劉念　劉一沙

摘要：高職院校的金融專業(yè)是為社會(huì)提供金融人才的重要途徑之一，新課標(biāo)的實(shí)行也對(duì)其教學(xué)模式提出了更高的要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的日趨復(fù)雜，金融行業(yè)的就業(yè)門(mén)檻不斷提升，如何培養(yǎng)出更符合市場(chǎng)要求的高質(zhì)量人才，這也成為了高職院校近年來(lái)必須解決的問(wèn)題，也為此做出了很多努力。本文分析了高職院校金融專業(yè)教學(xué)方面存在的問(wèn)題，分析導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并為解決這些問(wèn)題提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職；金融專業(yè)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）006-000-02

一、前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在抓住機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困難，面對(duì)日趨復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，社會(huì)對(duì)人才的需求日益緊迫，對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也與越來(lái)越高，而金融業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最為重要的一個(gè)方面，尤其是近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)等新型金融形勢(shì)的誕生，成為能夠影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也因此金融行業(yè)對(duì)金融人才質(zhì)量的要求更加嚴(yán)格。高職院校作為向社會(huì)輸送人才的重要渠道之一，有著與其他高等教育院校不同的特征。高職院校的學(xué)生在學(xué)歷上并不占優(yōu)勢(shì)，因此，為了能夠提高就業(yè)率，就必須要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從提高學(xué)生的專業(yè)技能入手，為了提高金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，就必須明確金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)提供實(shí)用性金融人才。然而，目前來(lái)看高職金融專業(yè)教學(xué)模式的改革雖然初見(jiàn)成效，但仍存在很多問(wèn)題，例如重理論輕實(shí)踐等，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)社會(huì)的要求。因此，加快對(duì)高職金融專業(yè)教學(xué)模式的改革，探索出更加適合高職院校使用的教學(xué)模式是目前其金融教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。

二、高職金融專業(yè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教育思想不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

近年來(lái)，雖然我國(guó)在教育教學(xué)方面進(jìn)行了深刻的改革，但是高職教育作為社會(huì)教育體系中比較特殊的一部分，起步較晚，其發(fā)展初期是為了提高全民族的教育教學(xué)水平，為了給社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域更是瞬息萬(wàn)變，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的出現(xiàn)更是顛覆了傳統(tǒng)金融行業(yè)的發(fā)展，也為金融從業(yè)人員打開(kāi)了新的研究方向，而傳統(tǒng)的高職教育思想仍然停留在基本的期貨、保險(xiǎn)等交易中，思想比較保守，僅依靠傳統(tǒng)的金融專業(yè)知識(shí)遲早會(huì)被社會(huì)淘汰，舊的金融教學(xué)思想已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，急需改變。

（二）金融教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不合理

高職教育起步較晚，在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上大都沿用了本科或者?？齐A段的教材，這些教材的特點(diǎn)是更新周期長(zhǎng)，重理論的系統(tǒng)性和全面性，卻不重視實(shí)踐，各個(gè)教材之間的關(guān)聯(lián)性很差，有些內(nèi)容甚至交叉重復(fù)，部分內(nèi)容已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代金融行業(yè)發(fā)展的需求，不能滿足目前涉及范圍不斷擴(kuò)大的金融業(yè)的需求，不利于學(xué)生將來(lái)就業(yè)等的發(fā)展。其次，高職院校的金融專業(yè)教學(xué)模式依然是以理論為主，忽視了實(shí)踐在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用，而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是高職院校不具備讓學(xué)生真正體驗(yàn)金融行業(yè)發(fā)展的渠道和條件，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只能紙上談兵，被課本上的固定理論和內(nèi)容束縛住，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不能掌握準(zhǔn)確的側(cè)重點(diǎn)，單純的理論知識(shí)的講解容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于他們將來(lái)的就業(yè)。因此，探索更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高職金融專業(yè)教學(xué)教材和內(nèi)容是目前必須要解決的問(wèn)題。

（三）師資隊(duì)伍不能滿足高職金融專業(yè)教學(xué)的需要

當(dāng)今社會(huì)對(duì)金融人才能力和素質(zhì)的要求越來(lái)越高，為了培養(yǎng)出滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需要的高素質(zhì)金融人才，除了需要研究現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教材內(nèi)容之外，師資隊(duì)伍也是非常重要的一點(diǎn)。教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師自身能力和專業(yè)水平的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而隨著近年來(lái)教育改革的深入開(kāi)展，教師整體素質(zhì)得到了很大的提升，但是仍存在很多問(wèn)題。高職院校教師的雖然有一定的金融學(xué)理論基礎(chǔ)，但是由于沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)金融行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，例如，當(dāng)學(xué)生需要了解現(xiàn)實(shí)中的期貨操作。了解在期貨交易中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，以及目前國(guó)家對(duì)于期貨出臺(tái)的最新政策，面對(duì)這些問(wèn)題，沒(méi)有期貨交易經(jīng)驗(yàn)的教師就很難準(zhǔn)確的向?qū)W生回答，影響教學(xué)效果，并且大多數(shù)解釋只是只能停留在表面，并不能完整的解決整個(gè)問(wèn)題，不能幫助學(xué)生盡快適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)金融業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。

三、優(yōu)化高職金融專業(yè)教學(xué)模式的途徑分析

（一）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與金融企業(yè)之間的合作溝通

高職院校的金融專業(yè)教學(xué)模式最大的問(wèn)題是注重理論而忽視實(shí)踐，而高職院校自身發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是更加偏向?qū)嵺`的，直接目的是為了幫助學(xué)生找到更加理想的工作。同時(shí)，金融專業(yè)內(nèi)容不同于專業(yè)技術(shù)上的問(wèn)題，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中金融行業(yè)的各項(xiàng)要求，學(xué)生就必須要從單純的理論教學(xué)中走出去，更多的向金融企業(yè)靠攏，讓學(xué)生在學(xué)校里就有機(jī)會(huì)將理論作用于實(shí)踐，并通過(guò)不斷的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)水平的不足，以此來(lái)激勵(lì)自己，找出自身的興趣點(diǎn)來(lái)集中研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)理論與實(shí)踐的雙重作用提高學(xué)生的整體實(shí)力。為了加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的溝通和合作，首先，學(xué)校應(yīng)該選擇資信和聲譽(yù)都信得過(guò)的企業(yè)，與之進(jìn)行溝通和接洽，以免學(xué)生進(jìn)入資質(zhì)差的公司接收到錯(cuò)誤的金融信息，危害學(xué)生的職業(yè)生涯，也損害學(xué)校的名譽(yù)；其次，學(xué)校在與企業(yè)溝通過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生自身職業(yè)能力的評(píng)估，多向企業(yè)推薦優(yōu)秀的學(xué)生，滿足企業(yè)對(duì)優(yōu)秀的金融人才的需求，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的推薦和選拔，激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不但提高自身金融專業(yè)能力，還是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，是學(xué)校與企業(yè)長(zhǎng)期合作的必要條件；最后，學(xué)校要經(jīng)常性的邀請(qǐng)企業(yè)中的高級(jí)金融人才來(lái)學(xué)校開(kāi)講座，或者講課，通過(guò)這些講座讓學(xué)生了解目前我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解日常金融交易中常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決策略，使學(xué)生逐漸向現(xiàn)實(shí)的金融行業(yè)靠攏，更有利于金融教學(xué)的改革和學(xué)生金融知識(shí)水平的提升。

（二）加快師資隊(duì)伍建設(shè)，全力支持教學(xué)模式優(yōu)化

師資隊(duì)伍是高職院校金融專業(yè)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，要想優(yōu)化金融教學(xué)必須首先優(yōu)化師資隊(duì)伍，加大在這方面的投入，通過(guò)高水平的教師提高學(xué)生的金融專業(yè)學(xué)習(xí)水平是當(dāng)前優(yōu)化金融專業(yè)教學(xué)的重要途徑。首先，學(xué)校應(yīng)提高高職院校金融專業(yè)教師的入職門(mén)檻，提高教師的福利待遇，讓更多學(xué)歷高，基礎(chǔ)知識(shí)好的人才前來(lái)報(bào)考，逐漸提升整個(gè)高職院校的教師水平；其次，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行定期的金融知識(shí)培訓(xùn)和講座，將教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展趨勢(shì)和問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析和學(xué)習(xí)，幫助教師更加全面的了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃；最后，要展開(kāi)多種形式的研討會(huì)，對(duì)如何改革金融專業(yè)教學(xué)模式做出仔細(xì)認(rèn)真的分析，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的金融人才為教學(xué)目標(biāo)，研究出更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)金融發(fā)展需要的教學(xué)模式，為優(yōu)化教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

（三）優(yōu)化金融教學(xué)方式和手段，更新金融教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高職院校金融教學(xué)模式比較單一，教學(xué)方式和手段更是采用了最傳統(tǒng)方法，即教師主動(dòng)講解，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，教師是課程的主導(dǎo)，學(xué)生占被動(dòng)地位，這種教學(xué)方法俗稱填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，久而久之就會(huì)消磨掉他們的熱情和興趣，影響將來(lái)學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此優(yōu)化教學(xué)手段和方式極為重要。首先，應(yīng)該將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整講課的節(jié)奏和側(cè)重點(diǎn)，以學(xué)生的合理需求為課程的出發(fā)點(diǎn)，保持住學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；其次，調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，更加接近實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠真實(shí)的反映出當(dāng)代社會(huì)金融業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也能讓學(xué)生有強(qiáng)烈的代入感，深刻的感覺(jué)到金融業(yè)給實(shí)際生活帶來(lái)的各種影響，加深對(duì)金融行業(yè)的理解，跟有利于將來(lái)金融專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；最后，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，高職院校的金融專業(yè)的實(shí)踐與理論課程應(yīng)該是均衡的，既要保證學(xué)生有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，也要通過(guò)不斷鍛煉提高實(shí)際操作能力，這樣才能更好的適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)，也只有這樣才能為優(yōu)化金融專業(yè)教學(xué)模式做出貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)

高職院校的金融專業(yè)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，也擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送專業(yè)人才的使命，對(duì)其專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)金融行業(yè)發(fā)展到一定階段的必然要求。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，金融專業(yè)的教學(xué)模式也應(yīng)該做出適時(shí)的調(diào)整，以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的需要。目前我國(guó)的高職院校金融專業(yè)教學(xué)模式中還存在很大的問(wèn)題，但是通過(guò)分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，以及當(dāng)下國(guó)家對(duì)教育改革的重視，相信只要通過(guò)不斷的努力一定能夠做到高職院校金融專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的金融專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介： 劉 念（1984-），河北大名縣人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，中南大學(xué)管理科學(xué)與工程專業(yè)研究生畢業(yè)，研究方向：金融學(xué)，中小企業(yè)融資與金融創(chuàng)新系統(tǒng)。

劉一沙（1982-），湖南益陽(yáng)人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，中南大學(xué)管理學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)，研究方向：工商管理。