程麗娟

有效利用校園植物文化開展初中語文綜合實踐活動，其要點在于“開發(fā)”。開發(fā)的過程就是教師和學(xué)生主動參與語文綜合實踐活動課程實施的過程，因此，非常強調(diào)學(xué)生的實踐、考察、動手操作。這就需要教師時刻從多方面對學(xué)生提供各種支持，幫助學(xué)生落實活動方案，確?；顒拥捻樌_展。

一、進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)

綜合實踐活動需要學(xué)生多元化的知識技能，這就涉及一些實踐方法和活動能力的問題。因此，在活動開展階段，教師要結(jié)合實例對學(xué)生進(jìn)行一定的方法與技術(shù)的培訓(xùn)。例如，活動中攝影和拍照的技巧有哪些，如何進(jìn)行訪談，怎樣對資料做整理和分析，調(diào)查步驟應(yīng)怎樣設(shè)計，規(guī)范的調(diào)查報告應(yīng)怎么完成等，只有學(xué)生充分了解到活動中的情況安排，才能從容應(yīng)對活動中出現(xiàn)的各類問題。

創(chuàng)設(shè)情境，充分啟發(fā)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生在實踐探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，受到教育，得到進(jìn)步。如，在“葉專題”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于葉片的制作問題產(chǎn)生了一定的困難，有部分學(xué)生操作能力不強，總是無法完成。后來，請生物學(xué)科的老師幫忙講解并指導(dǎo)操作，同學(xué)們都能做出漂亮的葉畫、葉片作品了。

二、提供必要的資料支持

開展綜合實踐活動初期，學(xué)生要查閱大量的資料；活動中期，學(xué)生又需要自主篩選和整理資料；活動后期，還有學(xué)生自己制作、完成研究報告。由于學(xué)生年齡小，知識不全面，電腦操作不靈活，可能會遇到很多困難，這就需要教師要為學(xué)生提供必要的資料支持。教師可以提供具體的網(wǎng)站、影視節(jié)目給學(xué)生查閱，或者劃定查找的范圍，這樣可以節(jié)約時間，提高活動效率。當(dāng)面對大量的信息，學(xué)生無所適從時，教師要幫助學(xué)生判斷資料的真?zhèn)蝺?yōu)劣，使學(xué)生更快地抓住主要信息，完成知識的積累。

在綜合實踐課程活動中，充分地讓學(xué)生動手動腦，積極思考，獲得最真實的感悟與體驗。比如，學(xué)生辦手抄報，在美術(shù)老師的幫助指導(dǎo)下，一些不會畫畫的男同學(xué)也辦的很精美；名人名園涉及地方人物志，可以請歷史老師給同學(xué)們做地方名人專題講座；涉及植物的科目屬性，可以請生物老師為同學(xué)們講解植物的相關(guān)知識；為做葉畫，勞技老師和同學(xué)們一起動手。師生互動的過程中，既鍛煉了學(xué)生的操作能力，又給他們留下了深刻的印象，學(xué)生興趣盎然，隨后再將這些活動寫下來形成文字，描寫更生動，情感表達(dá)更為細(xì)膩。

三、組織協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系

“教師要協(xié)調(diào)學(xué)生、學(xué)校與家長的關(guān)系，協(xié)調(diào)社會有關(guān)部門、機構(gòu)與學(xué)生活動的關(guān)系，為學(xué)生開展實踐性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境和課程資源?！睂W(xué)生是未成年人，沒有接觸社會，不像教師擁有眾多的社會關(guān)系；而綜合性活動涉及的條件、因素比較復(fù)雜，有時需要教師出面組織協(xié)調(diào)各種關(guān)系。比如，在參觀海軍誕生基地活動中，教師出面幫助學(xué)生聯(lián)系了一名基地內(nèi)的導(dǎo)游，給學(xué)生一路講解，使學(xué)生對基地內(nèi)各個展廳陳列的物品有了全面的了解。

四、指導(dǎo)做好資料的整理保存

綜合實踐活動中，師生會采用多種手法，如，照片、文字記錄、實物搜集等來記載活動的情況，這些資料是活動過程的真實記錄，也為活動后期的撰寫文章提供依據(jù)，并且有些資料本身也是一種活動結(jié)果的呈現(xiàn)。因此，整理好這些資料，仔細(xì)保存，就成了必不可少的一項工作。

學(xué)生對收集到的資料還要進(jìn)行分析、取舍、匯總，選擇有用的信息和正確的信息，這就需要他們在活動的過程中進(jìn)行合作交流。如，“竹文化”這個專題活動中，筆者將學(xué)生分成兩組，一組活動地點在校園的小竹林里，負(fù)責(zé)調(diào)查竹子的生長習(xí)性，另一組負(fù)責(zé)收集有關(guān)竹的詩文、典故。通過這一系列的綜合實踐活動，學(xué)生的獲取和整合信息的能力、團(tuán)體合作能力都得到了提高。資料的保存既可以通過學(xué)校櫥窗展示學(xué)生綜合實踐活動的內(nèi)容，又可以制成一本小冊子發(fā)放給每一位班級成員，成為班級成員最美的

回憶。

參考文獻(xiàn)：

郭元祥.綜合實踐活動課程：設(shè)計與實施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2001-03.

編輯 王團(tuán)蘭