微傳播視閾下高校貧困生資助問(wèn)題研究

顏濤

摘要：貧困生資助歷來(lái)都是高校工作體系中不可或缺的一部分，它體現(xiàn)了以人為本的思想，關(guān)注全體學(xué)生健康發(fā)展，并具有一定的教化功能。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微傳播以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，迅速在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中占據(jù)一席之地，為推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。微傳播技術(shù)在高校貧困生資助工作的滲透，使其面臨著重重機(jī)遇和挑戰(zhàn)。有關(guān)微傳播視域下高校貧困生資助研究受到了人們的廣泛關(guān)注。本文在對(duì)當(dāng)前高校貧困生資助工作體系存在問(wèn)題作出簡(jiǎn)要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就微傳播視閾下高校貧困生自主優(yōu)化策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：微傳播；高校貧困生；資助問(wèn)題；優(yōu)化策略

一、高校貧困生資助工作體系中存在的問(wèn)題

在黨和國(guó)家的大力支持下，高校貧困生資助工作得到了應(yīng)有的重視，并采取了一系列諸如“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”、“貧困生入學(xué)綠色通道”等助學(xué)措施，為廣大莘莘學(xué)子創(chuàng)造了公平教育的環(huán)境。但是，就當(dāng)前的形勢(shì)而言，高校貧困生資助工作體系仍不夠完善，主要存在以下兩種問(wèn)題。

（一）貧困認(rèn)定問(wèn)題。貧困生認(rèn)定是高校貧困生資助的基礎(chǔ)性工作。據(jù)實(shí)踐調(diào)研表明，大多數(shù)高校結(jié)合相關(guān)文件的指導(dǎo)，已建立了一套貧困生判定標(biāo)準(zhǔn)和程序。然而，其中又或多或少的存在一些漏洞，影響了貧困生資助的覆蓋面。每所高校都不同程度的錄入了貧困生，而且貧困生數(shù)量也在不斷發(fā)生變化，造成貧困的原因各有不同。現(xiàn)階段，雖然高校對(duì)貧困生的認(rèn)定相對(duì)客觀，但是由于缺少統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致部分亟需資助的貧困大學(xué)生無(wú)法入選。另外，關(guān)于貧困生認(rèn)定，高校還存在審核申請(qǐng)材料不嚴(yán)謹(jǐn)、不仔細(xì)的問(wèn)題。為了激勵(lì)大學(xué)生，高校設(shè)置了名目繁多的獎(jiǎng)助學(xué)金。同時(shí)，這也在某種程度上刺激了學(xué)生的利益性，致使某些學(xué)生虛構(gòu)申請(qǐng)材料，擠占了本應(yīng)受到資助貧困生的名額。申請(qǐng)材料審批不單是高校的工作，同樣民政部門也負(fù)有責(zé)任，存在敷衍了事、應(yīng)付形式的現(xiàn)象。除此之外，高校貧困生認(rèn)定與評(píng)審人員主觀判斷關(guān)系密切，個(gè)人情感在認(rèn)定工作中的摻雜，多多少少影響了他們的判斷，使得貧困生認(rèn)定有失偏頗。

（二）資助機(jī)制問(wèn)題。近年來(lái)，高校在政府、企業(yè)及個(gè)人的支持下，逐步加大了貧困生資助工作上的投入力度，并設(shè)置了名目繁多的獎(jiǎng)助學(xué)金，幫助貧困生解決了一些學(xué)習(xí)或生活中遇到的難題?？傮w而言，高校貧困生資助工作的初衷是好的，但是收效卻不盡人意。究其原因，很大程度上是由于貧困生資助工作體制不完善造成的。高校貧困生資助工作面臨的重點(diǎn)問(wèn)題是，管理制度失衡，監(jiān)督機(jī)制缺位。這最終擾亂了貧困生資助管理工作的正常秩序，進(jìn)而引發(fā)了該獲獎(jiǎng)的未拿到獎(jiǎng)、不該獲獎(jiǎng)的卻意外收獲等一系列不良狀況。高校貧困生資助缺少統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，難以滿足工作初衷需求。而且，以各種名目為載體的資助獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，導(dǎo)致資助覆蓋面廣，實(shí)際受益面卻有限。高校貧困生資助工作的核心宗旨是服務(wù)于貧困大學(xué)生。高校資助的首要對(duì)象雖然是品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生，但是依然不能忽視受各種因素影響而暫未達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的貧困大學(xué)生。因此，高校資助工作應(yīng)該面對(duì)全體貧困生，給予所有關(guān)聯(lián)學(xué)生最深切的人文關(guān)懷，否則此項(xiàng)工作將退卻“資助”的本質(zhì)意義，變成“獎(jiǎng)優(yōu)”。

二、微傳播視域下高校貧困生資助優(yōu)化策略

微時(shí)代的到來(lái)，向高校貧困生資助工作提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)，也為高校貧困生資助工作優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。微傳播推動(dòng)了貧困生資助信息資源共享，提升了資助工作時(shí)效，也奠定了資助工作創(chuàng)新基礎(chǔ)。作者針對(duì)上文提出的高校貧困生資助問(wèn)題，提出了以下幾種微傳播視域下的高校貧困生資助優(yōu)化策略，以供參考。

（一）構(gòu)建新型管理機(jī)制。高校貧困生資助是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要完善的管理機(jī)制作保障。新媒體環(huán)境下，微傳播在信息交流方面發(fā)揮了巨大作用。我們應(yīng)該充分利用微博、微信等信息傳播載體，實(shí)現(xiàn)高校資助工作對(duì)貧困大學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)了解不同大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中面臨的困境，進(jìn)而對(duì)貧困生進(jìn)行客觀、公正的分類，保證資助的實(shí)效及時(shí)效。充分發(fā)揮微傳播的便利性，就表格設(shè)計(jì)、評(píng)定設(shè)置、材料申請(qǐng)、學(xué)院審核、額度分配等資助全程實(shí)施信息化管理。微傳播視域下，高校各檔案信息連成一片，應(yīng)該建立資助工作與評(píng)優(yōu)受獎(jiǎng)、黨團(tuán)申請(qǐng)等之間的信息接口，為貧困生資助提供有力的數(shù)據(jù)支撐。與此同時(shí)，高校還應(yīng)該借助微傳播，精確地量化各位貧困生的資助情況，并根據(jù)得來(lái)的數(shù)據(jù)信息，及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和宏觀把控，取消不滿足規(guī)定條件的學(xué)生，錄入迫切需要得到資助的學(xué)生，保證資助工作覆蓋面的同時(shí)，擴(kuò)大資助受益面。微傳播改善了高校貧困生資助信息環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了公共資源共享，提高了工作效率和質(zhì)量。

（二）開通信息服務(wù)平臺(tái)。以新媒體為傳播載體的高新技術(shù)，為高校貧困生資助搭建了良好的工作平臺(tái)。高校應(yīng)該充分利用微傳播的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與大學(xué)生的溝通、聯(lián)系，保護(hù)貧困生自尊心、好勝心的同時(shí)，為其提供公平教育的機(jī)會(huì)，落實(shí)以人為本理念。具體而言，高?？梢蚤_通貧困大學(xué)生資助中心博客，發(fā)布本校關(guān)于貧困生資助共組的信息，包括審核標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)定程序、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則以及國(guó)家政策等，為大學(xué)生提供自助咨詢服務(wù)，從而打造良好的資助環(huán)境。同時(shí)，高校還應(yīng)該將資助博客與公益網(wǎng)站綁定在一起，開設(shè)志愿服務(wù)、勵(lì)志訪談等頻道，利用輿論導(dǎo)向功能，提高全社會(huì)對(duì)貧困生的關(guān)注度，使貧困生得到全方位的關(guān)懷。高校還可以借助微傳播這一平臺(tái)，與行政部門進(jìn)行工作聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息互換，減少甚至杜絕學(xué)生申請(qǐng)材料私自造假的行為，引導(dǎo)學(xué)生走到正確的利益追求路途上來(lái)。如此，對(duì)高校貧困生資助進(jìn)行創(chuàng)新，還大大降低了人力、物力的投入力度，有利于提高此項(xiàng)工作實(shí)效。

（三）強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育。高校貧困生資助工作未必只是解決貧困生的物質(zhì)生活障礙，還具有一定的育人功能。因此，高校應(yīng)該深刻理解資助工作的內(nèi)涵和價(jià)值，適當(dāng)?shù)匾胝\(chéng)信教育、素質(zhì)教育，以引導(dǎo)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。學(xué)院可以定時(shí)定期開展資助宣傳活動(dòng)，以演講比賽、話劇演出、主題班會(huì)等多種形式，培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和互助精神，促使其成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者。而高校教師則可以開通個(gè)人博客、微信等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行深度交流，及時(shí)了解他們的思想和心理動(dòng)態(tài)，尤其要關(guān)注貧困生的心境變化，同步開展資助和教育工作，第一時(shí)間幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，使其得到學(xué)校、教師及同學(xué)最深切的關(guān)懷。此外，教師還可以不定時(shí)地更新自己的微博動(dòng)態(tài)，分享生活中的所感所悟，努力傳遞正能量，潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校和社會(huì)的歸屬感與向心力，從而激勵(lì)他們自主承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)。

總而言之，微傳播視閾下，解決高校貧困生資助問(wèn)題具有非常重要的理論意義和實(shí)踐意義。未來(lái)，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，高校貧困生資助工作可能會(huì)面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該緊緊抓住這次機(jī)遇，主動(dòng)迎接由此帶來(lái)的挑戰(zhàn)，重視貧困生資助工作改革與優(yōu)化，為全體大學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

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（作者單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）