劉先平

閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學(xué)習(xí)方式，是人類吸收文化財(cái)富、發(fā)展智力、獲得知識、陶冶情操、認(rèn)識世界、造就品格的基本途徑之一。那么，如何加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力呢？本人就自身的教學(xué)實(shí)踐體會，談以下幾點(diǎn)見解。

一、教給閱讀方法，提高閱讀效果

1.學(xué)會粗讀

粗讀全文，了解大意。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章時(shí)，首先要讓學(xué)生從頭至尾完整地讀一遍全文，目的是獲得一個(gè)粗略的總體印象。其次要求學(xué)生邊讀邊將不認(rèn)識的字、不懂的詞、不理解的句子、不明白的段落等勾畫出來，可以通過工具書等識字詞明表面意思。這樣對于文章的體裁、作者、內(nèi)容、寫法等能有一個(gè)大概的了解。這種方法的運(yùn)用，能使學(xué)生掌握讀書的基本方法。

2.引導(dǎo)細(xì)讀

細(xì)讀重點(diǎn)，品味賞析。在了解全文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)讀，就是逐字逐句地細(xì)品，一段一段地領(lǐng)會。遇到不懂的地方，要通過查閱、思考，盡量把它搞清楚，理清重點(diǎn)段落的內(nèi)容和文章的主旨，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.指導(dǎo)精讀

精讀圈點(diǎn)，領(lǐng)會文義。就是指對文章的詞章、義理要靜心思考、認(rèn)真分析、反復(fù)揣摩，盡力理解詞句所表達(dá)的思想內(nèi)容，領(lǐng)會寫作的方法及其作用，爭取獲得正確的或接近正確的認(rèn)識。在精讀的過程中，對于重點(diǎn)詞語和精彩句段，還要加以圈點(diǎn)，作出醒目的標(biāo)記，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了閱讀方法，還鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。

4.強(qiáng)調(diào)熟讀

熟練、流利地朗讀，就是面對書冊，能仔細(xì)從容地看清書上的文字，仔細(xì)清楚地朗讀文章。每個(gè)字都必須讀得很響亮，不可以讀錯(cuò)一個(gè)字，不可以少讀一個(gè)字，不可以多讀一個(gè)字，不可以讀顛倒一個(gè)字。古人說：“書讀百遍，其義自見?！边@樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的閱讀速度和能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果。

二、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的閱讀習(xí)慣

在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、寫寫畫畫，做摘抄或做筆記等。在講課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得。在板書時(shí)，有意識地空在那里啟發(fā)學(xué)生動手動腦填寫。在范讀時(shí)，發(fā)揮教師的示范熏陶作用，指導(dǎo)學(xué)生讀書，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注。這樣學(xué)生在課堂中不僅獲取了閱讀知識的方法，還逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

2.學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的閱讀習(xí)慣

“學(xué)起于思，思源于疑。”這就告訴我們，學(xué)習(xí)要勤于思考，而思考的起點(diǎn)在于質(zhì)疑。質(zhì)疑問難能喚起學(xué)生的好奇心，能激發(fā)他們在閱讀中學(xué)會思考，通過思考，提出問題，提出見解，從而提高自己的理解、分析能力。

3.明確閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會選擇的閱讀習(xí)慣

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好等，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的課外讀物。要以適合學(xué)生的童話故事、學(xué)生作文、軍事、科技、文學(xué)、名人傳奇等方面的書籍為主，這是因?yàn)閷W(xué)生從好書中能認(rèn)識真、善、美，樹立正確的審美觀。

4.重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益

讀是知識的積累過程，是提高對語言文字的理解和認(rèn)識能力的過程，讀對學(xué)生語言的表現(xiàn)力有很大的促進(jìn)作用，是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提。因此，教師要重視讀寫結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生能讀懂文義，體會到文章主要內(nèi)容，弄清文章所表達(dá)的中心思想，學(xué)習(xí)文章中語言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對所閱讀內(nèi)容的認(rèn)識，有效地提高學(xué)生的作文和閱讀的能力。

三、注重課堂內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力

1.立足課內(nèi)抓閱讀

課內(nèi)閱讀，就是課堂教學(xué)時(shí)以語文教材為本，進(jìn)行語文閱讀教學(xué)。首先借助工具書讀識字、解義，為熟讀課文掃清障礙。其次抓住關(guān)鍵詞句、中心句，明白段落的意思。這樣讓學(xué)生輕松理解文義，也讓學(xué)生減輕了對閱讀的畏懼感，樹立閱讀信心。最后注重段篇結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會句子含義，把握段篇情感?！皶x百遍，其義自見?！边@樣不僅使學(xué)生從讀中體會出句、段、篇的意思與感情，而且閱讀能力也得到了提高。

2.拓展課外助提高

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用瀏覽、默讀、朗讀、精讀、略讀等多種閱讀方法，到課外去多讀多想。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從課外閱讀中積累詞匯，學(xué)習(xí)描寫方法，摘抄文中的好詞好句，把它吸收轉(zhuǎn)化為自己的東西，在作文時(shí)就可信手拈來。最后，學(xué)生可以組建課外閱讀小組，自由確定內(nèi)容，開展閱讀和交流，并定時(shí)展開評比。也可以安排撰寫小論文，自辦小報(bào)評比，摘記卡片、剪貼冊、報(bào)刊剪貼展覽等活動，評價(jià)學(xué)生的課外閱讀能力。這樣不僅引發(fā)了學(xué)生間的良性競爭，還有利于學(xué)生互相鼓勵(lì)，養(yǎng)成對課外閱讀的長久興趣，而且提高了學(xué)生運(yùn)用各種閱讀方法搜集信息的能力和語言積累的水平。

總之，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相輔相成，相得益彰。教師只有兩者一起抓，讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，學(xué)以致用，閱讀能力才能不斷提高。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中注重課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

唐天鳳.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo) 提高學(xué)生的寫作能力[J].學(xué)習(xí)方法報(bào)·語數(shù)教研周刊，2012（42）.

編輯 趙飛飛