羅澍

摘要：現(xiàn)在的中學體育與健康課程中，游戲已是不可缺少的一部分，合理的運用游戲有助于培養(yǎng)學生的興趣愛好、增強學生的素質(zhì)、培養(yǎng)學生的思維和促進團隊合作精神。本文就游戲教學的目的任務、特點、教法以及合理的應用進行探討，以期有所創(chuàng)新，為學校體育發(fā)展注入新的內(nèi)容，使體育教學真正成為促進學生身心健康全面發(fā)展的重要組成部分。

關鍵詞：游戲；中學體育與健康課；運用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0095

長期以來，人類學家、生理學家、心理學家、教育學家以及社會學家對游戲進行了認真的研究和探索，以各自角度得出不同結論。但大多數(shù)認為：“游戲是人類活動的一種特殊形式”，也就是說游戲這個源遠流長的古老話題是一種代代相傳的教育年輕一代的特殊教育形式，它的趣味性、競爭性對中學生有著很大的吸引力。體育課中合理的運用游戲能促進學生身體機能全面發(fā)展，增強身心健康，掌握體育運動技術的明確目的，生動活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競爭因素，因此體育課游戲教學成為開發(fā)中學生智力、體力和基本活動能力的有效手段。游戲教學的好壞是關系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學所能比擬的。中學階段隨著學生年齡增長，有的放矢地進行游戲教學，是非常必要的，下面，筆者就結合實際教學情況對游戲在教學中的應用進行簡要的論述。

一、游戲的概念

游戲是一種娛樂活動，也是一種有組織的體育活動，它具有趣味性、教育性、競爭性、科學性等特點，在體育教學中結合全體學生，以身體動作作為主要練習內(nèi)容，以集體性競賽為主要活動形式，具有明確學習目標指向的游戲，它可以激發(fā)人體的智能、體能，間接有效地提高游戲者的學習、生活、勞動的技能，提高學生的身體素質(zhì)，它能增強人們的競爭意識和堅強的意志品質(zhì)，它還能改善和提高各種運動技能，可與田徑球類等項目密切配合，促進青少年身體的全面發(fā)展，掌握生活中基本的生活技能，有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。

二、游戲在中學體育與健康課程中的應用

1. 游戲在激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識中的應用

新課標明確指出：“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。游戲的合理運用可以創(chuàng)設寬松、和諧、平等、充滿活力的教學氛圍，鼓勵學生積極大膽地表現(xiàn)自我、展示自我。在一節(jié)課中，體育教師如能在適當?shù)臅r間里安排符合課堂內(nèi)容的游戲，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。這方面在教學中有許多案例，筆者就其中一案例予以說明。案例：在快速跑教學中，在學生基本掌握快速跑的技術動作后，如再讓他們重復的跑，學生就會感到枯燥厭倦，注意力不集中，興趣下落，這時及時地采用游戲“搶繡球”來活躍課堂氣氛。游戲方法：學生可通過分組，個人等方式參與比賽，教師手拿繡球朝不同方向拋，同時發(fā)出口令讓學生去搶，最先搶到者為勝。同樣是跑，但它更加注重了學生的參與性，體現(xiàn)了學生的主體性，將開心還給了學生，活躍了課堂氣氛，同時此游戲通過分組比賽滿足了素質(zhì)好的學生適應了素質(zhì)差的學生的需求，達到了全體積極參與的效果。通過游戲的進行使學生的運動興趣得到了激發(fā)，還使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，無意間養(yǎng)成參加體育鍛煉的習慣。

2. 游戲在使枯燥的運動技能變得有趣中的應用

在體育教學中，學生對一些項目總覺得學起來枯燥乏味，例如耐久跑，隊列隊形、實心球等項目。怎樣才能寓教于樂，除了教師在教育實踐中摸索總結一些適合學生和自己的教學方法外，如能在教學中把運動技能融合在體育教學游戲中，讓學生在自己樂于接受的方式中接受不樂于接受的運動技能，在愉快的環(huán)境中得到鍛煉，得到健康，讓體育教學成為師生的共同舞臺。這里以耐久跑為案例來加以說明：耐久跑是秋冬季節(jié)體育教學的一項重要內(nèi)容。但其在實際的操作中枯燥、艱苦，對體能、技術要求過高，但學生對其缺乏興趣，對大部分學生來說，多少有些“談虎色變”的感覺，這無疑給教學內(nèi)容的順利完成帶來了較大的困難。因此，如何讓學生帶著一份輕松和積極進取的心態(tài)練好耐久跑？成為我們體育教師必須面對的教學課題。耐久跑的體育教學游戲有許多種，本文僅以其中一種為例進行分析，在學生了解耐力跑的鍛煉價值及其運動技能的幾個關鍵環(huán)節(jié)后，然后采用游戲“串親”進行教學，游戲如下：本游戲以小組或個人為單位競賽，利用校內(nèi)的自然地形跑，在跑的路線上設置路標、障礙，在跑的路線中設置啦啦隊（見習生當啦啦隊隊員）喊口號或唱歌鼓勵學生讓其克服艱辛到達終點。通過體育教學游戲，使學生體驗了運動的樂趣，忘記了項目的枯燥、單調(diào)以及身體的疲勞，從而自覺地完成了跑的練習任務，課后，同學們的反應很好，以前總是找理由請假的同學都積極的參加了游戲并建議教師以后多上這方面的課。

3. 游戲在體育課堂德育工作滲透中的應用

加強公民道德建設是中學德育長期而又緊迫的任務，利用體育學科滲透進行公民道德建設是德育工作的一條途徑，而游戲又是這條途徑的重要因素。在體育教學游戲中，學生既增強了體質(zhì)，又促進了身心的和諧發(fā)展，還在游戲活動中培養(yǎng)了愛國主義、集體主義、頑強拼搏的精神，養(yǎng)成了遵守紀律、規(guī)范動作作為的良好道德習慣。而這都是體育教學方式的目標、規(guī)則，所能起到的作用。在體育游戲中有很多的游戲都能起到以上作用，如“踩高蹺接力”“網(wǎng)魚”“開火車”等。下面就以“植樹造林”游戲為例加以說明：本游戲的目標就是發(fā)展學生速度素質(zhì)，提高反應能力，培養(yǎng)互幫互助和集體主義精神，增強環(huán)保意識；游戲方法和游戲規(guī)則的要求就是讓學生養(yǎng)成遵守紀律，規(guī)范動作行為服從命令聽指揮的良好道德習慣。通過體育教學游戲的目標方法、規(guī)則的實施，讓學生在游戲中鍛煉了身體，又提高了公民道德意識。

培養(yǎng)學生團隊合作精神和集體榮譽精神也是中學體育教學游戲的重點。尤其在集體團隊游戲中有不可忽視的重要性。例如游戲“綜合接力比賽”“撒漁網(wǎng)”“多人綁腿跑”等。下面就以游戲“多人綁腿跑”為例進行分析，游戲如下：多名同學都把彼此挨著的雙腿綁起來，哨子響后大家一起往同一方向跑，在跑的過程中保持統(tǒng)一口號、步伐大小、速度及整體協(xié)調(diào)性的把握都非常重要。在游戲中學生們要相互溝通，明確集體目標，積極配合才能成功的完成游戲。通過集體游戲使學生體會到團隊合作的重要性；其次讓學生適當?shù)捏w驗團隊成功，增強自信心，這是提高學生團隊合作能力必不可少的。

4. 游戲在提高教學效率中的應用

（1）適時安排游戲教學，教學效果事半功倍

為按時完成教學任務，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調(diào)和枯燥。教師應在教案編寫時，適當?shù)鼐幦胍欢康南嚓P游戲教材，使學生在練習某一技術動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。如進行中長跑教學時，變以往繞跑道練習，讓學生在游戲“原地閉目跑、游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”“繞幾何圖何追逐跑”“音樂伴奏往返跑”等等中去進行練習，學生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。

（2）教師應在游戲教學中扮演重要角色

除做好充分的課堂準備外，在游戲進行中，教師還必須注意課的密度、負荷，訓練情況，學習氣氛，及時給予肯定或指正，及時調(diào)整運動負荷及變換方法、手段。如游戲“兩傳一搶”，教師注意觀察兩位同學傳球情況，又要注意搶新球學生的情況，教師可以暗示或指出崐一些隱蔽動作，以便使傳球傳得準，接球接穩(wěn)，搶斷積極，位置合理。還有教師應面帶笑容上課，一方面能體現(xiàn)對學生的情和愛，尊重和理解學生，建立融洽的師生關系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生的精神和生理負荷，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學生勇氣、自信和力量，又能消除學生上游戲教學的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。

（3）游戲教學后要及時給予小結評議

除正確引導學生正確練習，掌握適宜的運動量，游戲結束時，還應給予準確的評議：評出勝負，表揚先進，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議，但不管如何，應做到準確、公正、客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學生的活動情緒和游戲教學的效果。

三、結論與建議

1. 小結

科學、合理的運用游戲在體育課堂中進行教學，是非常適合新課標下的體育課教學要求，它不僅有益于學生的身心發(fā)展，提高體育課的教學質(zhì)量，而且為學生今后的進一步發(fā)展打下良好的基礎，為終身體育觀念的形成打下基礎。合理的運用游戲資源可以創(chuàng)造良好的教學氛圍，讓教師輕松愉悅地完成教學內(nèi)容，學生積極地投入到學習中。這既體現(xiàn)了新課程的彈性和體育教學的本色，又更好地在《體育與健康課》教學中完成教學目標、教學任務。

2. 建議

體育教師應從提高教學質(zhì)量為出發(fā)點，以育人為目標，有所創(chuàng)新，促進游戲教學的提高并把創(chuàng)編游戲和利用游戲教學作為自己的“看家本領”。只要不違背教育目標，都應選擇教材中的技術，組合成新的游戲教材，使游戲教學在課堂上生動活潑，適應學生的心理需求，讓學生主動地、愉快地學習。

（作者單位：江西省寧都中學 342800）