數(shù)字化時(shí)代下初中英語閱讀教學(xué)策略探討

馬海燕

【摘要】近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)也逐步跨進(jìn)數(shù)字化時(shí)代，其中對(duì)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生一定的影響。在初中英語閱讀教學(xué)中，部分教師為提升教學(xué)質(zhì)量，與數(shù)字化信息相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式與策略。筆者主要針對(duì)數(shù)字化時(shí)代下初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)分析和探討，同時(shí)列舉出部分有效的教學(xué)策略，幫助廣大教師運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化時(shí)代 初中英語 閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說、譯的綜合能力，而且隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與思維方式也在發(fā)生改變，教師應(yīng)該充分利用數(shù)字化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)與特色，開展初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

一、初中英語閱讀教學(xué)具體教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)理念：在初中英語閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，并養(yǎng)成一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)自身的實(shí)際情況逐步形成一個(gè)屬于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，還要求學(xué)生掌握讀、寫、聽、說、譯的技能與英語知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，拓展初中生的英語知識(shí)視野，了解英語文化，并形成正確健康的價(jià)值觀與人生觀。

教學(xué)目標(biāo)：在初中英語閱讀教學(xué)過程中，幫助學(xué)生適應(yīng)英語語言的閱讀環(huán)境，提高其英語閱讀能力，開發(fā)學(xué)生的英語思維能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與探索精神，逐步提升解決實(shí)際問題、獲得英語新知識(shí)以及交流協(xié)作的能力，使學(xué)生喜歡英語知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱愛和興趣，在提升初中生英語閱讀能力的同時(shí)，訓(xùn)練其口語表達(dá)能力，提高他們的文化素養(yǎng)。

二、數(shù)字化時(shí)代下初中英語閱讀教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)新導(dǎo)入方式，活躍課堂氛圍。在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)課堂中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般以教師的語言講解或描述進(jìn)行，不過一些較為抽象或難懂的教學(xué)內(nèi)容，僅靠教師的言語描述無法表達(dá)清楚，或難以吸引學(xué)生的注意力。在數(shù)字化時(shí)代下，初中英語教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍。教師可以使用視頻、歌曲、動(dòng)畫或圖片等方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，也可以把這些元素整合到一起，使用新穎的方式與內(nèi)容刺激學(xué)生多個(gè)感官，以便能夠產(chǎn)生較好的導(dǎo)入效果。例如，在進(jìn)行《Where's the post office》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一個(gè)簡(jiǎn)短的英語式問路情境對(duì)話，通過視頻的鋪墊，可以有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉悅、新穎活潑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

2.擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生主體。初中英語教師在閱讀教學(xué)過程中，由于課堂時(shí)間有效，教學(xué)內(nèi)容以課文內(nèi)容為主，幾乎不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)容。不過，對(duì)于初中生來說，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中，僅靠教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要進(jìn)行課外閱讀，增加自己的英語知識(shí)容易，拓展閱讀視野。所以，在數(shù)字化時(shí)代下，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充英語閱讀教學(xué)的容量，讓學(xué)生接觸和閱讀到更多的英語內(nèi)容，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位。例如，教師可以將與教材中閱讀內(nèi)容相關(guān)的一些主題材料制作為Word或PPT形式，然后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，對(duì)于重點(diǎn)閱讀內(nèi)容應(yīng)該做出特殊標(biāo)示。不過，需要注意的是，在擴(kuò)充英語閱讀教學(xué)容量時(shí)，英語教師需要充分考慮到學(xué)生的接受能力與英語水平，科學(xué)合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集和整理英語閱讀材料，使初中英語閱讀教學(xué)更加高效，

3.增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率。在新課改理念下，初中英語閱讀教學(xué)課堂不再是教師的獨(dú)立課堂，而是需要營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)課堂，通過增強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，提高初中英語閱讀的教學(xué)效率。因此，在數(shù)字化時(shí)代下，初中英語教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)。例如，在進(jìn)行《Can you come to my party》教學(xué)時(shí)，為增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師可以讓學(xué)生使用信息技術(shù)了解自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：英國(guó)式的Party一般是在什么情況下舉辦？在Party中需要準(zhǔn)備哪些東西？與中國(guó)式的Party有什么不同？等，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，使用谷歌或百度等搜索引擎工具，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)資源，這種新型的課堂互動(dòng)模式，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂、教師、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

總而言之，在數(shù)字化時(shí)代下開展初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該充分發(fā)乎信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在課堂上合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語知識(shí)視野，提升他們的英語綜合素質(zhì)。

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