曹芳

摘要：《思想品德課程標準》對情感教育提出了很高的要求。在教學目標的分類中，情感、態(tài)度和價值觀是第一教學目標，這與傳統(tǒng)教學中把知識目標放在第一位有了很大不同，體現(xiàn)了在現(xiàn)代社會中，我們不僅要重視學生知識的學習，還要突出對學生做人品質(zhì)的關注和教育。

關鍵詞：初中思想品德 新課標 情感教育

《思想品德課程標準》在情感教育的內(nèi)容上也有了許多新的變化。關注生命，關注生活，關注權利與責任意識，關注社會公正與世界和平，這些都是我們以往教育教學中未被充分滲透的內(nèi)容。作為思想品德課程執(zhí)教者，應該以全新的視角，重新研究思想品德課程中的情感教育。

一、新課標實施下，思想品德教育中滲透情感教育的必要性

1.教學性質(zhì)決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育

思想政治課是對學生思想品德教育和初步的馬克思主義常識教育以及有關社會科學常識教育進行系統(tǒng)教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，德育工作能真正體現(xiàn)實效性，情感教育必不可少。與其他課程相比，思想政治課在教學上更能發(fā)揮出情感的滲透，在教學中能幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。在思想政治課教學中不加以情感教育，就會變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的情感共鳴，更不能達到政治課的教學效果。

2.教學原則決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育

思想政治課的目的、內(nèi)容、特點決定了它是一門重要的素質(zhì)教育課，每個單元、每課內(nèi)容無不承載著素質(zhì)教育的任務。盡管目前人們對素質(zhì)教育還認識不足，但事物總是不斷發(fā)展的，人們對事物的認識總要有一個過程。因此，思想政治課教師只有經(jīng)過堅持不懈地努力，發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，使學生德、智、體全面發(fā)展，才能使人們逐漸認識。這就要求思想政治課教師更應在教學過程中注入情感，調(diào)動學生的情感、情緒，提高課堂教學效率和學生的學習效果。

二、初中思想品德教育中實施情感教育的幾點策略

1.利用現(xiàn)代信息技術，拉近與學生的距離，與學生交朋友

愛可以拉近教師與學生的距離，但愛要找到載體才能發(fā)揮它的作用。21世紀是科技迅猛發(fā)展的世紀，網(wǎng)絡時代下的思想品德課教育，當然需要運用網(wǎng)絡信息技術這個媒介。而初中生使用最多的是QQ和微薄。作為一個與時俱進的思想品德課教師，這兩個溝通工具是一定要學會的，它可以作為教師與學生溝通的一個很好的橋梁。對于這一點我是感觸頗深的。

2.營造良好的課堂氛圍

運用情感教學法可以促進良好人際關系的建立，人具有感情，周圍的環(huán)境對其的利弊能感覺到，因此，當在高中思想政治課教學中使用恰當?shù)那楦薪虒W的時候，會給與學生一種情感上的體驗，引起學生與老師、學生與學生的情感共鳴，促進學生良好人際關系的建立和繼續(xù)深化。然后在良好的師生、生生人際關系建立的基礎上，融情于課堂又可以使學生愉快接受知識，有利于營造良好的課堂氛圍。當代中國情感教育的理論研究以及情感教育實驗成果表明情感教育可以讓學生身心愉悅，各種情感教育實驗都特別注重課堂的快樂基調(diào)，視情感教育為一種以實現(xiàn)學生學習愉悅為宗旨的活動。

3.尊重、寬容學生，做好后進生的轉化工作

愛學生，就要尊重學生，既要嚴格要求，又要保護學生的自尊心。學生對于老師給予的評價極為敏感，決不能在班級或眾人面前給某個學生難堪。對于后進生則更應如此，他們更需要得到老師的尊重與呵護。后進生在家庭或?qū)W校中受到的批評、懲罰往往多于贊揚和鼓勵。因此，他們與教師在情感上往往是對立的，他們往往比較敏感、有戒心，常常認為教師是輕視、厭棄自己，教師的教誨在他們身上就很難生效。教師要以足夠的耐心和愛心去感化后進生，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己被掩蓋、被歪曲的優(yōu)點和長處，使他們感受到教師的愛與尊重。隔閡消除了，后進生才更樂意接受老師的教導和勸告，并能努力改正自己的缺點和錯誤?？梢?，在后進生的轉化工作中，正是教師對學生的真摯的愛和尊重融洽了師生關系，從而為進行有效教學奠定基礎。

我曾經(jīng)遇到過這樣一個學生，他成績和表現(xiàn)都很差，跟父母關系極為不好，對老師懷有敵對情緒。在一次思想品德課上，他公然在課堂上吃東西，我把他的零食沒收了。他很不服氣，故意地在座位上吵鬧，還沖我說了一句：“神經(jīng)?。　比鄬W生都看著我，似乎在等待我的大發(fā)雷霆。我當時狠狠地克制住自己，對于這種倔強、沖動性格的學生，如果跟他硬著來的話，肯定會一發(fā)不可收拾。不僅課上不下去，還會使師生關系進一步惡化。我當作沒聽見繼續(xù)上課。課后，我寫了一封信放在他書包里，信的大概內(nèi)容就是告訴他老師很在乎他，我沒有當眾批評他是為了尊重他，讓他明白尊重是相互的等一些心里話。第二天上課，我看到他的眼神沒有了以前的敵意。每節(jié)課我總會向他投去關注的目光，或者走到他身旁用手拍拍他的肩膀或者摸摸他的頭發(fā)，讓他感受到老師一直很在乎他。漸漸地，他體會到了我對他的尊重、寬容和關愛，叛逆的表現(xiàn)少了，學習也變得積極起來。除了尊重學生外，教師還要學會寬容學生。教師要學會寬容理解學生偶爾犯下的過失，給他們以完善自己的機會。這既是對學生的理解，又是對他們的尊重。老師的寬容不僅僅是給他們留下思考省悟的余地，更重要的是給他們送去溫暖的鼓勵與期待。當然，寬容決不是不要批評，而是說批評要注意尺度和目的；寬容決不等于放任自流，而是做到有的放矢。寬容之后，教師應認真地曉之以理，使之情動于中，成為學生向上的動力。

總之，教師的愛對學生心靈的觸動和影響將是深遠的。教師要在學生心田里播灑愛的種子，讓它在學生心中生根發(fā)芽。如果愛和心靈相容在一起，讓愛成為我們的教育藝術，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)：和風吹柳綠，細雨點花紅的教育效果。讓愛成為一種習慣，思想品德課教師的這種育人藝術好比一本好書或一部好的電影，其潛在的人格力量可以影響一個集體或某個人的一生。