提高初中學生數(shù)學問題的解決能力的方法研究

孫云挺　趙興根　孫瑞義　周建平　韋文珍

摘 要：在新課改的影響下，初中數(shù)學教學開始注重培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力，能夠有效的提高初中數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在實際的初中數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)數(shù)學教材的實際情況，有意識的培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力，明確數(shù)學教學的重難點，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學生進行實踐探究，培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力，從而提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。本文主要針對提高初中學生數(shù)學問題解決能力的方法進行分析和探究，培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學教學；學生；數(shù)學問題解決能力；方法

隨著新課程改革的不斷深入，初中教育階段也進行了相應(yīng)的教育教學改革，初中數(shù)學教學過程中，教師都在一致的追求著數(shù)學教學的質(zhì)量，新課改也明確的指出了數(shù)學課程改革的方向，就是要不斷提高學生的數(shù)學問題解決能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。但是，在實際的初中數(shù)學教學過程中，教師受應(yīng)試教育觀念的影響比較深，在課堂教學過程中，側(cè)重于對學生進行理論知識的灌輸，重視學生的學習成績，很少關(guān)注學生的實際學習狀況，學生的學習主動性受到抑制，不利于學生的全面發(fā)展。因此，需要進一步提升學生的數(shù)學問題解決能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

一、結(jié)合數(shù)學教學實際，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境

要想獲得良好的課堂教學成果，營造一個良好的課堂教學氛圍是至關(guān)重要的。初中數(shù)學教師在課堂教學的過程中，要根據(jù)數(shù)學教材的實際情況，為學生的自主探究學習，營造一個良好的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境，激發(fā)學生潛在的學習欲望，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力。要以學生作為數(shù)學課堂的主體，設(shè)置學生比較感興趣的問題情境，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，同時，教師要在一旁進行合理的指導(dǎo)，選擇一些比較貼近學生實際生活的數(shù)學問題，引導(dǎo)學生進行主動探索，這樣一來，既能培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力，又能提高學生的知識運用能力。例如，在“有理數(shù)的乘方”這節(jié)課的教學中，教師就可以將“拉拉面”作為一個問題情境，來引導(dǎo)學生的進行主動探究，學生在實際的探究過程中，能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊含的道理，這樣就能提高學生的數(shù)學問題解決能力。

二、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

興趣是學生主動學習的動力，教師要考慮到這一特點，在實際的課堂教學過程中，要靈活的使用數(shù)學教學方法，刺激學生的學習欲望，調(diào)動學生的學習興趣，有意識的培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力和主動探究能力。同時，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要多鼓勵學生進行質(zhì)疑和提問，學生可以各抒己見，教師要尊重每一位學生的觀點，引導(dǎo)學生提出不同的數(shù)學問題，讓學生進行實踐探究，培養(yǎng)學生的知識運用能力，掌握相應(yīng)的數(shù)學問題解決策略，提高學生的學習效率。例如，在“多姿多彩的圖形”這節(jié)課的教學中，教師就結(jié)合數(shù)學教材內(nèi)容的實際情況，將“七巧板”的拼圖游戲引入課堂教學，通過“七巧板”這個游戲來刺激學生的學習欲望，調(diào)動學生的學習主動性，同時，還能借助“七巧板”所呈現(xiàn)出來的圖形，擴展學生的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的數(shù)學問題解決能力。

三、理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的知識運用能力

任何知識都是來源于生活實踐，數(shù)學知識也是從人們的社會實踐中衍生出來的，并服務(wù)于人們的社會生活。學校在開展數(shù)學知識教育教學活動時，要注重數(shù)學理論知識與實際生活實踐之間的聯(lián)系，選擇貼合學生實際生活的數(shù)學問題案例，這樣才能激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的知識運用能力。組織學生進行實踐生活探究，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學問題，引導(dǎo)學生主動地去解決這些生活存在的問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題、解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。例如，在“圖像的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課教學完成后，教師可以讓學生去尋找一些生活中常見的“圖像旋轉(zhuǎn)”方面的問題，學生在實際探究過程中，逐漸掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容，并讓學生將所學習的知識運用到實際生活中，提高學生的知識運用能力。此外，初中數(shù)學知識的抽象性逐漸加深，很多數(shù)學知識學生很難快速的理解和掌握，這時，教師就要借助現(xiàn)代化的教學多媒體設(shè)備，將抽象化的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為形象化的知識，加深學生的理解和認知。在實際的課堂教學過程中，教師要有意識的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方式，引導(dǎo)學生思維模式的發(fā)展，對學生的學習成果進行客觀性的評價，增強學生的數(shù)學學習自信心，提高學生的學習效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學教學過程中，教師要有意識的培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。教師在實際的教學中，要根據(jù)數(shù)學教材的實際情況，為學生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學生進行主動探究和實踐，激發(fā)學生的學習興趣，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在培養(yǎng)學生數(shù)學問題解決能力時，要將數(shù)學理論知識與實際生活中的數(shù)學問題結(jié)合起來，刺激學生的探究欲望，讓學生將所學的知識運用到實際的生活中，提高學生的知識運用能力。此外，教師還要引導(dǎo)學生數(shù)學思維方式的發(fā)展，對學生的學習成果進行客觀性的評價，逐漸提高初中數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，促進學生的進一步發(fā)展。

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（作者單位：福建省寧德市蕉城區(qū)蕉城中學）