人力資源會(huì)計(jì)教學(xué)探討

江若楠

摘 要 人力資源會(huì)計(jì)是一門新興的會(huì)計(jì)學(xué)科，是人力資源管理專業(yè)的必修課，是經(jīng)管專業(yè)的選修課。這門課的教學(xué)目的是在于讓學(xué)生采用會(huì)計(jì)的方法對(duì)人力資源的成本、投資、價(jià)值、權(quán)益和管理進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告。針對(duì)人力資源會(huì)計(jì)課程在莆田學(xué)院商學(xué)院的教學(xué)過程中存在的現(xiàn)狀，提出相關(guān)的改進(jìn)措施，以期提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 人力資源會(huì)計(jì) 教學(xué)現(xiàn)狀 建議

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.048

Abstract Human resource accounting is a new accounting subject， it is a required course of human resource management， and it is an elective course for economic management major. The teaching purpose of this course is to make students adopt accounting methods to confirm， measure and report the cost， investment， value， equity and management of human resources. In order to improve the teaching quality and teaching level， the present situation of the human resources accounting course in the teaching process of the Business School of Putian University is put forward.

Key words human resources accounting； teaching situation； suggestion

1 背景介紹

莆田學(xué)院是福建以南的一所綜合性本科大學(xué)，其中隸屬于莆田學(xué)院的商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系已經(jīng)連續(xù)多年展開“人力資源會(huì)計(jì)”的教學(xué)活動(dòng)，采用的教材主要是張文賢老師的《人力資源會(huì)計(jì)》第1版、第2版，這是目前在圖書市場(chǎng)上能夠查找到的更新較為頻繁的一本教材。

人力資源會(huì)計(jì)是一門新興的會(huì)計(jì)學(xué)科，它基于“人力資源”和“人力資本”的思想采用會(huì)計(jì)方法來探討人力資源的成本、投資、價(jià)值、權(quán)益和管理的問題。人力資源會(huì)計(jì)被定義為：為了提供企業(yè)人力資源在成本、投資、價(jià)值和權(quán)益等方面變化情況的信息以滿足企業(yè)內(nèi)外界有關(guān)人士對(duì)這些信息的使用要求，而對(duì)企業(yè)人力資源的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行鑒別和計(jì)量的一種會(huì)計(jì)程序和方法。該課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括：從投入的角度進(jìn)行人力資源成本的計(jì)量和報(bào)告，從產(chǎn)出的角度進(jìn)行人力資源價(jià)值的計(jì)量和報(bào)告，從開發(fā)人力資源、提高人力資源使用效益的角度進(jìn)行人力資源投資會(huì)計(jì)的計(jì)量和報(bào)告，從人力資源參與企業(yè)剩余價(jià)值分配的角度進(jìn)行人力資源權(quán)益會(huì)計(jì)的計(jì)量和報(bào)告，從預(yù)測(cè)需求、供給和決策的角度進(jìn)行人力資源管理會(huì)計(jì)的計(jì)量和報(bào)告。

人力資源會(huì)計(jì)是一門富有爭(zhēng)議的學(xué)科，學(xué)術(shù)界對(duì)它的評(píng)價(jià)褒貶不一，有的學(xué)者認(rèn)為企業(yè)或社會(huì)運(yùn)用人力資源會(huì)計(jì)有利于進(jìn)行人力資源的優(yōu)勝劣汰，達(dá)到人力資源的優(yōu)化配置；有的學(xué)者認(rèn)為人力資源會(huì)計(jì)的某些模型尚處于理論探討階段，目前仍不具有在我國實(shí)施的可行性。盡管沒有統(tǒng)一的說法，人力資源會(huì)計(jì)仍然以自己的步伐緩慢發(fā)展著。

2 教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

據(jù)對(duì)莆田學(xué)院商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系的調(diào)查，選擇會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多是文科生，比較喜歡采用文字分析，對(duì)采用統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)等進(jìn)行的分析具有一定的抗拒性，所以當(dāng)人力資源會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容涉及到貨幣性記量和非貨幣性計(jì)量上，學(xué)生更加偏向非貨幣性計(jì)量；在涉及到定性分析和定量分析上，學(xué)生更偏愛定性分析。

人力資源會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的年輕學(xué)科，目前莆田學(xué)院商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生接觸到的知識(shí)僅限于課本的內(nèi)容，且該學(xué)科在目前我國企業(yè)運(yùn)用的實(shí)例甚少，整個(gè)學(xué)科的發(fā)展較緩慢，尤其是在編制各種會(huì)計(jì)分錄的問題上，由于實(shí)例甚少，如果教學(xué)中一直依賴教材上晦澀的理論，在一定程度上會(huì)阻礙學(xué)生的接受能力。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論后可以說出許多的大道理，但卻由于缺乏實(shí)踐，在分析各種問題時(shí)候思路仍然受限，甚至脫離實(shí)際，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中渴望了解更多的企業(yè)案例，而不僅僅是理論。

另外，據(jù)調(diào)查，目前在亞馬遜、當(dāng)當(dāng)、京東等購書網(wǎng)站上，所能搜索到的人力資源會(huì)計(jì)教材相當(dāng)有限，并且時(shí)間跨度都較大，這與會(huì)計(jì)學(xué)原理等已經(jīng)成熟的其他會(huì)計(jì)學(xué)科是無法相提并論的。從目前可采用的人力資源會(huì)計(jì)教材來看，其中所采用的案例時(shí)間基本是發(fā)生在2003年前的，因?yàn)闀r(shí)間差的緣故，使得許多案例跟不上現(xiàn)階段的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生與目前生活的環(huán)境脫節(jié)的思想，失去學(xué)習(xí)興趣。

人力資源會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科分支中的年輕成員，許多方面問題關(guān)系到其是否科學(xué)和合理，例如是否能夠?qū)⑷肆Y源定義為企業(yè)的資產(chǎn)，它是否符合目前我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中“資產(chǎn)”的定義，是否能夠采用傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中的會(huì)計(jì)假設(shè)來進(jìn)行人力資源會(huì)計(jì)的假設(shè)，對(duì)“人力資源價(jià)值”的計(jì)量等等許多討論及問題都亟待解決。

3 改進(jìn)建議探討

針對(duì)目前在人力資源會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，首先教師需要在上課前做好大量實(shí)際案例的準(zhǔn)備，這些案例必須具備“新、實(shí)用、熱點(diǎn)”的特點(diǎn)，才有可能吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論。

“新”指的是案例發(fā)生的時(shí)間要近，比如在提到人力資源市場(chǎng)的供求關(guān)系會(huì)使工資偏離勞動(dòng)者付出的勞動(dòng)，市場(chǎng)需求就是人力資源價(jià)值的體現(xiàn)時(shí)，可以采用“2014年中國十大薪水上漲最快行業(yè)”以及一些發(fā)達(dá)城市的“2015年各行業(yè)平均工資一覽表”來舉例，只有采用最新的數(shù)據(jù)才能說明問題，讓學(xué)生對(duì)自己未來幾年的職業(yè)選擇以及可能獲得的報(bào)酬做一個(gè)預(yù)測(cè)和評(píng)估。

“實(shí)用”指的是案例要貼近學(xué)生生活，例如在講到人力資源教育投資中的個(gè)人投資時(shí)，就可以讓他們通過實(shí)際交的學(xué)費(fèi)，獲得的獎(jiǎng)學(xué)金或者勤工儉學(xué)獲得的報(bào)酬等來計(jì)算從大一到現(xiàn)在的教育投資是多少，然后告訴他們并不是所有在大學(xué)里面的花費(fèi)都能計(jì)入到教育投資里面，這里面還存在一個(gè)直接成本、間接成本和機(jī)會(huì)成本的差別等等，讓學(xué)生對(duì)自我的教育投資有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

“熱點(diǎn)”指的是案例要是大家津津熱道的，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)目前社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

在案例討論結(jié)束后，教師需要進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的新觀點(diǎn)、新思路，并及時(shí)指出其中存其次，由于人力資源會(huì)計(jì)課程仍然處在探索發(fā)展階段，所以除了針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)選用合適的教材之外，還要不斷地收集新資料，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到人力資源會(huì)計(jì)課程的前沿性知識(shí)。

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