郭宇

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面實(shí)施與新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的越來(lái)越備受關(guān)注.數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，因而高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，課堂教學(xué)效率成為了每位教師的“心頭大事”.但是，因?yàn)樵诙喾N因素的影響下，目前高中數(shù)學(xué)課堂效率差強(qiáng)人意.所以，本文主要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生作為研究的重點(diǎn)，探討其形成的原因，并提出相對(duì)應(yīng)提升措施，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生共同成長(zhǎng).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；課堂教學(xué)效率；對(duì)策

新課程改革下，教學(xué)方式、思維與傳統(tǒng)的教學(xué)相比都會(huì)在一定程度上進(jìn)行改變與創(chuàng)新，也取得了較佳的教學(xué)效果.但是凡事都存在著兩面性，新課改也讓學(xué)困生的比例提升，有一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了信心，甚至產(chǎn)生了抵觸心理.在這種情況下，教師更要時(shí)刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的精神與態(tài)度，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生形成的原因分析

1.缺乏有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

對(duì)于某部分高中生而言，在小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)階段，由于其自控能力比較低，時(shí)刻都需要?jiǎng)e人督促才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而很難養(yǎng)成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的習(xí)慣，更談不上主動(dòng)深入探討數(shù)學(xué)結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程，自然對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的也就停留在表面.這一類的學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻板，不懂得舉一反三，在課堂上教師講一種解題方式就接受一種，不會(huì)主動(dòng)探究或延伸.并且，這樣的學(xué)生往往在出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，只會(huì)關(guān)心正確答案，而并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行反思，忽視了解題過(guò)程.久而久之，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)量、知識(shí)難度的增加，他們就更加難以系統(tǒng)、全面地掌握知識(shí)，因此也就出現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸心理.

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏深入的了解

一部分高中生在小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏深入的了解，或許是從字面上囫圇吞棗般地理解了數(shù)學(xué)概念，沒(méi)有更進(jìn)一步地認(rèn)知，尤其是數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，主要表現(xiàn)為：計(jì)算出錯(cuò)率高、計(jì)算速度比較慢、計(jì)算方式不合理等等情況.因?yàn)橛械膶W(xué)生連最基礎(chǔ)的知識(shí)都沒(méi)有認(rèn)真了解，那么在運(yùn)用的過(guò)程中，自然就會(huì)產(chǎn)生很多低級(jí)錯(cuò)誤.上述的種種情況，皆因?qū)W生多基礎(chǔ)知識(shí)缺乏深入了解，沒(méi)有掌握基本定律、概念而導(dǎo)致的.如此一來(lái)，在步入靈活性更大、難度更高的高中課程后，要從多角度分析解決問(wèn)題，就會(huì)讓學(xué)生不扎實(shí)的基本功原形畢露，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

3.缺乏端正的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度

進(jìn)入了高中階段，同學(xué)們?cè)谏砩吓c心理上都發(fā)生了一定程度上的變化，邁向高中時(shí)期的學(xué)生年齡約為15歲，處于這一年齡階段的學(xué)生都是從具體向抽象的過(guò)渡期，再加上叛逆期的影響，會(huì)使得他們對(duì)于學(xué)習(xí)更加浮躁，因?yàn)楹艽笠徊糠謱W(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)如何處理這些變化，而且高中的課程非常緊湊，如此一來(lái)就認(rèn)為學(xué)習(xí)不再是一件重要的事情，嚴(yán)重的就會(huì)演變成不想學(xué)數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課提不起精神，想睡覺(jué)，作業(yè)隨便抄襲同學(xué)的應(yīng)付老師.除此之外，進(jìn)入高中后測(cè)驗(yàn)成為了日常便飯，有的學(xué)生可能每次考試成績(jī)波動(dòng)大或落差大，打擊了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而影響了其今后的學(xué)習(xí).

二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)措施

1.數(shù)學(xué)教學(xué)課堂以設(shè)問(wèn)為主，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，提高其學(xué)習(xí)效率

為了能夠讓學(xué)生從多方位全面思考問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)困生，以此調(diào)動(dòng)起其積極性，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而消除其抵觸心理，作為一名高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：第一，教會(huì)學(xué)生會(huì)思考、舉一反三；第二，充分激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)而把自己的知識(shí)量盡可能擴(kuò)大，加強(qiáng)思維的深度.

2.把握教學(xué)關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生并樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課程目標(biāo).教師可以通過(guò)以下三種途徑把握教學(xué)關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生興趣：一、因材施教，平等看待.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)生對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師自身的吸引力是一大關(guān)鍵因素.也就是說(shuō)教師與學(xué)生之間建立起的師生感情是保證課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生感受到老師的熱情和關(guān)愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力油然而生.可見(jiàn)，教師只有真心地平等對(duì)待每一名學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，因材施教，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于提高他們的學(xué)習(xí)能力.二、運(yùn)用數(shù)史，增強(qiáng)趣味.數(shù)學(xué)科學(xué)歷史之悠久，在我國(guó)學(xué)術(shù)上留下輝煌的記載.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍幌聰?shù)學(xué)歷史知識(shí)，利用數(shù)史增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，牢固掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí).三、發(fā)揮教學(xué)用語(yǔ)的積極作用.高中數(shù)學(xué)是一門(mén)理解性較強(qiáng)學(xué)科，概念、原理和公式等知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué).實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生要高得多，也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會(huì)愿意主動(dòng)積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也能得以明顯地提升.

3.讓數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)到生活化情境，提高應(yīng)用能力

現(xiàn)今，由于高中數(shù)學(xué)具有抽象性較強(qiáng)的一大特點(diǎn)，使得僅僅只有小部分高中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)，由于多數(shù)學(xué)生都有著認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中用處不大這樣一種思想，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大大削減，而課堂教學(xué)效果也收到很大的影響.所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與生活息息相關(guān)的生活化情境，借此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以達(dá)到學(xué)生能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)的目的.現(xiàn)在，電腦游戲被很多學(xué)生所喜歡，學(xué)生也會(huì)從電腦游戲中釋放學(xué)習(xí)的壓力，實(shí)質(zhì)上，在程序設(shè)計(jì)上電腦游戲都與數(shù)學(xué)知識(shí)有著一定的關(guān)聯(lián)，教師借此機(jī)會(huì)，恰當(dāng)利用計(jì)算機(jī)普及特點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化色彩.這樣一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，另一方面，還能進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，一舉兩得，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步從生活化和現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)中的實(shí)用性，這有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高，提升課堂教學(xué)效率.

4.通過(guò)課堂提問(wèn)，提高教學(xué)效率

在講授新知識(shí)的過(guò)程中，老師揭示知識(shí)具體的形成過(guò)程可以通過(guò)采用提問(wèn)問(wèn)題的這一形式來(lái)進(jìn)行，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探究，并且這樣相對(duì)于教師直接講解教學(xué)效果也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)勝.作為數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)之一，課堂提問(wèn)能夠讓師生之間的互相交流得到有效的實(shí)現(xiàn)，并可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與性，這也是一種能夠提高教學(xué)效率比較有效的方法.為了能夠使課堂提問(wèn)發(fā)揮出應(yīng)有的效果和作用，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)重點(diǎn)對(duì)以下問(wèn)題加以注意：首要的是掌握好問(wèn)題的深度，因?yàn)榻處熑绻麅H僅提出比較淺顯的問(wèn)題，勢(shì)必?zé)o法引起學(xué)生的興趣，而過(guò)于深?yuàn)W的問(wèn)題又會(huì)使學(xué)生很難明白，要使提問(wèn)達(dá)到最佳效果，問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須具有一定的度，只有適當(dāng)深度的問(wèn)題才能引起學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知方面的沖動(dòng)，從而學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的興趣，課堂教學(xué)效果隨之而有所提高；第二點(diǎn)，提問(wèn)的次序很重要，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)遵循課程的邏輯順序，同時(shí)兼顧學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)次序，循序漸進(jìn)，由淺入深地提問(wèn)才會(huì)收到預(yù)期的效果，若次序顛倒，這樣并不會(huì)提高教學(xué)效率，反而很有可能擾亂學(xué)生正常的思維順序，往往會(huì)收起反效果；第三點(diǎn)，提問(wèn)的語(yǔ)言要具有啟發(fā)性.數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)和形式符號(hào)化等特點(diǎn)，所以，教師在課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)以這些特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提煉最為準(zhǔn)確和精煉的語(yǔ)言用于提問(wèn)，為效果會(huì)更加顯著，可以使用符號(hào)應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)慕忉?第四點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，這說(shuō)的是教師在課堂上對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題以后，應(yīng)適當(dāng)作出停頓，以給適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生思考問(wèn)題，在學(xué)生回答完問(wèn)題后，可適當(dāng)停頓數(shù)秒，這樣有可能引出其他學(xué)生對(duì)答案的補(bǔ)充，同時(shí)短暫的等待還能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，所以在提問(wèn)的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)此加以重視.

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在，教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，并且教師在數(shù)學(xué)課堂講授的時(shí)候，要給予學(xué)困生特別的幫助，讓他們能夠重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，改變其過(guò)去落后的思想觀念，科學(xué)全面地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠收獲良好的教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性.

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