劉景霞　周文濤

摘要：研究生群體是我國高等教育培養(yǎng)的高層次人才，對實現人才強國和加快國家建設尤為重要。學風建設和學術道德直接影響著研究生的培養(yǎng)質量。通過調查發(fā)現，部分研究生為了一些個人利益，出現了“學術造假”現象。針對目前研究生經常出現的學術道德失范現象，本文進行了調研分析，認為以學術道德為主導的自律性養(yǎng)成是學術道德與學風建設的關鍵。

關鍵詞：研究生；學風建設；學術道德；學術自律性

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0238-02

通過近些年的調查發(fā)現，研究生在學風建設和學術道德培養(yǎng)上總體上是好的。大多數研究生能夠明確和樹立正確的科研觀，掌握最新的研究方法以及具有高尚的科研品格，在學習中踏實認真，在科研中一絲不茍，擁有符合當今社會要求的科研精神。但是，由于受到社會環(huán)境、學校教育體制和市場經濟的負面影響，也出現了“學術造假”現象[1]。在很大程度上損壞了研究生的名譽和質量。出現這一系列現象的原因，不僅要從研究生自身素質找原因，而且也要充分考慮社會因素和學校教育問題。

研究生學風建設和學術道德建設是一項系統(tǒng)的工程，必須多方面協(xié)調推進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅持常抓不懈，才能從根本上減少學術不端行為的出現，同時營造一個和諧純潔的科研氣氛。通過對高校研究生的現狀調查與分析，指出了出現學術不端行為的原因以及如何防止。同時圍繞學風建設和學術不端進行了實證分析，從科研工作、就業(yè)形式以及社會環(huán)境為突破口，認真分析導致學術不端行為出現的原因[2]。通過建立研究生學風建設和學術道德教育平臺，引導學生端正科研態(tài)度，營造純潔的研究氛圍，提升導師的示范作為。推動研究生的學風建設和學術道德建設。

一、研究生學風和學術道德現狀、問題及其原因

（一）研究生學風建設和學術道德現狀分析

對于研究生的學風和學術道德建設的現狀分析，主要通過實證分析和理論論證兩方面進行。在實證分析方面，主要采用的是調查問卷法，通過對我校研究生群體的問卷調查，發(fā)現一些研究生的一些學風建設和學術道德現狀。調查結果顯示，有61.3%的研究生為了找到一個心儀的工作，16.2%人為了繼續(xù)向上學習或出國深造，14.5%的人是為了實現自己的價值，4.5%人是家庭需要，僅僅3.5%人為社會做貢獻。通過數據分析，超過90%以上的人是為了自己今后的發(fā)展而選擇讀研，僅僅不到10%的人對科研感興趣，為國家做貢獻。

在學風方面，由于研究生的學習時間比較自由，沒有固定的學習任務，出現了一些不容樂觀的現象，通過一組調查數據可以看出，有52%人認為研究生階段學習不重要、29.3%人認為考試抄襲很正常、17.3不用按時去課題室學習。這些數據表明，研究生在學習方面過于懶散，沒有形成正確的學習風氣。

在學術道德方面，很多學生認為抄襲和篡改實驗數據是一種普遍現象，出現這些現象的原因，一方面是學生自身沒有認識到學習的重要性，沒有樹立起正確的學習目標，導師監(jiān)管不力，社會利益關系影響，以及學校監(jiān)督體制不健全。另一方面各大高校不注重學術道德教育培養(yǎng)，沒有把自律性培養(yǎng)放在研究生培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。

（二）研究生在學風建設和學術道德中出現的問題及其原因

在學風方面：首先，社會就業(yè)壓力變的尤為突出，用人單位更加注重研究生學習成果，通過一些學術論文和獲獎來評定優(yōu)劣，導致研究生在校期間，為了發(fā)表更多的學術文章，從而出現學術不端行為。其次，學習出現功利化，學習目的不純潔，為了得到某種獎勵而去學習，缺乏奉獻精神，甚至出現勾心斗角的現象。最后，研究生本身對科研工作投入不足，將更多的時間投入到掙錢交友上。學?？蒲性O備不健全，導師研究方向不明確，也是研究生科研積極性不高的原因。

在學術道德方面：由于學生學習心態(tài)浮躁，學習態(tài)度不端正，出現了許多學術造假現象。抄襲剽竊、弄虛作假、買賣論文等學術不端行為，嚴重影響著研究生的質量。社會不良風氣的影響，社會過多的追究利益化，學生們急于求成，蒙混過關，弄虛作假現象層出不窮，這種學術失范現象，是一種學術準則的缺失，更是一種科研態(tài)度的缺失，嚴重影響研究生的科研精神的培養(yǎng)，給研究生的聲譽帶來了不良的影響。

二、學術自律性培養(yǎng)作為研究生學風建設和學術道德的切入點

（一）研究生學術道德與學風建設切入點的論證

研究生學術自律性培養(yǎng)就是將學術道德品質轉化為研究生的學術自律行為，將學術道德問題上升到社會道德的層面，突出其重要性，使研究生從內心養(yǎng)成維護學術尊嚴的習慣。以學術道德為主導的自律性養(yǎng)成是學術道德與學風建設的關鍵，思想領導行動，確立和培養(yǎng)正確的道德觀念，才是引導正確行為的關鍵。大量研究生普遍缺乏學術道德方面的知識，自律意識淡薄，認為抄襲文章是一種借鑒，通過偽造數據來得到實驗結果。這些行為表明只有讓類事件的發(fā)生。自律性教育的目的，就是使廣大研究生對學術道德和學術規(guī)則產生認同和擁護，并自主把制度規(guī)范轉化為內部準則。

以學術誠信意識為根本的自律性養(yǎng)成是學術道德與學風建設的價值取向，是研究生們充分的認識到學術誠信的必要性，將學術誠信作為一種人格培養(yǎng)的升華。對學術活動行為要自我要求、自我監(jiān)督、自我批評和自我踐行，使學術自律性變成一種平常的習慣，從內心去遵守和捍衛(wèi)。將學術責任感作為自律性養(yǎng)成的基本條件，當受到外部利益驅使時，一定要強化自己的意志力，不要為了一些小的利益，使自己誤入歧途。加強責任感的培養(yǎng)十分必要，它能轉化為一種自覺的行為，能夠指導和調節(jié)正確的學術行為，把責任心的培養(yǎng)變成行動上的指導策略，這樣當代研究生才能真正具有較強的自制力，學術行為更加純潔，在利益面前總能把握合適的度，并能時刻把責任感作為行為的第一指導思想。這樣我們的科研環(huán)境才能得到升華，才能真正培養(yǎng)出符合我國發(fā)展需要的人才。

（二）加強研究生學術自律性培養(yǎng)的對策

自律性培養(yǎng)是道德規(guī)范的一個軟約束力，除了研究生自身的覺悟還需要外部的引導，所以需要各大高校協(xié)力合作。首先，高校應加強學術自律性教育，反思現有教育體制的弊端，認真分析和面對當前出現的學術問題，把德育工作擺在研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。將優(yōu)秀研究者的優(yōu)良傳統(tǒng)引入到研究生教育中，使同學們培養(yǎng)出科研精神，自覺抵制各類不文明行為。其次，要不斷提高研究生學術水平和科研能力，發(fā)揮導師的導向作用，導師可根據不同學生的實際情況定制符合研究生自身發(fā)展的培養(yǎng)計劃，使學生充分發(fā)揮其長處，同時也能調動學習積極性。同時學校應盡量配置完整的實驗設備，建立科研交流平臺，使每一個學生都有表現自己的機會，不斷的增加研究生的自信心，良好的學習氣氛必定會提高科研能力[4]。最后，要建立合理的學術獎罰機制，將學術成果同合理的評價體系相結合，同時建立學術行為的監(jiān)管制度，從制度上制約，從行動上規(guī)范，從根本上消除不良學風現象。

三、研究生學術道德失范的防治

（一）加強高校學術道德建設

學術規(guī)范教育是研究生培養(yǎng)的一個必要環(huán)節(jié)，學術不端行為嚴重違背了學術規(guī)范。為了提高研究生自身的學術道德水平，必須狠抓學術教育，將學術道德作為研究生培養(yǎng)階段的必修環(huán)節(jié)，對其進行全面、系統(tǒng)、準確的講述科學研究規(guī)范知識，在科研過程中，導師應監(jiān)督指導，在制度和管理上要嚴格要求，對一些投機取巧、心存僥幸心理的學生給予處罰，杜絕此類不良事件的發(fā)生。高校應開展學術誠信教育，將我國的傳統(tǒng)美德，貫徹到每一個人心中，培養(yǎng)學生們的愛國情懷和責任意識。與此同時高校應切實加強學風建設，建立自由健康的學術風氣，應充分發(fā)揮研究生導師的示范作用，開展學術批評與自我批評之風。

（二）利用多種社會媒介加強監(jiān)督管理

發(fā)揮社會輿論監(jiān)督引導作用，社會應大力弘揚實事求是的學術道德風氣，把求真、求善、求美的品質作為高尚學術道德的評價準則。加強學術出版界的監(jiān)管，評審專家必須按照嚴謹，務實的學術規(guī)范去評閱文章，不能因為個人情感降低標準，只有這樣才能真正凈化科研風氣。

（三）研究生自身應樹立正確的學術觀

當代研究生需具備正直、謙虛、務實、無私的科研精神，對學術研究應具有強烈的責任感。要樹立不怕失敗，實事求是的科研態(tài)度。堅決抵制一些不良誘惑，尊重前人的成果，積極學習學術規(guī)范方面的知識，做到學術道德自律性?？傊?，學術研究的實踐性、真實性、純潔性，要求我們必須嚴格遵守學術道德，只有好的科研態(tài)度才能指導正確的科研方向。因此，研究生應該樹立正確的學術觀。

參考文獻：

[1]杜瑛，劉念，馮小明.論研究生學術行為的引導與規(guī)范[J].學位與研究生教育，2007，（8）：43-46.

[2]鳳啟龍.研究型大學研究生培養(yǎng)中的學風、學術問題研究綜述[J].吉林大學社會科學學報，2009，（4）：156-158.

[3]張立軍，于巍.研究生學術道德行為失范表現及其對策[J].沈陽農業(yè)大學學報：社會科學版，2012，14（3）：357-359.

[4]丁潔.大學生學術道德失范原因及學術道德養(yǎng)成的路徑——理念管理視角[J].河北大學學報：哲學社會科學版，2011，36（2）：143-144.