李　科

(西安交通大學(xué) 軍事教研室，陜西 西安 710049)

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高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作30年：發(fā)展歷程、主要成就與基本經(jīng)驗

李科

(西安交通大學(xué) 軍事教研室，陜西 西安 710049)

摘要：30年來，高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作經(jīng)過初步探索期和普及提高期兩個階段，取得了較為顯著的成績，積累了一定的經(jīng)驗。高校學(xué)生軍訓(xùn)工作的基本經(jīng)驗主要有：堅持科學(xué)定位，將軍事訓(xùn)練納入學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)；堅決杜絕形式主義傾向，堅持科學(xué)施訓(xùn)；堅持以實踐育人為導(dǎo)向、與素質(zhì)教育相融合的發(fā)展思路；堅持軍事訓(xùn)練貼近學(xué)生、貼近時代，創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式方法；堅持抓好高校軍事教師隊伍建設(shè)；堅持軍事化管理與人性化管理相結(jié)合、強制性要求與疏導(dǎo)性教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；軍訓(xùn)；軍訓(xùn)教育；軍訓(xùn)工作

自1985年教育部等六部委發(fā)文決定在部分院校開展軍事訓(xùn)練試點至今，我國高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作已走過30年的風(fēng)雨歷程*我國于1955年至1957年開展了新中國成立后的第一次高校學(xué)生軍訓(xùn)試點工作，1963年至1984年開展了第二次高校學(xué)生軍訓(xùn)試點工作。為探索學(xué)生軍事訓(xùn)練新模式，我國于1985年9月開始了第三次高校學(xué)生軍訓(xùn)試點。。在學(xué)界對在這項工作的質(zhì)疑聲甚至否定聲紛至沓來的當(dāng)前，很有必要對高校學(xué)生軍事訓(xùn)練的發(fā)展歷程、主要成就、基本經(jīng)驗進行分析和總結(jié)，這對于今后進一步推進高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的科學(xué)發(fā)展具有重要意義。

一、我國高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的發(fā)展歷程

通過梳理高校軍訓(xùn)的相關(guān)文獻及國家頒布的有關(guān)學(xué)生軍訓(xùn)的文件、法規(guī)，筆者嘗試將高校學(xué)生軍訓(xùn)工作30年來的發(fā)展歷程劃分為兩個階段。

1.初步探索期(1985～2001年)

1984年，第六屆全國人大第二次會議通過了第二部《中華人民共和國兵役法》，新的《中華人民共和國兵役法》基本確認了學(xué)生軍訓(xùn)改革方案，即并不要求學(xué)生達到預(yù)備役軍官的標(biāo)準(zhǔn)*將培養(yǎng)預(yù)備役軍官作為主要目標(biāo)，是1955年我國首次實施學(xué)生軍訓(xùn)試點工作的出發(fā)點。，亦無須成為民兵組織中的成員*學(xué)生加入民兵組織接受軍事訓(xùn)練，是1963年我國第二次實施學(xué)生軍訓(xùn)試點工作的基本做法。，僅要求在校大學(xué)生在校內(nèi)或赴軍隊接受基本的軍事訓(xùn)練。1985年1月14日，教育部、勞動人事部、財政部、總參謀部、總政治部、總后勤部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于高等院校、高級中學(xué)進行軍事訓(xùn)練試點問題的通知》，決定從1985年9月開始在52所普通高校和102所高級中學(xué)開展學(xué)生軍訓(xùn)試點工作。1986年國家教委等八部委下發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練試點工作的通知》，決定試點院校數(shù)量增至69所，1987～1989年，國家教委、總參謀部、總政治部又三次聯(lián)合下發(fā)文件，決定繼續(xù)增加軍訓(xùn)試點高校數(shù)量，試點高校至1989年已達143所。到1996年9月，試點高校發(fā)展至157所，當(dāng)年受訓(xùn)學(xué)生超過30萬人[1]351。

教育部、總參謀部、總政治部于1985年制定頒發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練實施辦法》，規(guī)定了高校學(xué)生軍訓(xùn)的時間、方法、內(nèi)容及保障措施。1994年5月，國家教委、總參謀部、總政治部按照《中國教育改革和發(fā)展綱要》關(guān)于“重視國防教育，增強國防觀念，繼續(xù)組織高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校和高級中學(xué)學(xué)生參加多種形式的軍事訓(xùn)練”的要求，制定下發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》，規(guī)定了軍訓(xùn)的指導(dǎo)思想、目的、訓(xùn)練方法和基本要求。2001年4月，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十一次會議通過了《中華人民共和國國防教育法》，其中第十五條規(guī)定，高等學(xué)?！皯?yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對學(xué)生進行國防教育”，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程”。國防教育專門法的頒布，既體現(xiàn)出國家對前期十余年學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的肯定，也意味著黨和政府對軍訓(xùn)工作作出了新的指示。

通過這一時期的大膽探索和嘗試，在軍訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置、人員編配、訓(xùn)練時間、訓(xùn)練內(nèi)容、器材保障等方面積累了初步的經(jīng)驗，初步摸索出了適應(yīng)新時期社會發(fā)展的一套高校學(xué)生軍事訓(xùn)練辦法。

2.普及提高期(2001年至今)

2001年6月，國務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部、總參謀部、總政治部《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見的通知》，要求從當(dāng)年起，各地將未開展軍訓(xùn)工作的高校列入學(xué)生軍事訓(xùn)練規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，逐步開展軍訓(xùn)工作，這標(biāo)志著高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作從試點階段正式邁入普及發(fā)展階段[2]。

為貫徹《中華人民共和國國防教育法》《中華人民共和國兵役法》的規(guī)定，根據(jù)《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見》的有關(guān)要求，教育部、總參謀部、總政治部于2002年6月制定下發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，將其作為高等院校實施學(xué)生軍事訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)的基本依據(jù)。大綱中首次規(guī)定軍事訓(xùn)練是軍事課的組成環(huán)節(jié)，高校將軍事課列入學(xué)校的教學(xué)計劃，成績記入學(xué)生檔案。這份教學(xué)大綱的頒布表明高校學(xué)生軍事訓(xùn)練已從之前單純“搞訓(xùn)練”、“作為一項階段性的工作來抓”的發(fā)展軌道轉(zhuǎn)向“納入教學(xué)體系”、“作為課程來建設(shè)”的規(guī)范化發(fā)展軌道。

2003年6月，教育部、總參謀部、總政治部制定下發(fā)了《2003年-2005年全國學(xué)生軍訓(xùn)工作發(fā)展規(guī)劃》，提出2003年和2004年計劃分別在全國600余所和900余所普通高校開展學(xué)生軍訓(xùn)，年參訓(xùn)學(xué)生分別達到131萬余人和197萬余人，至2005年達到基本實現(xiàn)所有普通高校開展學(xué)生軍訓(xùn)的目標(biāo)[3]。據(jù)統(tǒng)計，截至2005年底，全國92%的高等院校開展了學(xué)生軍事訓(xùn)練，累計訓(xùn)練學(xué)生3511.7萬人[1]358。2006年教育部、總參謀部、總政治部對《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》進行了修訂，進一步規(guī)范了軍事訓(xùn)練的內(nèi)容、時間及教學(xué)目標(biāo)。2013年教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于全面提高學(xué)生軍事訓(xùn)練質(zhì)量的通知》，明確要求“提高學(xué)生軍事訓(xùn)練質(zhì)量，推動學(xué)生軍事訓(xùn)練工作創(chuàng)新發(fā)展”，這標(biāo)志著我國高校學(xué)生軍訓(xùn)工作已從“追求高校數(shù)量的普及”步入“謀求訓(xùn)練質(zhì)量的提升”階段。

表1列出了1985年以來部分年份我國普通高校學(xué)生軍事訓(xùn)練的具體情況 。

表1　1985年以來部分年份我國高校學(xué)生軍事訓(xùn)練具體情況

資料來源：根據(jù)參考文獻[4]-[13]內(nèi)容整理而成。

二、我國高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的主要成就

通過30年的探索、嘗試，在有關(guān)教育行政部門、軍事部門、高校和基層國防教育工作者的不懈努力下，高校軍訓(xùn)工作在組織機構(gòu)確立、形式內(nèi)容創(chuàng)新、師資隊伍發(fā)展、課程體系建設(shè)等方面取得了較為顯著的成績，摸索出了一套較為行之有效并且符合國情的學(xué)生軍事訓(xùn)練模式。我國高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作30年來取得的成績大致體現(xiàn)在如下幾方面。

1.建立了初步的軍事訓(xùn)練法規(guī)體系

1984年《中華人民共和國兵役法》、1997年《中華人民共和國國防法》、2001年《中華人民共和國國防教育法》相繼頒布，對在校學(xué)生接受軍事訓(xùn)練作出了法律規(guī)定，為高校學(xué)生軍事訓(xùn)練的順利實施提供了法律保障。教育部、總參謀部、總政治部先后出臺了《關(guān)于高等院校、高級中學(xué)進行軍事訓(xùn)練試點問題的通知》(1985年)、《關(guān)于加強學(xué)生軍訓(xùn)中思想政治工作的通知》(1987年)、《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》(1994年)、《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(2002年)、《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》(2007年)、《關(guān)于全面提高學(xué)生軍事訓(xùn)練質(zhì)量的通知》(2013年)等文件，就學(xué)生軍訓(xùn)的指導(dǎo)思想、組織機構(gòu)、訓(xùn)練內(nèi)容與時間、物資與經(jīng)費保障、訓(xùn)練中的思想政治工作、課程建設(shè)等問題作了具體規(guī)定。各省(自治區(qū)、直轄市)教育行政部門和軍事部門，結(jié)合當(dāng)?shù)馗咝＼娪?xùn)工作實際，制定了配套的軍事訓(xùn)練規(guī)章制度和措施辦法。以上法規(guī)、政策、文件的出臺，對學(xué)生軍訓(xùn)工作順利開展起到了重要的指導(dǎo)和保障作用。

2.形成了較為合理的高校學(xué)生軍事訓(xùn)練組織領(lǐng)導(dǎo)體系

在30年的高校學(xué)生軍事訓(xùn)練實踐與改革中，逐步形成了由教育部、總參謀部、總政治部共同負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，各軍分區(qū)、省軍區(qū)、省教育行政部門協(xié)調(diào)指導(dǎo)，高等院校與承訓(xùn)部隊(或軍事院校)具體組織實施的軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)體系和格局。教育部組織成立了全國普通高等學(xué)校軍事教學(xué)指導(dǎo)委員會，部分省(自治區(qū)、直轄市)成立了軍地聯(lián)合軍訓(xùn)協(xié)調(diào)機構(gòu)。一些高校(主要為本科院校)按照《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見》等文件規(guī)定，建立了軍事教學(xué)機構(gòu)(軍事教研室、軍事教學(xué)部、國防教育學(xué)院等)，與校武裝部合署辦公，負責(zé)協(xié)調(diào)落實軍事訓(xùn)練工作。集中軍訓(xùn)期間，高校成立學(xué)生軍事訓(xùn)練團(或旅)，按部隊編制，設(shè)立團、營、連、排、班建制。30年來，逐步形成了軍地合作、上下協(xié)調(diào)的高校軍事訓(xùn)練組織領(lǐng)導(dǎo)體制和工作運行機制。

3.形成了符合我國國情的高校集中軍事訓(xùn)練模式

1985年以來，試點高校在軍訓(xùn)實踐中不斷積極探索，逐步摸索出了一套符合高校教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生身心特點的軍事訓(xùn)練內(nèi)容、形式和方法。在軍訓(xùn)內(nèi)容上，確定了以增強國防意識、組織紀(jì)律性和集體主義觀念來激發(fā)愛國熱情及強化基本軍事知識、技能的掌握為目的的訓(xùn)練科目。在軍訓(xùn)形式上，試點高校從自身情況出發(fā)，逐步形成了在校內(nèi)訓(xùn)練、進部隊訓(xùn)練或赴軍訓(xùn)基地訓(xùn)練三種基本模式，有效地解決了集中訓(xùn)練的場地和保障器材等問題。軍訓(xùn)過程中，高校和部隊密切合作，制定了很多富有成效的措施：在組織訓(xùn)練上，采取部隊主導(dǎo)、高校保障的方法；在時間安排上，采取集中訓(xùn)練與入學(xué)教育相結(jié)合的方法；在訓(xùn)練之余的日常生活中，采取軍事化管理，增強了軍訓(xùn)的效果。集中軍事訓(xùn)練有效增強了大學(xué)生的國防觀念和國防行為能力，發(fā)揚了我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，已經(jīng)成為我國加強國防建設(shè)的重要戰(zhàn)略舉措。

4.構(gòu)建了較為科學(xué)的高校軍事課課程體系

軍事課(一些高校稱為“國防教育課”或“軍事理論課”)是普通高校一門特殊卻重要的課程，30年來，高校的軍事課建設(shè)受到了國家教育行政部門、有關(guān)軍事部門的普遍重視，在軍地共同努力下，經(jīng)過不斷創(chuàng)新改革，至今基本形成了較為科學(xué)的軍事課課程體系。教育部、總參謀部、總政治部于1994年、2002年、2006年三次制定和調(diào)整高校軍事課教學(xué)大綱，規(guī)范了課程內(nèi)容，確定了教學(xué)目標(biāo)，明確了評估標(biāo)準(zhǔn)，2002年和2006年制定的教學(xué)大綱中均明確規(guī)定軍事訓(xùn)練是高校軍事課的重要組成部分，并要求高校將軍事課作為學(xué)生必修課納入教學(xué)計劃。教育部依據(jù)教學(xué)大綱組織編寫了高校學(xué)生軍事課示范教材，許多高校結(jié)合自身特點，有針對性地自編了軍事課教材[14]。如今，高校逐步形成了學(xué)生軍事技能訓(xùn)練與軍事理論課教學(xué)相結(jié)合的軍事課課程體系，并開展了學(xué)生軍事訓(xùn)練理論研究工作，軍事課教學(xué)改革不斷深化。

5.初步建立了一支高校軍事教師隊伍

30年來，高校軍事教師隊伍建設(shè)不斷得到加強，許多高校根據(jù)軍事訓(xùn)練與軍事理論教學(xué)工作的需要，設(shè)置軍事教師序列和編制，配備專職軍事教師及教輔人員，部分學(xué)校還聘請了一批專業(yè)水平較高的相關(guān)學(xué)科教師承擔(dān)軍事理論教學(xué)任務(wù)，初步形成了一支結(jié)構(gòu)較為合理、思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)能力較強的軍事教師隊伍，有效保障了高校學(xué)生軍事訓(xùn)練及軍事理論教學(xué)任務(wù)的落實。教育部先后組織了多次“全國普通高等學(xué)校軍事理論課教師培訓(xùn)班”、“全國普通高校軍事課教師教學(xué)競賽”、“全國普通高校國防教育科研論文報告會”，并經(jīng)過論證決定，自2003年起西安交通大學(xué)、廈門大學(xué)等六所高校在全國范圍內(nèi)招收高校教師在職攻讀國防教育方向碩士學(xué)位。高校軍事課教師隊伍不斷擴大、素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷完善、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷提升。

①2014年8月27日北京大學(xué)孫東東教授在《環(huán)球時報》發(fā)表《現(xiàn)行學(xué)生軍訓(xùn)模式弊大于利》一文，8月26日教育學(xué)者熊丙奇在新浪博客發(fā)表博文《學(xué)生軍訓(xùn)究竟何去何從？》，8月27日搜狐網(wǎng)教育頻道發(fā)表《高校軍訓(xùn)“七宗罪”：軍體拳、拉歌等代代傳》的帖文，均對學(xué)生軍訓(xùn)工作展開口誅筆伐，并引起了廣泛共鳴。

三、我國高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的基本經(jīng)驗

30年來，高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作在實踐中不斷探索，在摸索中不斷前進，雖然出現(xiàn)過挫折，尤其是因為近年來一些極端事件的出現(xiàn)(如湖南一學(xué)校學(xué)生與教官在軍訓(xùn)期間發(fā)生嚴重沖突)而遭到了廣泛質(zhì)疑和批判，“廢除軍訓(xùn)”的呼聲一浪高過一浪①，但高校軍訓(xùn)工作總體上在不斷前進，取得了一定成績，積累了寶貴經(jīng)驗。30年來，我國高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的基本經(jīng)驗主要有如下幾個方面。

1.堅持科學(xué)定位，將軍事訓(xùn)練納入學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

必須將學(xué)生軍事訓(xùn)練作為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，將其作為必修課納入教學(xué)計劃，并對軍事訓(xùn)練的學(xué)分、學(xué)時、考核辦法作出明確規(guī)定。軍事訓(xùn)練工作具有獨特的育人價值，在訓(xùn)練中應(yīng)嚴格按照《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防教育法》《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求，在開展中國人民解放軍三大條令、戰(zhàn)術(shù)、輕武器射擊、軍事地形學(xué)等科目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校自身特點，選擇捕俘拳、定向越野、野外生存、自救互救、人防等項目進行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的軍事技能和生存技能，培養(yǎng)其艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，增強國家安全觀念、集體意識和組織紀(jì)律性。

2.堅決杜絕形式主義傾向，堅持科學(xué)施訓(xùn)

近年來，隨著高校軍訓(xùn)實踐的推進，一些不良苗頭和風(fēng)氣逐漸蔓延開來，形式主義、投機取巧、做表面文章便是重要的表現(xiàn)。不少高校在學(xué)生軍訓(xùn)中單純追求匯報演示效果，重視隊列科目而輕視基本功練習(xí)，重視分列式訓(xùn)練而偏廢單兵戰(zhàn)術(shù)與野外生存等科目練習(xí)，極大地影響了軍訓(xùn)的實效性和育人功能。對此，教育部、總參謀部、總政治部在《關(guān)于全面提高學(xué)生軍事訓(xùn)練質(zhì)量的通知》中明確要求軍訓(xùn)中杜絕形式主義，不得偏訓(xùn)漏訓(xùn)。為實現(xiàn)學(xué)生軍事訓(xùn)練的科學(xué)發(fā)展，必須堅決反對形式主義傾向，用科學(xué)的態(tài)度和方法組織、實施和管理訓(xùn)練，確保軍事訓(xùn)練內(nèi)容和效果的落實。

3.堅持以實踐育人為導(dǎo)向、與素質(zhì)教育相融合的發(fā)展思路

高校必須將學(xué)生軍訓(xùn)作為大學(xué)生入校接受體能和軍政素質(zhì)訓(xùn)練的重要一環(huán)，作為學(xué)校實踐育人的重要形式，精心組織，全面籌劃，把軍事知識內(nèi)化為學(xué)生的國防意識和愛國情感，提升軍事訓(xùn)練的實效性，增強軍訓(xùn)的育人價值。訓(xùn)練中必須堅持與素質(zhì)教育相融合的發(fā)展思路，深入挖掘軍事訓(xùn)練的綜合育人功能，大力拓展軍事訓(xùn)練綜合育人空間，在制訂軍訓(xùn)計劃時有意識地將人才培養(yǎng)的有關(guān)要求融入訓(xùn)練科目中，堅持通過形式多樣、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練活動促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.堅持軍事訓(xùn)練貼近學(xué)生、貼近時代，創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式方法

軍事訓(xùn)練內(nèi)容體系中，既有一以貫之必須長期堅持的，也有發(fā)展變化需要不斷創(chuàng)新的[15]。應(yīng)堅持與時俱進、貼近時代的方針，根據(jù)我國國家安全環(huán)境的變化和國防建設(shè)的現(xiàn)實需要，不斷改進軍事訓(xùn)練內(nèi)容、方式和方法。堅持與青年學(xué)生的心理特點、生理特點相結(jié)合，與學(xué)校實際相結(jié)合，遵循教育規(guī)律，根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容選擇豐富多元的教育載體和靈活多樣的訓(xùn)練形式，大力推進學(xué)生軍事訓(xùn)練創(chuàng)新發(fā)展。

5.堅持抓好高校軍事教師隊伍建設(shè)，促進隊伍的正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化

軍事教師是高校軍事課教學(xué)與軍事訓(xùn)練工作的主要實施者、組織者，加強軍事教師隊伍建設(shè)是提升學(xué)生軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。經(jīng)過多年的努力，普通高校根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，建立了一支專職軍事教師隊伍，軍事部門配備了893名派遣軍官[1]363，教育部、全軍學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室組織了多次高校軍事教師培訓(xùn)班和教學(xué)研討班，軍事教師的整體素質(zhì)明顯提高。在高校軍事訓(xùn)練工作中，必須繼續(xù)堅持抓好軍事教師隊伍建設(shè)，不斷促進隊伍的正規(guī)化、專業(yè)化發(fā)展。

6.堅持軍事化管理與人性化管理相結(jié)合、強制性要求與疏導(dǎo)性教育相結(jié)合

學(xué)生軍訓(xùn)既要強調(diào)軍事化管理和強制性要求，以內(nèi)務(wù)條令、紀(jì)律條令、隊列條令約束學(xué)生，又要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，在教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、嚴格管束學(xué)生的同時，充分尊重學(xué)生、深入理解學(xué)生、切實關(guān)心學(xué)生。軍訓(xùn)中，必須堅持軍事化管理與人性化管理相結(jié)合、強制性要求與疏導(dǎo)性教育相結(jié)合的工作原則。

在今后的高校軍訓(xùn)實踐中，唯有繼續(xù)堅持和把握這些基本經(jīng)驗，推進學(xué)生軍事訓(xùn)練內(nèi)容、形式、理念、機制的全面改革，方能以自身的顯著成績和獨特價值有力地回應(yīng)外界的質(zhì)疑和否定，也才能進一步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。我們有理由相信，未來的高校學(xué)生軍事訓(xùn)練工作定會為國家的經(jīng)濟社會發(fā)展和國防建設(shè)作出更大貢獻。

參考文獻

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[2]賈云生.高校學(xué)生軍訓(xùn)模式研究：老生訓(xùn)練新生模式實踐探索[M].昆明：云南人民出版社，2005：16.

[3]教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)《2003年-2005年全國學(xué)生軍訓(xùn)工作發(fā)展規(guī)劃》的通知[EB/OL].(2008-04-25)[2015-04-20].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3294/201001/81175.html.

[4]教育部,勞動人事部,財政部,總參謀部,總政治部,總后勤部. 關(guān)于高等院校、高級中學(xué)進行軍事訓(xùn)練試點問題的通知[EB/OL].(1985-01-14)[2015-04-20]http://gfjy.jxnews.com.cn/system/2010/04/16/011354473.shtml.

[5]國家教委,國家計委,勞動人事部,財政部,商業(yè)部,總參謀部,總政治部.軍事訓(xùn)練試點工作的通知[EB/OL].(1986-08-22)[2015-04-20]. http://gfjy.jxnews.com.cn/system/2010/04/16/011354472.shtml.

[6]國家教委,總參謀部,總政治部,總后勤部.關(guān)于1987年學(xué)生軍訓(xùn)有關(guān)問題的通知[EB/OL].(1987-05-04)[2015-04-20].http://gfjy.jxnews.com.cn/system/2010/04/16/011354471.shtml.

[7]國家教委辦公廳.關(guān)于1988年學(xué)生軍訓(xùn)工作有關(guān)問題的通知[EB/OL].(1988-07-29)[2015-04-20].http://gfjy.jxnews.com.cn/system/2010/04/16/011354466.shtml.

[8]國家教委,總參謀部,總政治部.關(guān)于1989年學(xué)生軍訓(xùn)有關(guān)問題的通知[EB/OL].(1989-08-26)[2015-04-20].http://gfjy.jxnews.com.cn/system/2010/04/16/011354463.shtml.

[9]國家教委、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)新修訂的《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》的通知[EB/OL]. (1994-05-06)[2015-04-20].http://www.people.com.cn/item/flfgk/gwyfg/1994/206009199401.html.

[10]教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的通知[EB/OL]. (2002-06-19)[2015-04-20].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3289/201001/81139.html.

[11]教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的通知[EB/OL].(2007-01-24)[2015-04-20].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3289/201001/81135.html.

[12]教育部,總參謀部,總政治部.2003年-2005年全國學(xué)生軍訓(xùn)工作發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].(2003-06-24)[2015-04-20].http://gfjy.jxnews.com.cn/system/2010/04/16/011354443.shtml.

[13]全軍學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室.全國學(xué)生軍訓(xùn)工作座談會在重慶召開[J].國防，2011(1)：88.

[14]李科.從教學(xué)大綱的演變看普通高校國防教育課程的特點與發(fā)展趨勢[J].華南理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2012(3)：105-110.

[15]魏玉潔.改進普通高等學(xué)校學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容的幾點建議[J].國防，2004(7)：47.

[責(zé)任編輯勇慧]

中圖分類號：G521

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1009-3699(2016)01-0108-05

作者簡介：李科，西安交通大學(xué)軍事教研室副教授，法學(xué)博士，主要從事高等教育理論、馬克思主義理論研究.

基金項目：陜西省社會科學(xué)基金項目(編號：2014M07)；陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃基金項目(編號：SGH140527).

收稿日期：2015-05-08