陳軍

摘 要：物理對于初中生而言，是一門新的學(xué)科，也是非常重要的學(xué)科，它與我們的生活實際聯(lián)系非常緊密。學(xué)生在初中階段打好物理基礎(chǔ)，可為日后高中階段的物理學(xué)習(xí)以及工作生活帶來諸多便利。而如何提高初中物理課堂的教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果，筆者在此談?wù)搸c自己的看法，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；優(yōu)化

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0211-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.136

一、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因此，在教學(xué)中要為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以“心理安全”和“心理自由”，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，闡述自己的觀點，不盲從教師，不迷信書本的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生講些錯誤的知識，讓學(xué)生體會從中提出異議、表明自己的觀點后獲得表揚的那種快樂，使學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，敢于向教師發(fā)問，同時也明白不能迷信教師和書本。漸漸地，教師可放手讓學(xué)生自己去討論問題，發(fā)表自己的看法，然后自己解決問題。如通過觀察一幅圖，可提出哪些物理問題？又如為了測出一石塊的密度，可用哪幾種方法？如用天平和量筒測、用天平測、用彈簧測力計測、用量筒和小浮筒測等。通過這樣的一些方式，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，敢于提問，發(fā)表自己的觀點的意識。

二、創(chuàng)新實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力

實驗教學(xué)既是物理教學(xué)的重要手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實驗教學(xué)的加強(qiáng)，為學(xué)生提供了特定的物理情境，使學(xué)生有了直觀、形象的觀察對象，從而能對問題的進(jìn)一步研究提供依據(jù)，并在這一過程中使觀察能力得到提高。在教學(xué)中，只要是有條件讓學(xué)生自己完成的實驗，我都讓學(xué)生親自在課堂上進(jìn)行實驗探究。課下，還鼓勵學(xué)生做一些小制作，如制作小孔照相機(jī)、電動機(jī)等。學(xué)生在親手操作實驗、制造模型的過程中，既培養(yǎng)了動手能力，也增加了對科學(xué)的親近。

教師還利用課余時間，組織學(xué)生開展物理創(chuàng)新實驗設(shè)計與操作。學(xué)生利用課前精心準(zhǔn)備的材料，用靈巧的雙手，以小組的形式，展示著各自的奇思妙想。在各小組長的安排下，組員各司其職，有計劃、有步驟地完成一次次實驗任務(wù)。在學(xué)生認(rèn)真的制作期間，教師仔細(xì)地觀摩著，不時為我們學(xué)生的奇妙想法而驚嘆。實驗完成后，各小組對自己的作品進(jìn)行了物理原理和制作過程的展示，學(xué)生不僅分享了自己的心得體會，還發(fā)現(xiàn)了自己的問題和不足。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行了認(rèn)真的點評，并給予了積極評價。這極大地鼓舞提高了學(xué)生熟練掌握有關(guān)實驗方案設(shè)計、器材準(zhǔn)備、實驗操作、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析等有關(guān)技能，提升了學(xué)生的實驗綜合能力。這樣的物理實驗課程不唯課本知識，體現(xiàn)了學(xué)校致力于課程改革、致力于學(xué)生能力培養(yǎng)的決心，將學(xué)生的視野、知識的外延向社會、向生活不斷延伸，著重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度。我們的課程不見得一定要有什么樣的知識目標(biāo)，在創(chuàng)新實驗中，通過實驗提高了學(xué)生的興趣，使他們了解了更多課本以外的物理知識，充分培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、語言表述能力、綜合歸納能力等，對教學(xué)情境化起到了良好的輔助作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生對物理概念進(jìn)行理解性記憶

物理對初中學(xué)生來說是一門新課程，剛開始學(xué)生感到很新鮮，但是學(xué)了一段時間后，很多學(xué)生就會感到物理難學(xué)，有的為概念的理解、記憶而犯愁，有的為公式的推導(dǎo)、演繹而煩惱，也有的為定律的運算而發(fā)愁。總而言之，學(xué)生陷入了“教師一講就懂，可一做題就錯”的學(xué)習(xí)怪圈。對于物理學(xué)中出現(xiàn)的概念、規(guī)律，學(xué)生一定要理解性的記憶，不能死記硬背，因為物理學(xué)中的概念、規(guī)律是核心。我們應(yīng)該從實驗事實出發(fā)，在理解的基礎(chǔ)上弄懂概念，絕不能淪為機(jī)械記憶的機(jī)器，這對于基礎(chǔ)知識的掌握起著極其重要的作用。比如，關(guān)于浮力的公式，如果理解了效果力，力的概念就好記了；對于物理問題，還是需要對概念、規(guī)律的靈活掌握；處理實際問題時，從基本規(guī)律入手，把握好知識點。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維

要學(xué)好物理需要具備良好的物理思維，在初中階段，教師就要不失時機(jī)地滲透物理思維的運用，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成物理思維方式。比如用物理語言教學(xué)就是一種可行的辦法。由于物理學(xué)是一門研究各種物理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，為了將物理規(guī)律簡單明了、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，常常需要借助很多特殊的方式，這些特殊的方式就是我們所說的物理學(xué)“語言”。 培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思維，就要善于使用物理語言。教師要有意識地訓(xùn)練自己運用專業(yè)術(shù)語，注意在描述物理問題時使用物理詞匯來描述物理情境、實驗過程。比如，自由釋放意味著初速度等于零，靜止就是速度等于零，光滑就相當(dāng)于摩擦力等于零。還有教師要引導(dǎo)學(xué)生要把學(xué)習(xí)物理與實際生活聯(lián)系起來，對一些生活現(xiàn)象能夠用物理思維去思考解決，比如開水做飯與熱量的關(guān)系等。

五、運用多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中更加得到重視和應(yīng)用，從而促進(jìn)了初中物理課堂教學(xué)的有效性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，受到了廣大師生的熱烈歡迎。教師要結(jié)合物理學(xué)科的特點，合理使用多媒體，從而真正發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)的作用?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念之一是“改革以書本為主，實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵將多媒體滲透于物理教學(xué)中”。例如：復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時，死記硬背固然不行，重新利用工具做實驗也費時費力，而且效果也不盡人意。而采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的模擬實驗，就能演示出物距從無窮遠(yuǎn)至小于一倍焦距的實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，效果很好。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]