汪玲

摘要：互聯(lián)網(wǎng)金融被賦予未來金融發(fā)展主流的定位，準(zhǔn)確了解和把握互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展趨勢，并在此背景下找準(zhǔn)金融專業(yè)學(xué)生的定位，已成為目前我們獨(dú)立學(xué)院亟待解決的問題。目前很多獨(dú)立學(xué)院并沒有及時認(rèn)識到這一點(diǎn)，在金融專業(yè)課程體系設(shè)置中，還是習(xí)慣定位于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才，導(dǎo)致我們的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求嚴(yán)重脫節(jié)。鑒于此，以武漢華夏理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)教學(xué)作為研究對象，首先分析互聯(lián)網(wǎng)金融時代的發(fā)展趨勢，提出互聯(lián)網(wǎng)時代對獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)能力的新要求，指出獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)課程體系存在的主要問題，最后提出具體的課程體系改革與優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；獨(dú)立學(xué)院；金融專業(yè)；課程體系改革

2013年被稱為“互聯(lián)網(wǎng)元年”，移動支出、眾籌、網(wǎng)貸、P2P、民主金融等概念如雨后春筍般冒出來并迅速普及。一時間，互聯(lián)網(wǎng)金融被賦予未來金融發(fā)展主流的定位。余額寶、小微金融服務(wù)集團(tuán)等互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品誕生之后，使金融銷售模式更具有現(xiàn)代化特點(diǎn)，促進(jìn)了金融行業(yè)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中的飛速發(fā)展。準(zhǔn)確了解和把握互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展趨勢，并在此背景下找準(zhǔn)金融專業(yè)學(xué)生的定位，已成為目前獨(dú)立學(xué)院亟待解決的問題。與職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同，獨(dú)立學(xué)院屬于本科層次的教育，金融學(xué)專業(yè)的人才既能勝任商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、信托投資公司等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)，又能具備個人自主從事金融理財(cái)服務(wù)職業(yè)的基礎(chǔ)與技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)多元化。所以，我們首先必須清楚定位，適應(yīng)金融形勢的發(fā)展，突出獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，參與就業(yè)競爭。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融時代金融業(yè)發(fā)展趨勢

1.金融業(yè)務(wù)向網(wǎng)絡(luò)化、電子化發(fā)展。

2015年6月25日，作為國內(nèi)首批試點(diǎn)的5家民營銀行之一，背靠阿里巴巴旗下螞蟻金服的浙江網(wǎng)商銀行正式開業(yè)。網(wǎng)商銀行立足于服務(wù)小微，不做500萬元以上的貸款。網(wǎng)商銀行以互聯(lián)網(wǎng)方式經(jīng)營，不設(shè)物理網(wǎng)點(diǎn)、不做現(xiàn)金業(yè)務(wù)，沒有分行、沒有柜臺，純粹線上運(yùn)營，“是一家純網(wǎng)絡(luò)銀行”。這種模式不受時間、地域限制，可以在任何時間、任何地點(diǎn)，以更便捷的方式為客戶提供全天候的金融服務(wù)。民營銀行的設(shè)立和全新的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營方式，對傳統(tǒng)金融服務(wù)提出了挑戰(zhàn)。

2.基于大數(shù)據(jù)平臺的互聯(lián)網(wǎng)小微企業(yè)貸款發(fā)展迅速

大數(shù)據(jù)具有可實(shí)時性、可解釋性及數(shù)據(jù)準(zhǔn)確穩(wěn)定性?；ヂ?lián)網(wǎng)金融其實(shí)質(zhì)就是對金融的大數(shù)據(jù)的重視和運(yùn)用。眾多的小微企業(yè)，在企業(yè)貸款時，銀行要求提供房產(chǎn)、購車證明，用資產(chǎn)做抵押。而阿里金融則能夠借助技術(shù)手段，把碎片化的信息還原成對企業(yè)的信用認(rèn)識，建立信用評價系統(tǒng)進(jìn)行信用貸款。比如一個小工廠，用電量一直在持續(xù)攀升，阿里就認(rèn)為該工廠的業(yè)務(wù)很好，信譽(yù)就可以相應(yīng)調(diào)高。大數(shù)據(jù)能讓金融機(jī)構(gòu)更全面動態(tài)化的了解小微企業(yè)的發(fā)展情況及其信用情況，解決雙方信息不對稱的問題。另外，金融大數(shù)據(jù)平臺也在降低貸款成本、縮短流程及時間、進(jìn)行貸款產(chǎn)品開發(fā)及風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)管方面提供了很好的渠道。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，金融衍生工具迅速發(fā)展。

以保證金和杠桿交易為特征的金融衍生品，一直伴隨著金融創(chuàng)新而得到日新月異的發(fā)展，在全球金融市場，每天成交的金融衍生合約交易金額高達(dá)數(shù)萬億美元。我國金融衍生產(chǎn)品也得到了快速發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2015年，我國銀行業(yè)的金融衍生產(chǎn)品交易數(shù)量達(dá)到兩千多種，各家銀行不斷推出新的衍生產(chǎn)品適應(yīng)客戶投資需求?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，使得金融投資產(chǎn)品組合更加便利化和常態(tài)化，金融衍生工具已經(jīng)成為大眾化的投資工具。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代對獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)人才能力的新要求

1.樹立“互聯(lián)網(wǎng)+金融”融合的思維模式

金融行業(yè)并不是一個新興行業(yè)，但互聯(lián)網(wǎng)卻是一個新出現(xiàn)的技術(shù)行業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的大眾化，兩者的融合是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的選擇，這基于兩個行業(yè)在本質(zhì)上有同一性，都是流動性、融通性。互聯(lián)網(wǎng)金融是在業(yè)務(wù)上能同時處理相關(guān)聯(lián)的資金流與信息流?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+金融”需要既懂金融又懂互聯(lián)網(wǎng)的跨界復(fù)合型人才，互聯(lián)網(wǎng)金融區(qū)別于傳統(tǒng)金融其中的一點(diǎn)是用戶參與的差異性，這種差異導(dǎo)致如果只從傳統(tǒng)金融的角度去實(shí)施就會脫節(jié)；但如果全從互聯(lián)網(wǎng)角度去體驗(yàn)，在金融的合規(guī)性、風(fēng)險(xiǎn)控制上可能又會存在問題。所以無論互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)人員只具備金融背景或只是互聯(lián)網(wǎng)背景，都存在問題。

2.富有創(chuàng)新精神，多學(xué)科綜合應(yīng)用能力。

互聯(lián)網(wǎng)金融是社會科學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物，網(wǎng)路金融新時代意味著自然科學(xué)和社會科學(xué)將會更加融為一體，金融與經(jīng)濟(jì)將會互相融合、互相促進(jìn)，金融對人們經(jīng)濟(jì)生活的影響將會更加普及，突破時空的限制。因此，獨(dú)立學(xué)院要求培養(yǎng)的金融專業(yè)人才不可墨守成規(guī)，要具備創(chuàng)新精神，同時，要具備多學(xué)科綜合應(yīng)用的能力，能夠?qū)⒔鹑谂c統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等互相交叉的邊緣學(xué)科進(jìn)行融合，這是互聯(lián)網(wǎng)金融對金融行業(yè)從業(yè)者所具備的素養(yǎng)的基本要求。

3.基本的外語及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

互聯(lián)網(wǎng)金融是的金融邁向全球化、國際化的步伐加快。金融人才全球化趨勢進(jìn)一步增強(qiáng)，要求金融人才熟悉國際金融理論慣例，具備熟練的外語技能和溝通能力的要求，同時，適應(yīng)金融國際化要求，為金融市場電子化、信息化、工程化做準(zhǔn)備；要求金融人才熟練運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)工具，進(jìn)行文字編輯和大數(shù)據(jù)信息處理和計(jì)算。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)本科課程體系存在的問題

1.課程體系設(shè)計(jì)理念不明確，培養(yǎng)目標(biāo)沒有準(zhǔn)確定位。

金融學(xué)的學(xué)科隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué)，這是學(xué)術(shù)界長期爭論的話題，對金融學(xué)科發(fā)展定位不準(zhǔn)確，就會影響金融學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科在課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方面各具側(cè)重點(diǎn)，需要在教學(xué)進(jìn)度設(shè)置時重點(diǎn)考慮，但目前我國高校金融學(xué)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)尚未明確。目前，我們金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)仍定位于傳統(tǒng)金融行業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，在顛覆傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)經(jīng)營運(yùn)作模式的同時，更會催生新型的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)及工作崗位。為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，避免金融類人才培養(yǎng)目標(biāo)與金融行業(yè)發(fā)展的脫節(jié)，人才培養(yǎng)目標(biāo)需要重新定位。

2.專業(yè)課程設(shè)置不合理。

專業(yè)課程設(shè)置不合理，未能跟上金融業(yè)的新發(fā)展。根據(jù)各大高校獨(dú)立院校網(wǎng)站以及相關(guān)資料整理出具有代表性的金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，可以看出，金融專業(yè)的課程設(shè)置大多圍繞傳統(tǒng)金融理論及業(yè)務(wù)，同時定位于培養(yǎng)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)人才，導(dǎo)致我們的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求嚴(yán)重脫節(jié)。以商業(yè)銀行經(jīng)營管理的教學(xué)為例，我們在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程中，主要是以傳統(tǒng)的資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)、表外業(yè)務(wù)及中間業(yè)務(wù)為主，很少或幾乎不涉及互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)，甚至連網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)都很少涉及。這充分說明了我們的教學(xué)內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，以培養(yǎng)能跟上時代步伐的金融人才。

3.課程設(shè)置偏重理論教學(xué)，輕視應(yīng)用能力培養(yǎng)

我國高校普遍存在專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題，理論研究性人才培養(yǎng)與金融業(yè)基層應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式和課程設(shè)置往往沒有明顯區(qū)別，人才培養(yǎng)缺乏特色目標(biāo)，沒有根據(jù)金融市場需求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。造成高校培養(yǎng)的學(xué)生與市場需求脫節(jié)的原因，一方面是金融業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與基層管理人才的缺乏，另一方面卻存在高校的大批金融學(xué)畢業(yè)生難以按期就業(yè)。金融學(xué)是應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時間應(yīng)用價值的教學(xué)是舍本逐末，因此，金融學(xué)本科教學(xué)的基本目標(biāo)是將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力。但是目前獨(dú)立院校金融學(xué)教學(xué)普遍存在理論內(nèi)容龐雜、教學(xué)方式以灌輸為主、學(xué)生被動聽課、缺乏主動參與課堂的積極性、案例教學(xué)內(nèi)容較少、討論式或研究式教學(xué)學(xué)時偏少等問題，總體上缺失實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)。

四、互聯(lián)網(wǎng)時代獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)課程體系改革與優(yōu)化的具體措施

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對人才的需求熱度有增無減，從趨勢上看，對于懂得互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)運(yùn)營管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)專業(yè)性人才和研發(fā)技術(shù)類人才是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才的兩大需求。獨(dú)立學(xué)院的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)對于適應(yīng)行業(yè)發(fā)展提出了新的需求。因此，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的金融人才培養(yǎng)模式，走出一條適合獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)發(fā)展的新路徑。

1.改革教學(xué)內(nèi)容，豐富互聯(lián)網(wǎng)金融課程

從以上內(nèi)容看出，獨(dú)立學(xué)院金融課程內(nèi)容陳舊，過于重視理論知識學(xué)習(xí)，沒有涉及互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新知識、新理論，在很大程度上限制了學(xué)生未來的就業(yè)空間。獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)的課程設(shè)置，不能再只是單一地以金融專業(yè)知識為主，要全方位疊加互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是一個源于傳統(tǒng)的行業(yè)，從中不斷繁衍出嶄新的概念和模式。在課程設(shè)置上不能只是針對傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)知識、業(yè)務(wù)技能，而是需要增加基于互聯(lián)網(wǎng)金融思維和金融變革的相關(guān)課程，從而讓學(xué)生在掌握金融業(yè)務(wù)知識和技能的基礎(chǔ)上，更要掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新和互聯(lián)互通等能力。優(yōu)化課程設(shè)置的同時改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造開放的、交互性強(qiáng)的金融通才培養(yǎng)目標(biāo)。必須對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。首先，從金融崗位與工作實(shí)際出發(fā)，增加或刪減課程內(nèi)容，在滿足學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，完成對現(xiàn)有金融課程的調(diào)整。為了保證課程重構(gòu)的有效性，應(yīng)該加強(qiáng)教師的分工協(xié)作，使調(diào)整后的課程更加科學(xué)、合理。其次，組織金融專業(yè)教師積極開發(fā)現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)金融課程，例如P2P信貸、互聯(lián)網(wǎng)營銷模式、互聯(lián)網(wǎng)融資、以及互聯(lián)網(wǎng)金融操作實(shí)務(wù)等，并積極運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。最后，定期開展相關(guān)的研討會、座談會，向?qū)W生介紹互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新產(chǎn)品、新知識，使學(xué)生的知識體系不斷更新、完善，在提高綜合業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對接。

2.合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化微觀金融的應(yīng)用能力

在既定教育資源下，應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)化微觀金融，同時適當(dāng)?shù)臏p少宏觀內(nèi)容為主的基礎(chǔ)理論課程所占據(jù)的比重過大且存在重復(fù)交叉內(nèi)容，而公司金融、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營、信托與租賃、金融服務(wù)營銷的與市場經(jīng)濟(jì)活動和從業(yè)崗位密切相關(guān)的課程則被排斥在主修課程之外，課時凸顯不足。這種不合實(shí)際的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，進(jìn)以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。目前為止，許多高校的金融專業(yè)依然按照行業(yè)分公來設(shè)置專業(yè)方向，比如按照商業(yè)銀行、證券投資、保險(xiǎn)等，這種專業(yè)方向設(shè)置的局限性很明顯，與當(dāng)代金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營發(fā)展的趨勢不相符合，尤其與現(xiàn)階段金融工具與金融理論不斷創(chuàng)新不太適應(yīng)，有鑒于此，合理設(shè)置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，增加微觀金融內(nèi)容，強(qiáng)化微觀金融的應(yīng)用能力尤為重要。

3.調(diào)整課程比重，突出實(shí)踐操作能力

獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高端技能型人才，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生較少從事金融理論工作，而是在各層級金融機(jī)構(gòu)中從事服務(wù)工作。因此，獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)生掌握必要金融和經(jīng)濟(jì)常識的同時，更為重要的是要具備符合行業(yè)需求的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，然而現(xiàn)有的課程體系，在專業(yè)課中大部分課時用來開設(shè)理論課程和準(zhǔn)理論課，比如宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、證券基礎(chǔ)知識、證券投資學(xué)等，這類理論化的課程占到專業(yè)課總學(xué)時的一半以上，由于獨(dú)立院校教學(xué)總學(xué)時的限制，在具體教學(xué)中這種做法使得對于那些動手操作技能訓(xùn)練和貼近實(shí)際崗位技能的課程，如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)操作、金融產(chǎn)品營銷、金融理財(cái)實(shí)務(wù)、金融禮儀等內(nèi)容安排不足。由于實(shí)訓(xùn)條件的限制，實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程名不副實(shí)，從而使得實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)技能并未有效提高。

4.以技能競賽為抓手，優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)賽、教、學(xué)的融合。

以技能競賽為突破口，將技能季賽與課程優(yōu)化緊密結(jié)合，為課程體系優(yōu)化提供了源源不斷的動力。技能競賽規(guī)程反映了金融行業(yè)最新的發(fā)展趨勢、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校通過吸取大賽項(xiàng)目的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，重新修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，把互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)工作崗位所需的專業(yè)技能和要求納入到日常教學(xué)。技能大賽都會突出關(guān)注行業(yè)崗位最新的技術(shù)規(guī)范，注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，全方位多視角地考查師生技能、創(chuàng)新、應(yīng)變能力、溝通能力、心理素質(zhì)等。以技能競賽為切入點(diǎn)，既能促進(jìn)專業(yè)課程體系的與時俱進(jìn)，又能讓獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)廣泛接觸互聯(lián)網(wǎng)金融的最新發(fā)展趨勢，真正實(shí)現(xiàn)了技能競賽對教學(xué)改革的導(dǎo)向作用和賽、教、學(xué)的融合。

5.整合專業(yè)課程，增加金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)內(nèi)容

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)課程存在內(nèi)容重復(fù)交叉現(xiàn)象，以金融專業(yè)普遍開設(shè)的專業(yè)課程金融學(xué)、金融市場學(xué)、證券投資學(xué)、投資銀行學(xué)為例，雖然教材版本不同，各自的側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，但幾門課程教材中有關(guān)股票、債券、期貨、期權(quán)、證券投資基金的概念、特征及分類的內(nèi)容基本相同，內(nèi)容存在重復(fù)交叉，降低了教學(xué)效率。因此有必要對課程進(jìn)行整合，減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，如可將這些課程中涉及相同的股票、債券、期貨、期權(quán)、基金等內(nèi)容，由教研室組織任課教師協(xié)商，確定在某一課程中統(tǒng)一講解，其他課程則重點(diǎn)講述各自的側(cè)重點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)不斷增長，金融行業(yè)發(fā)展迅速，金融服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大，金融創(chuàng)新層出不窮，金融專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新在不斷加快，金融行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生變化，這就要求獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)的課程體系適時作出調(diào)整和改革，以適應(yīng)市場對金融專業(yè)人才的需求。

6.獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變

獨(dú)立學(xué)院金融畢業(yè)生在就業(yè)競爭中長期處于劣勢之中，互聯(lián)網(wǎng)金融的背景下，給獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在人才培養(yǎng)模式上，獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)必須要做出轉(zhuǎn)變。不要一味地只盯著傳統(tǒng)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司，而是更重視與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)全方位的合作，達(dá)到雙贏的局面。在人才培養(yǎng)過程中，采取與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)建立訂單式合作模式。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對基層業(yè)務(wù)崗位的需求進(jìn)行針對性的培養(yǎng)。并通過引入經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)講師來彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)師資不足的缺陷，讓學(xué)生入校就能按照企業(yè)要求去培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)一畢業(yè)就上崗。

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課題名稱：應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)課程體系建設(shè)研究 審批單位：武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院 編號：（武華院教2014039）