土木類實驗室管理的改革與創(chuàng)新

張芹 鄭艷 朱銀紅 曾召田

摘 要：根據(jù)目前高校土木類實驗室的現(xiàn)狀，分析了教學(xué)、儀器設(shè)備、管理制度以及師資隊伍中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)行實驗室的特點，提出了土木類實驗室管理改革與創(chuàng)新的辦法，全力推進高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：土木類 實驗室管理 改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（a）-0111-02

為了培養(yǎng)全面發(fā)展、有實踐能力及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，高校的教學(xué)和管理理念一直在不斷改革。實驗室作為學(xué)校教學(xué)、科研與管理水平的重要標志，加強其管理制度的改革與創(chuàng)新可以全力推進學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。土木工程專業(yè)對于學(xué)生的實踐動手及創(chuàng)新能力要求較高，深化土木類實驗室管理制度、運行體制以及實驗教學(xué)體系的改革，既可以提高土木工程專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，又能夠提高土木工程專業(yè)的教學(xué)與科研水平。

1 土木類實驗室現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)情況

土木工程專業(yè)的實驗課程大多數(shù)均是結(jié)合理論課程開設(shè)的，且實驗課相對于理論教學(xué)明顯偏少。近來年，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大以及教學(xué)改革的不斷深入，實驗課的課時量不斷被壓縮，許多學(xué)生無法完全了解所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性實驗，實踐動手能力缺乏，難以理解并掌握專業(yè)理論。

土木類實驗課程大多是驗證性實驗，基本在完成理論課程之后開設(shè)，教學(xué)方式基本上是由老師講授后，學(xué)生再參照實驗指導(dǎo)書上的步驟完成實驗，無法開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生對于實驗原理知之甚少，不會處理實驗數(shù)據(jù)，更加難以判斷實驗結(jié)果的準確性，教學(xué)質(zhì)量有待提高。

1.2 儀器設(shè)備情況

實驗室儀器設(shè)備的總體水平體現(xiàn)了高校的綜合實力，近年來，學(xué)校對實驗設(shè)備的投入費用也呈遞增趨勢，雖然大型儀器設(shè)備均由學(xué)校統(tǒng)一登記采購，但是學(xué)院之間較為獨立，缺乏有效的溝通，未能優(yōu)化儀器設(shè)備的資源分配與最大程度的實現(xiàn)資源共享。土木類實驗室的儀器設(shè)備耗損率較高，且大型精密儀器較為集中，但學(xué)校對于實驗室的建設(shè)不夠重視，沒有長遠而有效的規(guī)劃，實驗室用房日趨緊張，部分設(shè)備由于無法落實存放地點而無法購置，且儀器設(shè)備在使用過程中缺少長期有效的保養(yǎng)、維修以及更新所需的經(jīng)費，致使部分儀器設(shè)備出現(xiàn)了使用率低、重復(fù)購買等問題，既不能保證課堂與科研實驗的順利進行，又造成了一定的資源浪費。

1.3 管理制度情況

目前，高校的實驗室大多為“?！骸獙嶒炛行摹比壒芾砟Ｊ?，此種模式對于實驗室的管理行之有效，但土木類研究生使用的實驗室尚未形成有效的管理模式，沒有針對土木類實驗室特點的具體規(guī)章制度，有些管理規(guī)定形同虛設(shè)，致使研究生實驗室的管理工作難以順利開展。

1.4 師資隊伍情況

實驗室的師資隊伍反映了學(xué)科整體的建設(shè)情況，合理的隊伍應(yīng)包含專任教師、技術(shù)人員、科研人員以及管理人員。目前，在大多數(shù)高等院校中，實驗室老師編制隸屬“教輔系列”且得不到應(yīng)有的重視，所以長期以來，實驗室的師資隊伍組成較為單一，基本由實驗室管理人員擔(dān)負所有工作，其在完成實驗室管理工作的同時，還需承擔(dān)一定的科研與教學(xué)任務(wù)，多重任務(wù)使得實驗室老師精力明顯不足，工作積極性不高，直接影響了實驗教學(xué)與管理的質(zhì)量。

2 土木類實驗室的改革與創(chuàng)新

2.1 增加實驗課時量，力導(dǎo)課程新體系

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手解決問題以及創(chuàng)新能力的最佳途徑，對于土木工程專業(yè)的學(xué)生而言實驗課程顯得尤為重要。重新審視實驗課程在教學(xué)中的重要地位，增加土木工程專業(yè)的實驗課時量，明確實驗教學(xué)應(yīng)當與理論教學(xué)并重而非其附屬內(nèi)容，針對土木工程專業(yè)培養(yǎng)人才的特點來說，實驗教學(xué)的作用甚至于略勝一籌。

在培養(yǎng)具有實踐型與創(chuàng)新型能力人才的背景下，原有的驗證性實驗教學(xué)方式遠遠無法滿足教學(xué)體質(zhì)改革的要求，開設(shè)設(shè)計性、綜合性實驗已經(jīng)成為了體制改革的必然趨勢。在保證專業(yè)所必需的驗證性實驗基礎(chǔ)上，應(yīng)加大力度開設(shè)開放性實驗課程，力行推導(dǎo)土木類實驗課程的新體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力。

2.2 增加實驗室投入經(jīng)費，提高儀器設(shè)備利用率

建立實驗室儀器設(shè)備共享平臺，避免因各個專業(yè)實驗室之間不了解而發(fā)生的儀器設(shè)備無法共享以及重復(fù)購置等情況，最大程度的實現(xiàn)資源的優(yōu)化分配。

擬定實驗室發(fā)展的詳細計劃，對土木工程專業(yè)各個方向的實驗用房進行整體規(guī)劃，報廢無法使用的破舊設(shè)備，對能夠正常運轉(zhuǎn)的儀器設(shè)備進行分類歸置，增加實驗室的空間利用率，解決實驗室用房緊張等問題。除此以外，應(yīng)加強實驗室儀器設(shè)備使用人員的培訓(xùn)，保證設(shè)備操作的正確性；制定儀器設(shè)備使用、維護與維修制度，保證設(shè)備能夠得到及時而有效的保養(yǎng)與維修；與此同時增加對實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入，為儀器設(shè)備的正常運行與保養(yǎng)提供有力的經(jīng)費保障，以此提高儀器設(shè)備的利用率，使教學(xué)和科研實驗得以順利開展，實現(xiàn)實驗室的價值。

2.3 完善管理制度，促進實驗室規(guī)范化

合理和完善的管理制度是發(fā)展現(xiàn)代化實驗室的基礎(chǔ)，針對土木類實驗室的特點，各個專業(yè)實驗室應(yīng)該建立適應(yīng)于自身的管理制度，例如：巖土工程實驗室使用與管理登記制度、道路與橋梁工程實驗室衛(wèi)生管理制度（尤其強調(diào)生活垃圾與建筑垃圾應(yīng)分別清理等問題）以及土木類實驗室安全管理制度等。加大土木類實驗室管理制度改革與創(chuàng)新的力度，使實驗室的管理更加明確化、層次化、責(zé)任化、規(guī)范化，全面提高土木類實驗室的教學(xué)、科研以及管理水平。

2.4 積極引進高素質(zhì)人才，構(gòu)建高水平教師隊伍

為了適應(yīng)社會對各類人才的需要，高校學(xué)科專業(yè)正在進一步完善，實驗室教師隊伍也應(yīng)該有所增強。土木類實驗室人員構(gòu)成應(yīng)該走多樣化路線，實驗室的管理、教學(xué)與科研工作應(yīng)該由不同的人員擔(dān)任。放寬實驗室人員職稱評定范圍，改善其工資待遇，提高實驗室人員工作的積極性，大力引進高素質(zhì)人才，構(gòu)建高水平的土木類實驗室教師隊伍，為現(xiàn)代化的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

3 結(jié)語

實踐是土木工程專業(yè)教育的靈魂，我國教育改革的步伐在加快，只有不斷改革與創(chuàng)新土木類實驗室的管理體制，充分調(diào)動實驗室人員的工作積極性，才能提高學(xué)生的動手實踐與創(chuàng)新能力，滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

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