魯敏

【摘要】近年來各高等院校積極將信息化手段作為教學(xué)手段運(yùn)用于動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，革新了不同于傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)模式。近年來高校動(dòng)畫專業(yè)教師積極探索信息化技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究，有效的提升了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。本文將主要對(duì)信息化技術(shù)在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 動(dòng)畫專業(yè) 教學(xué)

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用涉及到很多方面，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，也屬于具有廣闊發(fā)展前景的領(lǐng)域。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求量越來越大。動(dòng)畫專業(yè)作為一門新興的、熱門的專業(yè)，學(xué)生需要掌握的知識(shí)面比較廣，教師和學(xué)生也需要經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)需要大量的信息儲(chǔ)備，因此動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法起到應(yīng)有的教學(xué)效果，信息技術(shù)在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。本文對(duì)信息技術(shù)在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和探討，供大家參考。

一、動(dòng)畫專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)把重點(diǎn)都放在“課堂”老師的“講”，難免帶來課堂的乏味及效率低下。學(xué)生一旦沒有聽講，課后作業(yè)便不會(huì)做，更影響了其對(duì)這門課的興趣。教師的講授太過單一，無法復(fù)制。而資源共享平臺(tái)能夠?qū)ⅰ罢n堂”上的講授放到課前，能“反復(fù)學(xué)習(xí)”，不受場(chǎng)地限制，真正將課堂擴(kuò)展到學(xué)生家中。信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供了全新而又卓有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)手段在課容量、實(shí)驗(yàn)及教學(xué)方法上的束縛。改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中只是根據(jù)課本上的插圖、文字介紹進(jìn)行課堂教學(xué)，而形成的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)。教師成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，就要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生更快、更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造出一定的情境，讓學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

二、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合，得益于三個(gè)方面的輔助。

1. 提升教學(xué)理念

從注重教改變?yōu)樽⒅貙W(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)以講授重點(diǎn)、難點(diǎn)為中心展開，突出“教”；而信息化教學(xué)是面向過程和基于資源的設(shè)計(jì)，突出“學(xué)”。所以，在整個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要始終圍繞以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用一種全新的方式向?qū)W生展現(xiàn)影視作品的魅力，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中一般是教師在課堂上喋喋不休，學(xué)生在臺(tái)下機(jī)械的接受知識(shí)，這樣的方式不僅沒有新意，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分利用多媒體工具，或者輔助使用各種娛樂性材料，將課堂教學(xué)內(nèi)容通過多媒體生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就能保持輕松、愉悅的心態(tài)，減少了厭煩情緒，也能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。例如，在講授《影視鑒賞》時(shí)如果教師單純運(yùn)用講述的方式，向?qū)W生講解某部影視作品中導(dǎo)演的構(gòu)思、畫面的色彩處理以及鏡頭的運(yùn)用等，這樣的授課方式比較枯燥乏味。而運(yùn)用信息技術(shù)將輔助講課的圖片和視頻直接展示出來，配上適宜的音樂，就能吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠更加直觀地了解該影視的特點(diǎn)，也加深了理解和記憶。

2. 搭建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)

學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)門戶的開放，對(duì)教師教、學(xué)生學(xué)及資源的共享搭建了平臺(tái)，便于師生快速發(fā)現(xiàn)自己需求的信息，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，組織網(wǎng)上學(xué)生作品的測(cè)評(píng)，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

課堂教學(xué)效率是指在單位時(shí)間內(nèi)教師傳遞的信息量，以及學(xué)生掌握知識(shí)的速度。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，延伸了學(xué)生的感覺器官，擴(kuò)大了他們的視野，大大提高了知識(shí)傳遞和接收的速度，有助于提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)信息技術(shù)將圖像、聲音和文字等有效結(jié)合在一起，能夠開動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手和大腦，將抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提高了課堂教學(xué)效率。影視動(dòng)畫課程本身就突破了傳統(tǒng)教學(xué)中信息傳播的界限，拓展了信息傳播的范圍和地域，提高了信息傳播的速度，讓學(xué)生的感官得到了延伸，視野得到擴(kuò)展。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師需要運(yùn)用大部分時(shí)間進(jìn)行板書，學(xué)生能夠交流和實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，因此很難提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用信息技術(shù)減少了課堂上的板書時(shí)間，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生也有更多交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3. 學(xué)習(xí)先進(jìn)軟件技術(shù)

為了能更好地開展信息化教學(xué)，就要不斷地更新學(xué)習(xí)，利用Phtoshop，Dreamweaver軟件設(shè)計(jì)制作精美網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)Flash、MAYA、視頻處理等軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，提升教學(xué)水平。根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生不可能很快在課堂教學(xué)中完成大量作業(yè)和練習(xí)，必須在課后收集資料，并且做大量工作。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)模式，學(xué)生可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)和教師交流溝通，提出自己的問題，尋求教師的幫助和指導(dǎo)。從現(xiàn)有的形勢(shì)來看，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，具有十分廣闊的發(fā)展前景，在教學(xué)中發(fā)揮的作用也將越來越大。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的覆蓋范圍廣泛，能夠?qū)崿F(xiàn)更大范圍內(nèi)的資源信息

共享，學(xué)生通過信息技術(shù)增加了了解專業(yè)前沿知識(shí)和技術(shù)的渠道，不再局限于以往的課堂教學(xué)和在校教學(xué)模式，接受教學(xué)的方式變得更加多樣化。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流協(xié)作，更能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，開闊自己的視野，學(xué)習(xí)方法更加靈活多樣，有助于提高自己的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

教師通過信息化手段教育方式更加多元化，打破了單個(gè)教師專業(yè)知識(shí)的單一化這一局限，課堂也不再是一個(gè)老師的主場(chǎng)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主場(chǎng)。當(dāng)然信息化技術(shù)在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)運(yùn)用中也存在一些問題，如平臺(tái)開發(fā)不完善、BUG 多造成教師操作和學(xué)生學(xué)習(xí)的不便等，需要我們?cè)谌蘸蠼虒W(xué)中不斷探索與改進(jìn)。

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