肖雋

【摘 要】移動學(xué)習(xí)是一種在移動計算機設(shè)備幫助下能夠在任何時間、任何地點開展的學(xué)習(xí)。本文在對寶雞文理學(xué)院大學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生移動學(xué)習(xí)存在認知、策略、學(xué)習(xí)資源、費用和標準化等方面的問題，認為應(yīng)從態(tài)度、策略、資源、環(huán)境和標準等方面解決問題，進一步促進大學(xué)生移動學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 移動學(xué)習(xí) 問題與對策

基金項目：陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目“陜西省師范生數(shù)字化學(xué)習(xí)方式調(diào)查研究”（項目編號SGH12419）；寶雞文理學(xué)院院級重點項目“知識可視化在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項目編號ZK15066）。

引 言

伴隨著第一代模擬移動通信技術(shù)、第二代窄帶數(shù)字移動通信技術(shù)和第三代寬帶多媒體數(shù)字移動通信技術(shù)的發(fā)展，基于移動通信技術(shù)的應(yīng)用也越來越豐富。移動學(xué)習(xí)，就是移動通信技術(shù)與移動計算技術(shù)在教育應(yīng)用中產(chǎn)生的結(jié)果。移動學(xué)習(xí)是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及無線移動通信設(shè)備（如移動電話、個人數(shù)字助理PDA、Pocket PC）等獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。移動學(xué)習(xí)具有個性化學(xué)習(xí)、時空化學(xué)習(xí)、情境性學(xué)習(xí)、連續(xù)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等諸多特點。移動學(xué)習(xí)能搭建正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)之間的橋梁，使沖突地區(qū)與不沖突地區(qū)的教育中斷概率化，能協(xié)助殘疾人學(xué)習(xí)，能提高溝通和管理效率最大化成本效益。由于其諸多優(yōu)勢，各門、各科、各類的大學(xué)生都將移動學(xué)習(xí)逐步融入到自己的生活學(xué)習(xí)中。但在大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的過程中，也或多或少存在問題，本研究通過問卷調(diào)查的方式分析大學(xué)生移動學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并給出對策和建議。

大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的問題

為了明確大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的問題，以寶雞文理學(xué)院大學(xué)生為研究對象，展開移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究。該調(diào)查采用網(wǎng)上發(fā)放問卷鏈接、填寫問卷、收回問卷的方式，對大一到大四各專業(yè)的大學(xué)生發(fā)放問卷。共發(fā)放450份，回收有效問卷429份。本次調(diào)查從四個方面進行：大學(xué)生移動學(xué)習(xí)意識；大學(xué)生移動學(xué)習(xí)資源的使用情況；大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、資源類型；大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的效果及評價。通過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，總結(jié)目前大學(xué)生移動學(xué)習(xí)存在的問題：

1.移動學(xué)習(xí)意識有待提高

根據(jù)調(diào)查，45.71%的學(xué)生聽說過移動學(xué)習(xí)，54.29%的人沒有聽說過，由此來看，大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的認可度不高，對移動學(xué)習(xí)認知處于感性階段，對移動學(xué)習(xí)的方法、理念認知較為片面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)盲目，無系統(tǒng)計劃，無明確目的。

2.移動學(xué)習(xí)策略缺乏

移動學(xué)習(xí)的特點決定移動學(xué)習(xí)的核心角色是學(xué)習(xí)者自己，學(xué)習(xí)者是相對獨立的，學(xué)習(xí)過程中一般無他人指導(dǎo)或幫助，學(xué)習(xí)者必須自主設(shè)置學(xué)習(xí)計劃，自我測試、督促、監(jiān)控、反饋、評價，并進行自我調(diào)節(jié)和修正。然而，據(jù)調(diào)查，近70%的大學(xué)生雖具有明確的移動學(xué)習(xí)愿望，但學(xué)習(xí)方式多為無意識學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。大學(xué)生移動學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控能力也低于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。這歸咎于兩個方面：一是移動學(xué)習(xí)的時空性決定了學(xué)習(xí)者容易受到外界的干擾，注意力不能持續(xù)集中；二是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在差異，例如有超過一半的大學(xué)生反映其移動學(xué)習(xí)狀況取決于移動學(xué)習(xí)內(nèi)容是否具備吸引力。

3.移動學(xué)習(xí)費用高、設(shè)備問題多

對于高校中的移動學(xué)習(xí)者而言，費用是影響其移動學(xué)習(xí)頻率的重要因素之一。大多數(shù)大學(xué)生認為移動學(xué)習(xí)設(shè)備方便攜帶，學(xué)習(xí)自主，強化和促進了日常的學(xué)習(xí)效果。但移動學(xué)習(xí)資源零散、收費高。這使得移動學(xué)習(xí)在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)中所占比重不大，多起輔助作用。部分大學(xué)校園無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面小，速度低，也影響了大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的積極性。另外，移動設(shè)備本身的問題，如屏幕小、傳輸速度慢、電池壽命短等，都影響著大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的動機和效率。

4.移動學(xué)習(xí)資源及資源整合缺乏

移動學(xué)習(xí)中，移動學(xué)習(xí)資源是移動學(xué)習(xí)的首要前提。移動學(xué)習(xí)資源與以往資源不同，要滿足移動學(xué)習(xí)者遠程訪問、檢索、交流的需求，要滿足不同學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)個性化、多樣化、碎片化知識內(nèi)容的需求。然而，調(diào)查顯示，目前大學(xué)生主要關(guān)注的各類考試及英語學(xué)習(xí)資源雖然多，但優(yōu)秀資源少，資源系統(tǒng)性與指導(dǎo)性也較為缺乏。

5.移動學(xué)習(xí)缺乏標準化的支持

由于移動學(xué)習(xí)者的復(fù)雜性，移動設(shè)備的多樣性，移動學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的差異性，使得移動學(xué)習(xí)過程、資源和評價表現(xiàn)出復(fù)雜性、多樣性和差異性。這是不利于移動學(xué)習(xí)發(fā)展的。要促進移動學(xué)習(xí)大規(guī)模的快速發(fā)展，需要制定統(tǒng)一的合適的標準。通過標準的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)平臺、運行模式、評價系統(tǒng)等去實現(xiàn)不同人的需求，選擇不同的資源和平臺，以多種隨即進入的方式，隨時隨地系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。目前，我國教育信息化技術(shù)標準研制工作已取得成果，然而還需要進一步投入和努力做到移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)完全標準化。

大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的對策

1.培養(yǎng)大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的主動意識

教師可以對大學(xué)生進行相關(guān)教育和應(yīng)用技術(shù)的指導(dǎo)，使大學(xué)生能夠正確對待和運用移動設(shè)備，快速地選擇合適的移動學(xué)習(xí)資源，在移動虛擬的環(huán)境中自動調(diào)節(jié)認知策略，做到科學(xué)、自主、持續(xù)有效地移動學(xué)習(xí)。

2.加強移動學(xué)習(xí)策略的有效性指導(dǎo)

一方面，教師可將移動學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合，在常規(guī)教學(xué)中逐漸滲入移動學(xué)習(xí)的相關(guān)自主協(xié)作學(xué)習(xí)策略和調(diào)節(jié)自控管理策略，使學(xué)生體會并接受現(xiàn)實教學(xué)與虛擬教學(xué)共同融合促進學(xué)習(xí)的思想與方式。在教學(xué)前后，可以提供有趣的、通俗易懂的碎片式移動學(xué)習(xí)資源（如微課程）給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在課堂或課外利用移動通信工具與學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論、分析，并及時給予移動學(xué)習(xí)策略的幫助，逐步引導(dǎo)學(xué)生擁有一套科學(xué)的、有效的移動學(xué)習(xí)方法，尤其是能夠靈活運用自主認知策略調(diào)整移動學(xué)習(xí)策略。另一方面，學(xué)校可多利用移動網(wǎng)絡(luò)舉辦各類學(xué)習(xí)活動，在校園范圍內(nèi)形成“人人都移動，人人都學(xué)習(xí)”的熱烈氛圍，使得大學(xué)生在沉浸中學(xué)習(xí)、討論，進而提高移動學(xué)習(xí)能力。

3.加強對移動學(xué)習(xí)的投入與推廣

高校要加強無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，并在上網(wǎng)資費上給予優(yōu)惠，使大學(xué)生更便捷地使用移動學(xué)習(xí)設(shè)備，做到對移動學(xué)習(xí)資源和條件最大限度的利用。同時，政府及相關(guān)部門應(yīng)在創(chuàng)建高校移動學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上積極地給予經(jīng)費支持，為大學(xué)生移動學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

4.創(chuàng)建穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺與可用的學(xué)習(xí)資源

移動學(xué)習(xí)順利有效地進行必須依靠穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺，這需要在建設(shè)移動學(xué)習(xí)的平臺時要充分考慮學(xué)習(xí)者的需求，做到學(xué)習(xí)平臺適應(yīng)性強，兼容性強。而學(xué)習(xí)資源是吸引大學(xué)生移動學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵因素，這需要網(wǎng)站建設(shè)者和資源設(shè)計開發(fā)者對各類有效資源進行合理分配和整理，并能根據(jù)學(xué)習(xí)者個性化的學(xué)習(xí)需求開發(fā)出人性化服務(wù)的網(wǎng)站和知識豐富又生動有趣、碎片式卻又成系列的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)者愿意投入其中，沉醉式學(xué)習(xí)。

5.加快移動學(xué)習(xí)標準化的步伐

標準指為在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，經(jīng)協(xié)商一致制定并由公認機構(gòu)批準，共同使用和重復(fù)使用的一種規(guī)范性文件。標準編寫與制訂程序為：預(yù)研——立項——起草——征求意見——審查——批準——出版——復(fù)審——廢止。目前，華東師范大學(xué)（祝智庭等）已提出移動學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源的相關(guān)標準，但仍缺乏移動學(xué)習(xí)平臺、評價等標準。對于普通高等院校而言，基于已有標準，結(jié)合大學(xué)生移動學(xué)習(xí)實踐的經(jīng)驗體會，對移動學(xué)習(xí)各方面的問題進行研究，能夠為移動學(xué)習(xí)體系標準的制定提供理論與實踐的參考。

參考文獻：

[1]鄭深：《基于微博的移動學(xué)習(xí)策略研究》，《湖北科技學(xué)院學(xué)報》2014年第34期，第94-95頁。

[2]張鈺梅、袁婷、王學(xué)明：《大學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以銀川大學(xué)學(xué)生為例》，《中國教育技術(shù)裝備》2011年第18期，第29-30頁。

[3]劉豫鈞、鬲淑芳：《移動學(xué)習(xí)——國外研究現(xiàn)狀之綜述》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》2004年第14期，第12-14頁。

[4]劉愛軍、劉竹清、褚昭昂：《移動學(xué)習(xí)的接受度與影響因素研究——基于南京的調(diào)查》，《開放教育研究》2013年第19期，第104-105頁。

[5]劉斌：《對移動學(xué)習(xí)若干問題的再審視》，《遠程教育雜志》2012年第5期，第92頁。

[6]葉成林、徐福蔭、許駿：《移動學(xué)習(xí)研究綜述》，《電化教育研究》2004年第3期，第12-13頁。

[7]高毅、崔向平：《淺析移動學(xué)習(xí)的特征及應(yīng)用模式》，《教育實踐》2009年第24期，第104-105頁。

作者單位：寶雞文理學(xué)院教育學(xué)院 陜西寶雞