胡俊美

現(xiàn)代語言學(xué)家指出：語言是交際的工具。英語作為一種語言，其交際功能是顯而易見的。語言是有聲的，只有在有聲的環(huán)境中學(xué)習(xí)，語言才能更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：中學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力。教師的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，進(jìn)行大量的語言交際活動，從而使語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)也在努力使課堂生動有趣，例如，教師使用錄音機(jī)、幻燈片，采用實物、圖片、簡筆畫等，設(shè)計情景引導(dǎo)學(xué)生參與，但是這些方式都有一定的局限性，難以達(dá)到令人滿意的效果。在網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體技術(shù)運用的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的數(shù)字教材，使信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像、動畫等，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時也為教師的課堂教學(xué)注入了新的活力，使原本靜止、平板的教材變得直觀、生動，為學(xué)生創(chuàng)造了身臨其境的語言環(huán)境。

未來的學(xué)習(xí)是數(shù)字化的學(xué)習(xí)，教材數(shù)字化是其基本要素之一；未來的學(xué)習(xí)實際上是一種在數(shù)字教材支持下的學(xué)習(xí)。有專家指出，未來的課堂模式將是“終端+網(wǎng)絡(luò)環(huán)境WIFI+數(shù)字資源”的形式，其中數(shù)字資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境最核心的要素。所謂數(shù)字化教材，可以理解為在數(shù)字化教育環(huán)境下，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)而提供的具有教育作用的所有數(shù)字化教材；也可以狹義地理解為與紙質(zhì)教科書組合的數(shù)字化教材（電子教科書）。可見，數(shù)字教材是數(shù)字資源的主要呈現(xiàn)形式，與紙質(zhì)教科書一樣都是學(xué)校課程的核心教學(xué)材料。

通過兩年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)字教材有很多優(yōu)點。

一、數(shù)字教材中的圖示動漫呈現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程輕松而有趣味

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。學(xué)生活潑好動、好奇心強，易于接受新事物。數(shù)字教材選擇以動漫形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使其更樂意投入學(xué)習(xí)。

二、數(shù)字教材模擬真實的語言環(huán)境，使學(xué)生口語能力不斷提高

利用數(shù)字教材，結(jié)合情景進(jìn)行訓(xùn)練可以創(chuàng)造出積極主動、生動活潑的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。利用數(shù)字教材創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使語言和語境相結(jié)合，能讓學(xué)生有身臨其境的感受，使語言點的操練和掌握變得更加容易。

三、豐富的個性化學(xué)習(xí)資源，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也得到了大幅提高

新課程提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)教育中多以教師講授為主。教師面對的是全體學(xué)生，由于個人知識水平的差異，不可避免地有一部分學(xué)生只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中很難做到因人而異，因材施教。這樣將有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、熱情及學(xué)習(xí)積極性不能得到合理滿足，而數(shù)字教材提供了一個良好的平臺，讓學(xué)生自己點擊鼠標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己跟讀，自己去體驗、去接觸。感覺和知覺是人類獲得一切的源泉。人類的學(xué)習(xí)過程，是通過自身的眼、鼻、舌、身等感官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識的過程。在英語教學(xué)中，感知的內(nèi)容越多，學(xué)生對知識的理解就越全面、越迅速，因此我們強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)。數(shù)字教材所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這樣引入，為英語教學(xué)開辟了一條行之有效的途徑。這時老師只需判斷正確與否，若有偏差，可再播放讓學(xué)生模仿，這樣的視聽協(xié)同學(xué)習(xí)，學(xué)生就能較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、數(shù)字教材的資源庫動態(tài)測評系統(tǒng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對性，使教師真正做到因材施教

評價是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，對教學(xué)全過程和結(jié)果實施有效監(jiān)控。通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷地體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。傳統(tǒng)課堂中，我們很難發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的所有問題，只能發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的問題，而數(shù)字教材提供了一個非常好的評價機(jī)制，對每個學(xué)生的聽、說、讀都能做出測評，使每個學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，并及時改正，讓他們更有針對性地學(xué)習(xí)。比如，他們role-play之后，數(shù)字教材測評系統(tǒng)會對他們的發(fā)音做出評價，練習(xí)之后，會對他們的答案做出測評。學(xué)生學(xué)得更有針對性，而且學(xué)習(xí)效果很好。

當(dāng)然，數(shù)字教材不是萬能的，我們在平時的教學(xué)活動中，要充分利用好數(shù)字教材，也要充分挖掘更多的資源，采取更豐富的教學(xué)手段，設(shè)計更有意義的教學(xué)任務(wù)，以提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，真正提高英語課堂的實效性。

總而言之，數(shù)字教材使初中英語教學(xué)更加鮮活生動、絢麗多彩。使用數(shù)字化教材已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一種趨勢，我們應(yīng)該倡導(dǎo)、探索數(shù)字教材在英語教學(xué)中的應(yīng)用，因為它對培養(yǎng)學(xué)生的自主性，對英語教學(xué)創(chuàng)新的改革有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

趙志明.重新定義教科書：數(shù)字教科書研究[D].湖南師范大學(xué)，2014（05）.

編輯 薛直艷