梁俊斌　陳寧江

摘要：工程實(shí)踐教育中心是我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的一個(gè)重要平臺(tái)，它通過(guò)高校和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行的人才培養(yǎng)，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。但是，目前已有的工程實(shí)踐教育中心主要由高校建設(shè)，本地企業(yè)參與不足，缺乏對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求的了解，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，迫切需要一套工程實(shí)踐教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)高校開(kāi)展工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)和人才培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)更加符合本地區(qū)發(fā)展的需要。我們以廣西大學(xué)為平臺(tái)，建立了一套具有廣西區(qū)域特色的工程實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系。通過(guò)實(shí)施和推廣，取得了一定的成果。我們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和分析，為下一步更深入的研究打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域特色；工程實(shí)踐教育；評(píng)價(jià)體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）33-0129-03

一、引言

工程實(shí)踐教育中心[1]是由高校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)而設(shè)立的一個(gè)具有培養(yǎng)實(shí)際工程項(xiàng)目承擔(dān)能力的專門(mén)人才的基地。設(shè)立在地方性大學(xué)的工程實(shí)踐教育中心，其主要目的就是服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙韬途o缺的應(yīng)用型人才。目前，廣西多所高校都建立了針對(duì)不同學(xué)科的工程實(shí)踐教育中心。但是，如何評(píng)價(jià)它們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的效果，是目前存在的一個(gè)難題。工程實(shí)踐教育的評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)針對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，它不僅包含對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)企業(yè)支撐能力和服務(wù)能力的評(píng)價(jià)，以及對(duì)整個(gè)中心實(shí)際運(yùn)作能力的評(píng)價(jià)等等。此外，如何評(píng)價(jià)工程實(shí)踐教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響，也是重要的內(nèi)容。

長(zhǎng)期以來(lái)，區(qū)域的特點(diǎn)和需求沒(méi)有得到足夠的重視，導(dǎo)致評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)千篇一律[2]。這樣造成工程實(shí)踐教育中心培養(yǎng)出來(lái)的人才往往在當(dāng)?shù)貐s出現(xiàn)“水土不服”，無(wú)法很好地融入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展中。以廣西大學(xué)為例，過(guò)去的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容的考核。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然成績(jī)看起來(lái)較好，但是在找工作時(shí)很難找到合適的招收單位。因此，有針對(duì)性地設(shè)置具有廣西區(qū)域特色的工程實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系迫在眉睫。

在本文，我們針對(duì)目前評(píng)價(jià)體系存在的不足，提出一套具有廣西區(qū)域特色的工程實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系。我們首先介紹目前常用的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，分析它們存在的主要問(wèn)題。然后，采用基于廣西區(qū)域特色為驅(qū)動(dòng)的分析方法，有針對(duì)性地提出解決方案。通過(guò)評(píng)價(jià)體系的建立，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，為更加適應(yīng)廣西的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前評(píng)價(jià)指標(biāo)的不足

當(dāng)前各個(gè)高校對(duì)人才培養(yǎng)的主要評(píng)價(jià)是基于一般的應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，它主要用于培養(yǎng)通用的工程技術(shù)人才。它的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)包括：專業(yè)知識(shí)掌握程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)及組成是否豐富、實(shí)踐及動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及意識(shí)、協(xié)作及溝通能力、管理及領(lǐng)導(dǎo)能力、思想意識(shí)及道德文明等。該指標(biāo)存在如下不足：

（1）整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)由高校主導(dǎo)，合作企業(yè)參與較少，因此企業(yè)的需求沒(méi)有得到充分的考慮。（2）過(guò)分突出量化指標(biāo)，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)目標(biāo)，沒(méi)有做到以人為本，輕視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（3）整體的評(píng)價(jià)缺乏第三方的意見(jiàn)，多元性、合理性和科學(xué)性存在疑問(wèn)。（4）沒(méi)有考慮廣西本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和需求，過(guò)分追求大而全。

其中，第（4）點(diǎn)的不足長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到高校的重視，使得學(xué)生對(duì)廣西經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求認(rèn)識(shí)不足，專業(yè)技能儲(chǔ)備不足。接下來(lái)，我們將分析廣西具體的區(qū)域特色，進(jìn)而討論如何設(shè)置新的符合廣西需要的工程實(shí)踐教育評(píng)價(jià)指標(biāo)。

三、廣西的區(qū)域特色

廣西具有獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，地處我國(guó)西南出海大通道的入口，與越南等東盟國(guó)家接壤，直接服務(wù)于中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)，具有重要的戰(zhàn)略地位[3]。目前，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)如火如荼，需要大量熟悉該地區(qū)需求的人才。在本區(qū)域內(nèi)，物貿(mào)、遠(yuǎn)程教育、機(jī)械制造、加工服務(wù)、旅游、發(fā)電及輸配電等產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)的主要支柱。

廣西目前的科技水平和創(chuàng)新能力仍比較落后，科技產(chǎn)出較低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在全國(guó)處于靠后的位置。因此，廣西目前正在打造以企業(yè)為主的技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境，建立各行業(yè)合理的產(chǎn)業(yè)鏈布局，大力扶植中小及微型企業(yè)，加速國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)及推廣應(yīng)用。因此，面向企業(yè)需求及支柱產(chǎn)業(yè)的技術(shù)人才非常緊缺。

四、具有廣西區(qū)域特色的工程實(shí)踐教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立

（一）必要性

目前，廣西各個(gè)高校都在積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，培養(yǎng)應(yīng)用型人才[4]。但是，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制、加強(qiáng)高校和企業(yè)的合作、培養(yǎng)的人才如何能適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化的社會(huì)需求？是目前存在的一系列問(wèn)題[5，6]。因此，建立一套具有區(qū)域特色的工程實(shí)踐教育評(píng)價(jià)指標(biāo)非常必要，它可以在以下幾個(gè)方面產(chǎn)生影響：

（1）促進(jìn)高校培養(yǎng)更適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才，使人才培養(yǎng)更具目標(biāo)性和導(dǎo)向性。（2）促進(jìn)高校和企業(yè)的交流和合作。一方面，高?？梢愿嗟赜谄髽I(yè)交流，更加清楚的了解企業(yè)的需求；另一方面，企業(yè)可以提前將人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)灌輸?shù)礁咝?，?shí)現(xiàn)人才的“定制”。（3）促進(jìn)學(xué)生的合理就業(yè)。改變學(xué)生學(xué)非所用，畢業(yè)后無(wú)法從事本專業(yè)工作的情況。此外，也降低了教育資源的浪費(fèi)，避免盲目培養(yǎng)。

（二）目標(biāo)

具有廣西區(qū)域特色的工程實(shí)踐教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建需要滿足廣西發(fā)展的需求，因此在制定過(guò)程中需要滿足如下目標(biāo)：（1）緊扣廣西區(qū)域特色的主題，積極主動(dòng)服務(wù)于廣西作為國(guó)家西南出海大通道、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要中心以及中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)建設(shè)的需求，培養(yǎng)具有區(qū)域文化、經(jīng)濟(jì)和科技方面的意識(shí)、專業(yè)和技術(shù)的綜合性人才。（2）堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)，培養(yǎng)具有工程實(shí)施能力的專業(yè)人才。以工程實(shí)踐教育中心為平臺(tái)，以高校為主要實(shí)施主體，以合作企業(yè)作為重要支撐，加強(qiáng)相互理念的融合和灌輸，開(kāi)放教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。（3）均衡利益分配。高校和企業(yè)的合作是共贏的模式，雙方的利益目標(biāo)一致，相互理解和支持，實(shí)現(xiàn)友好合作。（4）師資培養(yǎng)要突出成效。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，首要執(zhí)行人是教師。只有教師的思想觀念和教學(xué)模式得到了改進(jìn)，人才培養(yǎng)的效果才會(huì)得到改進(jìn)。需要進(jìn)一步深化高校和企業(yè)間的交流與合作，雙方的人員交往和流通渠道要保持順暢。

（三）思路與實(shí)踐

以廣西大學(xué)信息技術(shù)工程實(shí)踐教育中心為例，分析評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建和具體實(shí)踐。整個(gè)指標(biāo)的建立考慮到了系統(tǒng)性、科學(xué)性、區(qū)域性、實(shí)踐性和可操作性等原則，突出全面衡量人才培養(yǎng)的質(zhì)量的作用。

在設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí)，從廣西區(qū)域特色和需求出發(fā)，我們考慮了一系列的評(píng)價(jià)要素。首先，教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容要突出服務(wù)廣西主體經(jīng)濟(jì)的需求。我們針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，增設(shè)了一系列介紹中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)及技術(shù)合作的課程，以及與智慧旅游、智慧教學(xué)等相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目。

其次，我們考慮要提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和協(xié)作能力，增加了學(xué)生參與合作企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。此外，還加入了評(píng)價(jià)教師到企業(yè)掛職以及邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專責(zé)到學(xué)校講學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)雙方的交流。

最后，我們建立一套整體綜合的評(píng)價(jià)指標(biāo)。由于文章篇幅的原因，我們將只列出部分與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系不同的指標(biāo)，如下表所示。

其他未列出的一級(jí)指標(biāo)主要包括課程及知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手及實(shí)踐能力、創(chuàng)新性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、管理及溝通能力、道德品質(zhì)等等。這些指標(biāo)雖然與傳統(tǒng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)相似，但是在執(zhí)行過(guò)程中，我們同樣會(huì)考慮廣西區(qū)域的特色，重點(diǎn)從當(dāng)?shù)氐男枨蟪霭l(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考量。

五、效果和經(jīng)驗(yàn)

（一）新評(píng)價(jià)指標(biāo)的效果

我們?cè)趶V西大學(xué)開(kāi)展了近3年的推廣和應(yīng)用，取得了一些初步的成果，主要包括以下幾個(gè)方面：（1）工程實(shí)踐教育中心的工作內(nèi)容更為明確，定位于服務(wù)廣西的目標(biāo)更為明確。工程實(shí)踐教育中心制定了相關(guān)的政策法規(guī)，從制度上保障了工程實(shí)踐教育中心的運(yùn)作圍繞服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展這個(gè)重心。（2）校企合作更為緊密。由于評(píng)價(jià)指標(biāo)突出企業(yè)在教育中的作用，因此學(xué)校更積極主動(dòng)地邀請(qǐng)企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)。此外，高校和企業(yè)的資源共享更加頻繁，高校的科研平臺(tái)為企業(yè)解決技術(shù)上的難點(diǎn)，企業(yè)將項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)帶給了高校。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿更為強(qiáng)烈。由于有了明確的服務(wù)目標(biāo)和對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)，同時(shí)課外的實(shí)踐活動(dòng)也顯著增多。企業(yè)的項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生真正獲得了實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。（4）畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到提高。由于畢業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)符合社會(huì)的需要，學(xué)生更容易得到工作機(jī)會(huì)，就業(yè)面也得到了擴(kuò)展。同時(shí)，社會(huì)對(duì)招聘的學(xué)生的工作表現(xiàn)也較為滿意，社會(huì)口碑較好。

（二）經(jīng)驗(yàn)

面向區(qū)域特色的工程實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系包含全新的評(píng)價(jià)指標(biāo)，目前仍在不斷完善和改進(jìn)當(dāng)中。我們總結(jié)了一些具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為下一步的深化研究打下基礎(chǔ)。（1）要明確廣西區(qū)域特色的具體內(nèi)涵和范圍。我們培養(yǎng)的人才主要服務(wù)于廣西經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，而廣西是中國(guó)與東盟合作的窗口。廣西的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)等是其支柱產(chǎn)業(yè)，必須清楚了解它們的具體需求。（2）企業(yè)的角色必不可少。工程實(shí)踐教育中心的運(yùn)作離不開(kāi)企業(yè)的參與和支持，必須充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。高校和企業(yè)需要明確對(duì)方對(duì)“人才”的定義和期望，在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分考慮雙方的要求。執(zhí)行評(píng)價(jià)時(shí)，由高校和企業(yè)共同參與，不由單獨(dú)一方獨(dú)立進(jìn)行。（3）評(píng)價(jià)指標(biāo)可以被賦予更多定性考核的內(nèi)容。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)側(cè)重于定量考核，但是定量考核往往過(guò)于僵硬和刻板，不夠全面。定性的考核內(nèi)容，可以引入專家的評(píng)價(jià)，具有更廣泛的權(quán)威性。（4）評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該更加廣泛。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主要是高校自主評(píng)價(jià)，而我們新的評(píng)價(jià)體系需要更多社會(huì)力量的參與。通過(guò)多方的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，不斷更新和改善指標(biāo)的體系，使其更具科學(xué)性和代表性。（5）評(píng)價(jià)指標(biāo)的可執(zhí)行性是關(guān)鍵。新的評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠被推廣的一個(gè)重要原因是具有較高的可執(zhí)行性，不需要推翻目前已有的教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)體系，反而可以輔助現(xiàn)有體系的執(zhí)行。

六、總結(jié)

傳統(tǒng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)大而全的知識(shí)灌輸模式，沒(méi)有考慮本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的特色和需求，使得人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間出現(xiàn)斷層。為了更好地服務(wù)廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)，我們提出了一套具有廣西區(qū)域特色的工程實(shí)踐教育評(píng)價(jià)體系，明確了廣西經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的具體內(nèi)涵和范圍，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行了改進(jìn)。基于該評(píng)價(jià)體系，企業(yè)在人才培養(yǎng)中的角色得到加強(qiáng)，更多地參與教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容的建設(shè)。此外，通過(guò)對(duì)新評(píng)價(jià)指標(biāo)的推廣和應(yīng)用，高校和企業(yè)的聯(lián)系不斷加深，服務(wù)廣西區(qū)域發(fā)展的人才培養(yǎng)新格局初步得到建立，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的口碑變得更好。我們總結(jié)了建立新評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下一步將繼續(xù)深化研究指標(biāo)的全面性和動(dòng)態(tài)性，使其能夠適應(yīng)社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)改變，同時(shí)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

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