解析班主任管理風(fēng)格對(duì)初中生問題行為的影響

黃肖慧

摘 要：初中班級(jí)管理問題主要依賴于班主任的管理，不同的班主任有著不同的班級(jí)管理理念，也就造成了不同的班級(jí)管理風(fēng)格。不同的風(fēng)格對(duì)于班級(jí)管理會(huì)產(chǎn)生重要的影響，尤其是對(duì)初中生問題行為會(huì)產(chǎn)生非常直接的影響。因此，深入分析了班主任管理風(fēng)格對(duì)初中生問題行為造成的影響，幫助班主任適當(dāng)調(diào)整管理風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：班主任；管理風(fēng)格；初中生；問題行為；影響

初中班主任的管理風(fēng)格根據(jù)管理理念的不同有所差異，有非常嚴(yán)格的，有非常溫和的，這些不同的管理風(fēng)格會(huì)直接影響初中生的行為活動(dòng)，尤其是對(duì)于一些問題行為的影響非常直接。班主任的管理方式是否有效就體現(xiàn)在對(duì)初中生問題行為的約束效果方面，因此只有深入分析二者之間的影響關(guān)系，才能更加有效地改善管理風(fēng)格，對(duì)班級(jí)風(fēng)氣進(jìn)行更有效的管理。

一、專制型風(fēng)格對(duì)初中生問題行為的影響

專制型管理風(fēng)格是指班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，采取比較嚴(yán)格的手段，班級(jí)的管理?xiàng)l例、獎(jiǎng)懲措施等都是由班主任決定的一種管理類型。目前許多資歷較老的班主任就通常是這一種管理風(fēng)格。這種管理風(fēng)格有正面的影響，能夠很好地對(duì)一些問題學(xué)生產(chǎn)生威懾感，能夠降低初中生出現(xiàn)問題行為的概率，尤其是對(duì)于女學(xué)生來說，這種管理效果很好。但是這種管理風(fēng)格也容易帶來負(fù)面影響，尤其是對(duì)叛逆心理較重的初中生來說，表面上能夠約束問題行為，但事實(shí)上會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更加嚴(yán)重的叛逆心理，甚至滋生出暴力行為等。專制型管理風(fēng)格治標(biāo)不治本，反而會(huì)對(duì)初中生問題行為產(chǎn)生刺激影響，不利于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

二、溫和型風(fēng)格對(duì)初中生問題行為的影響

溫和型管理風(fēng)格也是比較常見的一種班級(jí)管理風(fēng)格，班主任往往喜歡采取比較溫和的方式管理班級(jí)，班級(jí)規(guī)章制度不是十分嚴(yán)格，學(xué)生具有較強(qiáng)的自由性，班主任也不經(jīng)常批評(píng)教育學(xué)生，這種風(fēng)格常見于女性班主任的管理中。溫和型管理有其正面影響，即可以用這種溫和的方式逐漸改變初中生的問題心理，讓學(xué)生產(chǎn)生愧疚心理，自覺對(duì)問題行為進(jìn)行約束，有利于班級(jí)和諧氣氛的構(gòu)建；當(dāng)然，這種風(fēng)格也有著嚴(yán)重的不利影響，對(duì)于一些行為頑劣的初中生來說，這會(huì)導(dǎo)致他們的問題行為得不到有效管束，會(huì)讓他們更加肆無忌憚地造成更加嚴(yán)重的問題，不利于初中生問題行為的約束和糾正。

三、民主型風(fēng)格對(duì)初中生問題行為的影響

民主型管理風(fēng)格有別于專制型和溫和型，班主任將管理權(quán)力下放給班級(jí)干部，利用學(xué)生之間的相互監(jiān)督來管理學(xué)生，班主任則主要進(jìn)行最后的決策和教育工作。目前有許多初中班級(jí)都采用這種管理風(fēng)格，這種風(fēng)格對(duì)初中生問題行為有著較為高效的約束作用，因?yàn)槔脤W(xué)生的相互監(jiān)督比班主任的單獨(dú)監(jiān)督管理有更好的作用，能夠更快地發(fā)現(xiàn)問題行為以便于糾正，對(duì)于初中生也有更強(qiáng)的約束作用；但是這種管理風(fēng)格也有不利的一面，即容易造成學(xué)生之間的矛盾，許多班級(jí)干部容易被孤立，造成不和諧的班級(jí)氛圍。

班級(jí)管理制度是約束班級(jí)學(xué)生行為的重要手段，對(duì)于初中生來說，班主任的管理方式直接影響著他們的行為模式，班主任的管理風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和心理造成重要的影響。因此，不管班主任采用哪一種管理風(fēng)格，都應(yīng)該掌握了解這種風(fēng)格造成的利弊，發(fā)揚(yáng)有效的影響而降低不利影響，在班級(jí)管理中應(yīng)該多聽取學(xué)生意見，尊重學(xué)生的思維，管理重在“教”而不是“管”，促進(jìn)學(xué)生的行為和心理的共同健康發(fā)展，才更有利于營造和諧的班級(jí)管理氛圍。

參考文獻(xiàn)：

陳家勝.班主任管理風(fēng)格對(duì)初中生問題行為的影響[J].平頂山學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，25（01）：114-117.

編輯 張珍珍