吳金江

【摘 要】創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，作為我們國家發(fā)展的后備力量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育的重中之重。然而，由于社會競爭等外在因素和教育本身的影響，現在的教育忽視了對這種能力的培養(yǎng)。在學生創(chuàng)新能力的最佳培養(yǎng)時期——小學，這種情況尤為嚴重。在小學數學的課程中，教師習慣采用灌輸式的教育方式，雖然這種方式能夠在一定程度上提高教學進度，但是教學質量不高，而且對學生的能力的培養(yǎng)十分不利。本文將從創(chuàng)新能力的重要性和如何提高小學生的創(chuàng)新能力來展開論述，希望可以對教育盡一些綿薄之力。

【關鍵詞】小學數學；重要性；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新性思維對學生以后的學習至關重要，它影響的不僅是學習，更是一種對事物的處理方式。我國的社會發(fā)展離不開創(chuàng)新，作為社會的后備力量，每一個學生都應該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。因此，筆者根據自己的執(zhí)教經驗，簡要談一談如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新能力對小學生的重要性

小學時期的學生，剛剛接觸學習，對學習的內容還充滿著好奇和興趣，這時候的學生就像是一塊等待雕琢的玉石，很有可塑性。尤其是數學這一學科，因為涉及到的內容和其他學科不同，尤其需要創(chuàng)造性的思維。傳統(tǒng)的灌輸式教育模式容易使學生的思維產生定式，這樣限制學生創(chuàng)造思維的形成。一旦學生沒有了創(chuàng)新思維，影響的不僅僅是數學這一門課程，語文、英語等等學科都會受到影響。舉個簡單的例子，如果學生形成了定式思維，可能只知道1+1=2卻不知道2-1=1，雖然這個例子很夸張，但是卻很生動地反映了傳統(tǒng)的教育模式對學生學習思維的不利影響，這需要教師們格外的注意。

二、怎么樣在小學的數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）改變傳統(tǒng)上課模式，賦予學生一定的主動權

傳統(tǒng)的教育模式，以灌輸式、填鴨式為主，學生被動的接受，學生的學習效果大打折扣。筆者個人認為，應該改變這種授課模式，給學生一些主動權，讓他們成為課堂的主人。

1.教師布置課前任務，學生做好預習

以往，雖然也提倡課前預習，但是通過調查來看，效果不佳，有的學生甚至不進行預習，這樣對學生的學習和教師的授課都是十分不利的。從以往的教師布置的任務而言，有的教師只是簡單地讓學生進行課外的預習，而沒有明確的預習任務，這樣學生的積極性受到了很大的影響。此時，教師應該做出改變。首先，布置課前的預習任務，而且這些任務都應該能夠調動學生的積極性，最好是適合學生這個年紀的，他們感興趣的問題，其次教師應該做好備課，在布置好任務的同時應該為課上的教授做好準備。

2.賦予學生一定自主性，讓他們做學習主人

以往的學習中，學生總是被動的接受，沒有太多的自主性，也沒有太多和教師同學互動的機會，這對于好動的小學生們是一種煎熬，也是一種天性的遏制。教師在上課的時候可以讓學生更加自主一些。

3.教師應能夠在學生的自主發(fā)言后給出點評，穿插學習內容

課堂畢竟是學習的地方，學生的自主性發(fā)言，也是為了更好地學習，教師應能夠把握學生的情緒，讓他們既能夠積極的發(fā)言又不能擾亂了課堂的秩序，也要在這種活躍的氣氛下能夠學到一定的知識，這樣的課堂便是十分的成功的。

（二）教師要善于創(chuàng)造教學環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

上面提到，學生應該擁有一些課堂上自主學習的積極性，與此同時，教師也應該創(chuàng)造一些教學環(huán)境，讓學生更加高效的思考，這樣對他們思維的培養(yǎng)是很有幫助的。情景教學讓學生置身于特定的環(huán)境中，近距離的感受環(huán)境所傳達的內容，這種感受有利于激發(fā)學生的思維，如果教師創(chuàng)立的情景得當，對學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成是極為有利的。

（三）教師完善自身，感染學生

以筆者的觀點來看，對學生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，重點應是教師對學習環(huán)境的創(chuàng)立，對不同的教學內容，創(chuàng)立不同的教學環(huán)境，需要教師有很強的課堂掌控能力，同時也要和學生打成一片。教師應有一種獨特的魅力，這種魅力能使學生愿意并且樂意在教師所創(chuàng)立的情境中放開自我，因為只有這樣，這個情境的作用才能被最大化的利用，學生才能夠切身體會到情境中所包含的思想。同時，教師應能夠和學生打成一片，有意識地和學生做朋友，得到學生的信任，樹立正確的交往動機，努力將學生帶入教師營造的課堂氣氛和學習環(huán)境中去。在平時的學習過程中教師應積極開展各種實踐活動，讓學生成為學習的主體，讓學生主動地探索和發(fā)現數學這門學科的其中的奧妙和樂趣，努力將他們培養(yǎng)成一個努力好學的學生。

三、結語

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教師和學生都不能急于求成。對于傳統(tǒng)教學法，雖然存在很多的問題，但并不是沒有可取的地方，教師在嘗試新的教育方法的時候，不能完全將其拋棄，應該去其糟粕，取其精華。對新的教學方法也不能完全信任，應該在實踐中總結經驗，逐步去改變、適應，最后找出最適合學生的一種學習方法。相信在學生和教師的共同努力下，學生的創(chuàng)新能力一定可以得到提升。

參考文獻：

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