把“愛心”獻給學困生

田光蘭

摘 要 長期以來，學困生都是一個讓任課教師頭疼的“老大難”問題，幾乎每個班級中都存在，或多或少。這類學生直接影響教師的教學成果和班級的總體成績。隨著新課程改革的進行，新的教學理念逐步走入課堂，要求每一個學生都要參與到教學中來，我們不可能再像以往一樣，把這些學生排除在外，所以，學困生的轉化任務比以前更加艱巨，工作量更大。 作為老師要主動接近他們，了解他們，用溫暖、愛心去滋潤他們的心，挖掘他們“閃光點”，樹立自信的風帆，激發(fā)學習的興趣，讓他們快樂、健康成長。

關鍵詞 愛心 興趣 閃光點 信心

中圖分類號： G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0101-02

當前，我國的教育工作已從傳統(tǒng)的應試教育轉向素質(zhì)教育發(fā)展的方向和目標。因此，學生無論是好與差，都要盡心盡職去培養(yǎng)，不求人人成才，但求個個都成為社會有所作為的人。這是我們每個老師都應有所體會、明確的教育理念。用一個很小的數(shù)目試算，按每個班三、兩個學困生統(tǒng)計，全國的學困生人數(shù)是非常驚人的。如果得不到很好的教育、轉化，對今后整個社會現(xiàn)代化建設就會產(chǎn)生很大的不良影響。那么，如何去提高學困生的學習成績，使其不斷的獲得成功，從而產(chǎn)生會心的微笑呢？

一、了解、研究學困生

俄國教育家烏申斯基所說：“如果教師想各方面教育人，那么他（她）應該從各方面首先了解人?！币虼耍鳛橐幻處?，都應全面去了解整個班的學生的各個方面情況，特別是學困生，更要主動接近他們，用老師的溫暖、體貼和關愛去滋潤他們的心。個別談心，諄諄誘導，了解他們內(nèi)心的真實思想，總結他們的思想動向、學習態(tài)度、興趣愛好、能力特長、家庭情況、最信任誰的具體情況，以便有利于對他們進行針對性的引導和教育，幫助他們“醫(yī)治”長期的心靈創(chuàng)傷。

造成學困生的原因錯綜復雜，據(jù)本人多年了解體會，可分為智力因素和非智力因素兩方面。第一方面的主要原因主要有：思維比較遲鈍、凌亂，概括能力較低，感知粗略籠統(tǒng)、知覺選擇性較差，注意力集中的時間較短，記憶速度較慢，語言表達能力不強等等。所以理解和掌握知識特別慢，理解、掌握、應用一些抽象的概念更為明顯，今天講，明天就會忘記。第二方面的主要原因是：有的學生跟隨父母打工居無定所地就讀，缺乏學習動力，沒有明確的學習目的和方向，對學習知識不感興趣，學習被動應付，態(tài)度馬虎，紀律松懈，缺乏毅力，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，尚未掌握正確學習的方法。有的學生個性好動貪玩，常常受到教師的訓導，產(chǎn)生抵觸情緒，消極的學習態(tài)度；有的學生個性孤獨、膽小，對老師、對回答問題有畏懼的心理等等。從而導致學困生的基礎知識差，知識缺漏多，學習缺乏信心，不求甚解，自尊而得不到人尊，想勝而不能勝，自卑感重等特點。以上的分析是造就部分情況而言，各個學困生的具體情況還會有個別不同程度的差異。作為教師就要深入去了解，摸清真實情況，采取更好相應的教育及教育措施，才能更有效地促進學困生不斷進步。

二、多表揚，使學困生的臉上多一點微笑

當今的學生，特別是學困生，他們自尊心都很強，愛面子，往往還有逆反心理，他們最懼怕受到老師的批評和訓斥，他們往往產(chǎn)生對立情緒，今日講，明天照樣，甚至更突出。因此，我們在教育轉化學困生的工作中，應盡量避免傷害學生的自尊心，多挖掘他們的“閃光點”。并能對其進行及時、正確的肯定和表揚，使其能微笑地期待著更美好的明天。

三、重樹信心，逐漸提高成就

1.激發(fā)學習興趣，樹立必勝的信心。學困生之所以不討人喜歡，主要是各科成績低，他們常常感到成績跟不上，認為自己前途渺茫，無可救藥，對學習沒有興趣，內(nèi)心充滿了挫折感，這樣就導致他們產(chǎn)生消極心理，進而產(chǎn)生偏離一般學生角色的消極行為，其行為又導致成績進一步落后，并最終形成惡性循環(huán)。外國教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他們對前途的希望?！币朕D化學困生，就一定要重新樹立他們自己的信心，善于發(fā)現(xiàn)并引導他們的積極因素，培養(yǎng)他們的學習興趣，點燃他們內(nèi)心深處“閃光點”的希望之火。學困生在學習過程中常常受到訓斥、嘲笑，形成一種自卑感，對外來的教育和幫助，常常保持沉默、回避甚至抵觸的態(tài)度，作為教師應用，激發(fā)他們的學習積極性。如：和學困生談話時，要對他們充滿希望和信心，使他們消除顧慮或克服相對立、消極的態(tài)度。給學困生補課或輔導時，要和藹、誠心地引導啟發(fā)，使老師的愛和期望給他們以感染和鼓舞、誘發(fā)他們努力向上的學習熱潮。同時，經(jīng)常要細心地觀察、發(fā)現(xiàn)學困生在學習過程中的每一點進步，予以肯定和表揚，有時還可以根據(jù)學困生的水平，給一些有意識的問題讓他們經(jīng)過自己的努力獲得成績，使之克服自卑心理，增強學習信心。

2.確立小目標，多方面教育。確立學困生的小目標，不要急于求成和一刀切，應分清遠近、輕重目標，增多小臺階，小步子走路的辦法，使學困生慢慢地一步一步地走，在每步中都能領會到成功的喜悅。如：在用一字開花識字時，第一步讓學困生先找出自己認識的字進行認字；第二步讓學困生在新認識的字里找到與認識字里有異的地方。這樣，就能分開學困生的難度，使其不斷地獲得成功，更能達到了我們教師教學的目的、要求。當學困生出現(xiàn)轉變反復時，要耐心地進行教育，同時還應做深入細致的家訪工作，爭取家長的協(xié)助配合，提倡同學之間互相幫助、互相學習，發(fā)揮集體的重要作用。

3.改進教法，創(chuàng)新條件，提高學困生的學習質(zhì)量。作為一名教師，要多學習各種教學教育理論，多向有著豐富教學經(jīng)驗的教師取經(jīng)，虛心求教，并要到課堂上去認真聽課，真真正正地學習他們在課堂教學中的教學藝術、教學經(jīng)驗。備課時，要多為學困生著想，上課時，盡量給他們創(chuàng)造一些回答問題和板演習題的機會。進行課內(nèi)練習時，對學困生應優(yōu)先看練習、優(yōu)先輔導，特別是在學困生完成練習中遇到困難，迫切希望有人幫助時，及時給予幫助，在他們產(chǎn)生錯誤前幫助排除障礙，其效果比課后補課更為顯著。實踐表明，堅持當堂當日鞏固，就能有效地防止學困生日益落后，才有可能逐步提高他們的學習成績。

4.合理安排，逐步彌補知識缺陷。根據(jù)本班學困生的特點，彌補知識缺陷的工作應有詳細的計劃和安排，宜分散忌集中和急需先補、重點詳補，利用一定的課外時間給他們補一些基礎知識外，對一些應掌握而未能掌握好的知識則分散到各章節(jié)的教學中去補，妨礙學習新知識的內(nèi)容先補，有些尚未理解的知識穿插在有關的新課中補，有些初步理解了但未能形成熟練技能的知識，結合新課后的練習去補，有些容易混淆的知識在比較運用時補，選擇逐步補上以前欠缺的知識，便于潛力生接受、消化。

（責任編輯 全 玲）