淺談高中地理課堂教學效率的提高

王放

【摘 ? ?要】在高中地理教學中，教師要關注學生的實際學習情況，關注最新的教學動態(tài)，根據(jù)當前的教學要求及時調(diào)整教學方案，堅持以學生為本的教學方針，創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段，為學生的學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

【關鍵詞】高中地理 ?課堂效率 ?學生主體

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.129

通過學習地理能夠提高學生的文化素養(yǎng)，讓學生了解祖國的大好河山，同時感受到宇宙世界的運轉(zhuǎn)，從而更好的認清自己的生活環(huán)境，不僅能夠豐富學生的地理知識，還能夠豐富學生的精神世界，促進學生思維能力的培養(yǎng)。但是從當前學生的學習情況以及教師的教學情況來看，高中地理教學并未達到新課標的要求，學生的學習積極性不高，教師在教學中依舊會受到應試教育的影響，這些都會影響高中地理的教學效率，會對學生的學習產(chǎn)生不良影響。在新課改背景下，作為高中地理教師在教學中要注重教學觀念以及教學方法的創(chuàng)新，為學生的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時幫助學生樹立正確的學習觀念，提升學生的學習積極性，讓學生能夠通過高中地理學習學到知識的同時，提升自身的思維能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，制定正確的教學計劃

教學觀念在教師的教學中起著重要的指導作用，教師的教學行為是其教學觀念的具體體現(xiàn)，在高中地理教學中教師要樹立正確的教學觀念，為學生的學習創(chuàng)造科學的教學環(huán)境，同時能夠幫助學生改正不正確的學習觀念，認識到高中地理學習的重要性，提升學生的學習積極性，只有這樣才能不斷提升教學效率，讓學生能夠真正通過地理學習獲得知識和能力上的提升。在新課改以及素質(zhì)教育背景下，教師要認識到以往教學觀念中存在的不恰當?shù)慕虒W觀念，根據(jù)最新的教學大綱要求轉(zhuǎn)變教學觀念，做好自身在教學中角色的轉(zhuǎn)變，不僅僅要傳授給學生知識，還要做學生成長道路上的引路人，給學生帶來學習上的啟發(fā)，讓學生能夠通過自身的努力學到知識。同時要注重教學方法，注重學生能力的培養(yǎng)，堅持以學生為主體的教學原則，充分發(fā)揮學生在學習過程中的能動性。了解學生的地理學習現(xiàn)狀，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀制定切實可行的教學方案，只有這樣才能提高高中地理教學的針對性，從而提升教學效率。

二、選擇科學的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

在高中地理教學中教師要注重教學方法的選擇，合適的教學方法能夠提高學生對地理的學習興趣，因此，教師在教學中要注重教學方法的創(chuàng)新，通過創(chuàng)新教學方法為學生的學習提供更加科學的平臺，從而促進高中學生地理水平的提高。在進行教學方法選擇的過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過興趣對學生的激勵作用激發(fā)學生的學習熱情，從而提升課堂教學效率。例如，在進行高中地理知識的教學之前，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生講解相關的地理故事，通過故事情節(jié)吸引學生，提高學生的學習積極性。教師還要注重教學情境的創(chuàng)設，利用相關的教學情境能夠讓學生迅速投入到學習環(huán)境中來，提高學生的課堂學習效率。此外，還要加強師生互動，通過師生之間的互動，讓學生更加深入的參與到課堂教學中來。在傳統(tǒng)教學中正是由于教師與學生之間缺乏必要的互動才會導致學生出現(xiàn)學習積極性不高，對知識的理解不夠深入等問題。因此，在當前的高中地理教學中，教師要加強師生之間的互動，讓學生能夠針對地理問題積極思考，從而加深學生對地理知識的理解，提高學生對地理的認識，這樣學生才能夠準確的學到知識，這才是課堂效率提高的表現(xiàn)。

三、利用現(xiàn)代教育技術豐富課堂教學

在教學中，教師還要充分利用先進的教學資源豐富教學手段。在當前教學中較為普遍利用的是多媒體技術以及信息技術，在高中地理教學中教師也要充分發(fā)揮多媒體技術以及信息技術在提高教學效率上的作用。在課堂教學中利用多媒體技術能夠給學生展示較為立體、直觀的地理知識，從而加深學生對地理知識的印象，增強學生對地理知識的理解。在文理劃分中，地理雖然被劃分為文科，但地理是相對較難的一門學科，并不僅僅需要學生的背誦和記憶，還需要學生的理解。尤其是高中地理中有關于地球的知識會涉及到相關的運算，如果學生不能正確理解知識，在學習過程中就會有較大的難度，因此，在教學中利用多媒體設備幫助學生更好的理解相關知識是很有必要的。教師利用多媒體可以將地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等相關知識更加形象生動的展示出來，降低學生的理解難度，從而提高教學效率。

在課下，教師也要充分發(fā)揮信息技術在教學中的重要作用，利用信息技術建立與學生的實時交流，了解學生的生活以及學習狀況，并且能夠及時為學生解決相關問題，拉近學生與教師之間的距離，這些都能夠為教學服務，并且能夠解決時間和空間對教學的限制，從而提升教學效果。

四、以學生為主體，提高學生的主體地位

在高中地理教學中，教師要堅持以學生為主體的教學原則，充分發(fā)揮學生在學習中的能動性，讓學生能夠通過自身的學習更好的理解地理知識，從而認識到地理學習的樂趣所在，提升學生學習地理的積極性，同時，只有堅持以學生為主體，才能保證教學的方向性，為提高教學效率打下基礎。在具體的教學中，教師可以采用學生合作學習的教學方式，給學生提供自由的平臺，讓學生能夠自己去探討相關的知識，這樣能夠充分調(diào)動學生的積極性。在此過程中教師要注意觀察學生，給學生提供相關的指導，保證學生的學習效果，同時，要對學生的討論結(jié)果進行檢驗，根據(jù)學生的討論結(jié)果給學生提供適當?shù)闹笇ВＷC學生合作的有效性。

五、注重教學評價，提高學生學習的針對性

在高中地理教學中教師還要注重教學評價的作用，通過教學評價給學生提供學習的方向，讓學生明確自身在學習過程中的優(yōu)缺點，能夠讓學生在學習過程中更加有針對性。在評價過程中教師要樹立多種評價原則，不能以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，要客觀、全面的評價學生，平等對待每一位學生。在課堂教學中，教師也要運用教學評價提高教學效率，根據(jù)學生的反應及時給學生作出回應并且積極鼓勵學生，能夠給學生提供強大的學習動力，并且增強學生的學習信心，從而不斷提升學生學習地理的積極性。

總之，在高中地理教學中教師要注重教學效率的提高，及時發(fā)現(xiàn)自身在教學中存在的問題，根據(jù)當前的教學要求以及最新的教學大綱調(diào)整自身的教學，同時要結(jié)合學生的實際學習情況，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，為學生的學習提供更加有針對性的指導，不斷促進高中學生地理水平的提高。