定學生在課堂上的參與程度，即爭先恐后的課堂氛圍；可以決定課堂的教學效果，即活動教學替代“死記硬背”的教學模式。

一、英語課堂活動在低段學生課堂中可以提高學生的學習興趣

英語課堂活動用在低年級的課堂，可以提高學生的學習興趣。就拿數(shù)字教學來說吧，用傳統(tǒng)的老師帶讀學生跟讀的方式教學與教師精心設計課堂活動的教學效果有天壤之別。一位有心的教師把數(shù)字教學安插在游戲活動中，學生學起來不乏味而且課堂效果特別好，能充分調動學生的學習積極性。例如：我們學校的邢老師上數(shù)字one＼two＼three＼four＼five＼six時，她不是直接帶學生讀，而是先設計一個觸摸游戲，摸摸袋子里的乒乓球有幾個，是3個，然后教學英文“three”，再讓學生摸摸其他的物品，說出他的個數(shù)，教師用英文表達出來，讓學生跟著說。同上方法教學其他幾個數(shù)字。就用這種簡單地方法牢牢地吸引了學生的注意力，把數(shù)字展示給每一位求知的孩子。孩子們接受了新鮮的事物，如何又能讓他們記住呢？這又是老師絞盡腦汁的問題。我們的老師沒有只是讓學生無味地反復誦讀，他們設計了報數(shù)活動。課前準備好數(shù)字頭飾，讓上臺表演的孩子戴上頭飾，座位上的孩子在老師的引導下按順序讀出數(shù)字，表演的學生迅速找到自己的位置。孩子們爭著、搶著上去表演，可想而知，學生的求知欲就上來了。我們還可以換游戲方式來提高學生的學習積極性。例如“one by one”學生都很樂意參與。教師這根指揮棒就像一根磁鐵，無形地吸住了學生這些小碎鐵。

二、英語課堂活動在低段學生課堂中可以活躍課堂氣氛，提高學生的參與度

我們還拿上面的報數(shù)游戲來說吧！這種游戲對于低段的學生來說是簡單又好玩。待優(yōu)生都躍躍欲試，整個課堂“熱鬧”極了，爭先恐后，生怕老師把他給遺忘了，高高舉起小手，甚至是用拍打桌面的響聲來引起教師的注意。當然，教師一定要注意挑選合適的學生來參與，每次都要好中差搭配，讓學生看到希望，他們的欲望才不被磨滅。讓這些有表現(xiàn)欲的“小精靈”參與到課堂中來，他不會輕易脫離老師的視線，緊圍著課堂轉。說實話，一堂課的好與壞就在于有多少學生聽了你的課，一位好的老師就是千方百計地讓自己的課堂吸引學生，讓學生參與其中。這些簡單而又不乏趣的游戲符合低段學生的年齡特征，及具有魅力，收攏孩子們狂野的心靈，把他們帶到課堂中，帶到知識的海洋，讓他們沉浸在歡樂的求知游戲中，不知不覺中學會了，我們需要的就是這種效果——高效課堂。

三、英語課堂活動在低段學生課堂中可以替代“死記硬背”的教學模式

的確同樣一個內容，有些教師花上5分鐘就可以完成，但有些教師要花上一倍的時間才能見效，這個就是方法的問題。就拿“死記硬背”的教學模式與英語活動課堂來比較吧！死記硬背一節(jié)課的表現(xiàn)是：學生讀書的聲音越來越小，搖頭晃腦有口無心，有些已經(jīng)能背了開始去打擾別人了，有些趁機去騷擾周邊的同學，老師也口干舌燥……。如果我把這個熟記的過程安排在課堂活動中，對于低段的學生來說，一節(jié)課都個個精神飽滿，所有的參與者都心情酣暢淋漓，就連不敢開口的“膽小鬼”都要爭著回答問題。這就是鮮明的對比。我們可以肯定地說英語課堂活動在低段學生課堂中可以替代“死記硬背”的教學模式。低段學生的這種替代即中國教育革命的對策，正如教育家陶行知所說的：“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手腦的力量都可以大到不可思議?！蓖ㄟ^實踐我們證明了課堂活動的效果高于死記硬背的效果。我們在教學生識記數(shù)字時，采用接龍的游戲“one by one”，學生很快就記住了數(shù)字。比起傳統(tǒng)的教學模式學生感興趣多了，識記單詞時，可以讓學生擺一擺字母的順序或是做填補游戲，讓學生補上所缺的字母，如：one，可以做三個字母卡片，打亂順序，讓學生來組合成英文“one”，擺好后拿開其中的一個字母，讓學生來填補。這些方式方法都比死記硬背效果佳得多。

綜上所知，小學英語課堂活動在低段學生課堂的用處很多，那我們又為什么不去精心設計課堂活動呢？我們是為人民服務的群體，我們應該身體力行做好自己的本職工作。陶行知先生說得好，要想學生學好，必須先生學好。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。因而，我建議每一位低段的英語教師，利用假期多學習，給自己充電。為每一堂課做好充分的課前準備，精心設計課堂活動，盡量提高學生的學習興趣，讓學生在做中學，在樂中學，學英語不再是孩子的負擔。