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      論如何注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)

      2016-05-30 11:01:28孫玉蘭
      卷宗 2016年4期
      關(guān)鍵詞:新課程理念提升教學(xué)質(zhì)量

      孫玉蘭

      摘 要:在我國小學(xué)語文教育教學(xué)過程中,如果我國的小學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)習(xí)到的語文知識(shí)進(jìn)行充分利用,進(jìn)而解決自身在學(xué)習(xí)過程中所遇到的諸多問題,小學(xué)生就一定會(huì)真切感受到進(jìn)行語文學(xué)習(xí)所具有的快樂和樂趣,這樣小學(xué)語文學(xué)習(xí)才能夠真正成為我國小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及日常生活過程中所不可或缺的重要的組成部分,想要將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn),要求小學(xué)語文教師必須要對(duì)當(dāng)前時(shí)代不斷變化和發(fā)展進(jìn)行順應(yīng),結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的不斷改革和進(jìn)步,對(duì)我國的小學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)施一定的創(chuàng)新,本文中,筆者就探究新課程理念如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;新課程理念;教學(xué)質(zhì)量;提升;措施

      為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生自身個(gè)體的差異,鼓勵(lì)小學(xué)生選擇一個(gè)適合自身進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式方法,學(xué)生語言能力、心理以及生理發(fā)展都具有自身階段性特征,不同的內(nèi)容教育教學(xué)也具有各自規(guī)律。所以,小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)必須要根據(jù)不同階段學(xué)生不同特點(diǎn)以及不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,采取一個(gè)適合教育教學(xué)策略,只有這樣,才能夠有效提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。下面,筆者就對(duì)新課程理念如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。

      1 新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要培養(yǎng)學(xué)生積極性

      1.1近些年來,我國的小學(xué)語文教育教學(xué)一直都面臨著全新的課程改革,為了對(duì)更高水平以及更高層次的小學(xué)語文教育教學(xué)品質(zhì)進(jìn)行追求,要求小學(xué)語文教師必須要做到解放自身思想,將自身教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中,如果教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,小學(xué)生就能夠真正感受到學(xué)習(xí)語文所具有的樂趣,使得小學(xué)語文能夠真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及日常生活過程中不可或缺的重要組成,想要將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn),要求小學(xué)語文教師必須要對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)進(jìn)行順應(yīng),伴隨著當(dāng)今社會(huì)不斷改革以及進(jìn)步,進(jìn)而對(duì)我國的小學(xué)語文教育教學(xué)來實(shí)施嚴(yán)格的創(chuàng)新。

      1.2筆者在長期教育教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn),如果小學(xué)語文教師在開展語文課堂過程中,只注重使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行死記硬背,小學(xué)生一定會(huì)覺得十分辛苦和痛苦,從本質(zhì)上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,如果小學(xué)語文教師真正能夠在自身的教育教學(xué)過程中做到適當(dāng)變通,將小學(xué)知識(shí)很好融入到教學(xué)情節(jié)之中,使得小學(xué)生能夠成為語文教育教學(xué)故事中主人,這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)十分感興趣,與此同時(shí),加深小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文教材的理解以及探索,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)語文這一效果以及目標(biāo)。

      2 新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要多舉例

      2.1在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中,必須要注重提升舉例子的頻率,這樣能夠使得小學(xué)生具有身臨其境的感覺,這對(duì)于小學(xué)語文教育教學(xué)來說至關(guān)重要,語文知識(shí)不容易被學(xué)生理解,所以,如何才能夠使小學(xué)生能夠?qū)⒄Z文理論知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系,就必須要舉例子,在語文教師舉例子過程中,必須要對(duì)當(dāng)前文學(xué)熱點(diǎn)的問題進(jìn)行結(jié)合,引出其他學(xué)科的內(nèi)容和知識(shí),這樣不僅僅能夠?qū)πW(xué)生思維進(jìn)行激發(fā),更加能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,滿足小學(xué)生自身所特有的好奇心。

      2.2在小學(xué)語文教師進(jìn)行舉例子的過程中,要注重將語文知識(shí)和歷史知識(shí)以及地理知識(shí)進(jìn)行相互結(jié)合,使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)和開展語文課程的過程中,拓展其自身知識(shí)面,再通過自身的知識(shí)面來促進(jìn)學(xué)習(xí)語文課程,這樣不僅僅能夠符合當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)自身所提出來的要求,更加能夠使得小學(xué)生對(duì)語文課程所具有的有用性進(jìn)行真正體會(huì)。我們語文教師在日常課堂教學(xué)中往往因?yàn)槊詰儆谝恍┓爆嵉闹v解而把本應(yīng)用于鞏固練習(xí)的時(shí)間擠掉了。

      2.3其實(shí)要做到課堂教學(xué)的有效性,我們語文老師就必須保證象數(shù)學(xué)課那樣堂堂清、天天清,改掉“課課動(dòng)口不動(dòng)手”這一壞習(xí)慣。我們可以從落實(shí)課堂中基礎(chǔ)知識(shí)、以寫代說、和針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)層次不同的課堂練習(xí)等方面來有效的提高課堂教學(xué)效率。

      3 新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要完善備課

      3.1近些年來,我國的小學(xué)語文教育教學(xué)一直都面臨著全新基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革,為了追求更高水平以及更高層次小學(xué)語文教育教學(xué)的品質(zhì),要求我國小學(xué)語文教師必須要做到解放自身的思想,將自身教育教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,想要提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量,除了要將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性進(jìn)行提升以外,還要求小學(xué)語文教師必須要完善備課,做好實(shí)施小學(xué)語文課堂開始之前以及小學(xué)語文課堂結(jié)束以后的工作,小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動(dòng)最為重要的基礎(chǔ)就是要實(shí)施有效備課的工作,備課必須要按照小學(xué)語文教師自身的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材這樣兩個(gè)基本的環(huán)節(jié)來進(jìn)行實(shí)施,每一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)都必須要從本質(zhì)上來幫我我國小學(xué)語文教師對(duì)教材體系、教材知識(shí)以及教材深度和廣度進(jìn)行了解。

      3.2小學(xué)語文教師備教材的目的就是要找到和語文教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)單元、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容以及寫作意圖的關(guān)系進(jìn)行掌握,所以,要求小學(xué)語文教師必須要在自身實(shí)施備課的過程中,多舉例子,多選時(shí)事,只有這樣,才能夠真正做到吸引學(xué)生注意力。在小學(xué)語文教師備課的同時(shí)還要對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備,小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)必須要和社會(huì)實(shí)踐以及生活實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合,這樣能夠使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)變得更加靈活。

      4 發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)語文教育的真正目的

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)授課制這個(gè)框架內(nèi),要有機(jī)地融會(huì)全班教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的交往,教師與學(xué)生個(gè)體交往;在教學(xué)中,讓學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)小組交往,教師與學(xué)習(xí)小組交往,學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組交往。這種以活動(dòng)形式的教學(xué),要特別注意,在分組活動(dòng)時(shí),探究問題的難易程度要大小適宜,難度較大,會(huì)讓學(xué)生無從下手而影響活動(dòng)結(jié)果,又會(huì)打擊學(xué)生的活動(dòng)積極性;過于簡(jiǎn)單,容易滋長學(xué)生的驕傲情緒,久而久之,就會(huì)使得這樣的活動(dòng)失去意義而流于形式。問題一般都接近于學(xué)生的“最近思維發(fā)展區(qū)”,讓他們經(jīng)過一定的努力最終能夠達(dá)到目標(biāo)?;顒?dòng)中教師也要時(shí)刻掌握學(xué)生合作探討的發(fā)展動(dòng)態(tài),看準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予適當(dāng)啟發(fā)和點(diǎn)撥,堅(jiān)持做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”。這樣,既能讓學(xué)生保持合作探究的成就感,又能增進(jìn)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情,也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

      總之,提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章,絕不是一蹴而就的事。因此,語文活動(dòng)要立足教材,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇合適的活動(dòng)方式組織開展,才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命,而這生命能否得以延續(xù),取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,能否做到與文本有機(jī)結(jié)合,真情演繹文本內(nèi)涵,提升孩子們對(duì)文本的感悟,讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

      參考文獻(xiàn)

      [1]李夢(mèng).如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].中國信息技術(shù)教育,2010,(26).

      [2]袁愛軍.淺談多媒體在課本語文向生活語文轉(zhuǎn)變中的作用[J].教育教學(xué)論壇,2011,(12).

      [3]蓋笑松,楊兆山.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)定位的把握――對(duì)30節(jié)省級(jí)語文公開課的思考和總結(jié)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2004,(04).

      [4]和艷娟.淺談多媒體在課本語文向生活語文轉(zhuǎn)變中的作用[J].中國信息技術(shù)教育,2011,(12).

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