張曉靜　楊夢輝

摘 要 本文以大學生正能量的氛圍營造作為研究主題，通過對來自于四所不同層次的高等院校的316名學生問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：大學生對正能量的認識較多集中在給人精神和物質(zhì)上的一種感動和催人奮進的精神力量方面；對正能量的獲知途徑集中在網(wǎng)絡傳播；大學生自身正能量的生活體現(xiàn)集中在看到有關(guān)正能量的微博或說說能夠積極轉(zhuǎn)發(fā)。通過調(diào)查提出營造正能量氛圍的相關(guān)對策：增加名師課堂；增加正能量活動；充分發(fā)揮校友的力量；充分利用網(wǎng)絡交際。

關(guān)鍵詞 大學生 正能量 氛圍營造

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

0引言

在高度信息化時代，大學校園生活中充斥著大量社會信息，其中就夾雜著各種各樣的社會不良影響事件，同時由于大學生了解信息片面化及自身認知力不足等原因，造就大學生精神生活匱乏和社會判斷力的喪失。為了避免大學生社會道德的缺失甚至扭曲，我們對大學生的文化道德教育迫在眉睫。“正能量”即泛指一切給予人向上，給予人希望和追求，使人行動的動力和感情，目前已在社會道德生活中形成廣泛而深刻的影響。可以預見，如何化解風險、應對挑戰(zhàn)，培育積極的社會心態(tài)，傳播正能量，即將成為教育工作者的重要任務和著力點。

本研究旨在對大學生正能量培育的氛圍營造分析，論證大學生正能量培育的氛圍營造對大學生學業(yè)、心理健康、人際交往等促進作用。通過調(diào)查研究，得出最優(yōu)營造正能量氛圍的對策。

1調(diào)查過程及結(jié)果分析

1.1調(diào)查過程

本次調(diào)查采取紙筆作答的問卷調(diào)查形式，內(nèi)容主要集中于大學生對正能量的認識、獲得途徑及自身正能量的生活體現(xiàn)等方面。根據(jù)調(diào)查內(nèi)容與目的，分別選一所一本、二本、三本和大專院校，向其在校生發(fā)放調(diào)查問卷，共向?qū)W生發(fā)放問卷400份，每個高校100份，一本院校回收86份，二本84份，三本83份，大專77份，回收共計330份，有效問卷316份，回收率82.50%，有效率79.00%。

1.2 結(jié)果分析

針對調(diào)查結(jié)果，選取典型問題，如有關(guān)大學生對正能量的認識、獲得途徑及自身正能量的生活體現(xiàn)，采用SPSS軟件進行數(shù)據(jù)處理，結(jié)果如表1～表3所示。

在表1對大學生對正能量的認識調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)83.55%的學生認為正能量是給人精神和物質(zhì)上的一種感動，77.95%認為是比較廣義的積極的品質(zhì)，85.30%認為是催人奮進的精神力量，仍有14.70%表示不清楚，并且表示不清楚的比例隨著學校的不同而成規(guī)律性變化；一本<二本<三本<大專，經(jīng)分析可知，這與學生學習程度，接受教育情況息息相關(guān)，可見對正能量的正確認識需學校加以引導。

由表2大學生對正能量的獲得途徑可知；85.90%來源于網(wǎng)絡的傳播，33.43%來源于紙質(zhì)書報雜志，50.05%通過與人溝通交流，50.60%通過相關(guān)講座，46.35%通過看電視，這充分說明大學生對正能量獲得途徑形式眾多，但是網(wǎng)絡對大學生生活的影響更為深刻，我們在后期正能量宣傳中可以廣泛通過網(wǎng)絡宣傳；分析通過報紙雜質(zhì)途徑獲得正能量的結(jié)果可知，本科院校的學生相比?？圃盒８鼮殛P(guān)注傳統(tǒng)傳媒文化，其關(guān)注度隨著學校層次的提高而不斷提高；通過相關(guān)講座獲得正能量的變化規(guī)律與通過紙質(zhì)書報雜志相同，這說明層次越高的院校相關(guān)講座方面做得越成熟，影響力越大，一般院校應在這方面有所提升。

通過表3對大學生正能量的生活體現(xiàn)調(diào)查可知：大部分學生看到有關(guān)正能量的微博或說說能夠積極轉(zhuǎn)發(fā)，這說明網(wǎng)絡對其正能量傳播影響深遠；62.40%能夠不論事情大小去幫助別人，58.90%身心健康，積極生活，關(guān)心他人，60.10%能夠時刻釋放鼓勵給自己也給他人，61.20%充滿自信和堅持的感染力量，這種比例均隨著學校層次的提高而不斷增加，究其原因是學校層次越高學生的綜合素質(zhì)相對越高，學校對學生正能量的培育也相對更加重視。

2營造正能量氛圍的對策

從以上的調(diào)查結(jié)果及分析中可知，正能量在大學生的校園生活中影響重大，為更好地促進正能量傳播，我們應采取一系列積極有效的策略去營造正能量氛圍。

2.1增加名師課堂

名師課堂上不僅給與大學生專業(yè)知識的深度解析，同時也向?qū)W生講授為人處事的道理，大學生都可以從中獲取正能量。

2.2增加正能量活動

大學校園中豐富多彩富有深意的活動可以傳遞給大學生正能量，讓學生變得積極向上、健康陽光、有責任、有擔當。如支教活動讓大學生體會山區(qū)孩子學習的艱苦，傳遞知識并使自己得到磨練；社會服務志愿者經(jīng)歷讓大學生在鍛煉自己的意志的同時，傳播了愛心和文明；無償獻血，讓大學生傳遞了愛心，強化了社會公德，增強了社會責任感；宣傳環(huán)?；厥栈顒?，讓大學生美化了生活環(huán)境，喚起社會環(huán)保意識。

2.3充分發(fā)揮校友的力量

校友們的事跡從實踐中來，緊貼社會，聯(lián)系實際，具有生命力，會感染、影響和觸動廣大學生，并使大學生內(nèi)化為自己學習的強大動力。通過校友層面實際上就打開了一扇窗，架起了一座橋，彌補了在校學子對未來工作崗位、人生、社會認識上的不足。校友講述的先進事跡是立體、生動和豐滿的，更具有感染力，與書面上、文字中所推介的先進形象相比更直接，更易于接受，容易形成教育與自我教育相結(jié)合的良好氛圍，更直接的傳遞給大學生正能量。

2.4充分利用網(wǎng)絡交際

在網(wǎng)絡交際傳播中做到掌握輿情，保證引領(lǐng)取得實效；構(gòu)建網(wǎng)絡社區(qū)，不斷蓄積正能量，使之成為大學生網(wǎng)上精神家園； 尊重大學生網(wǎng)絡個性，為網(wǎng)上網(wǎng)下良好互動努力實現(xiàn)溝通無障礙；堅持正確的輿論導向，以豐富多彩的網(wǎng)上活動激發(fā)大學生正能量；探索傳播規(guī)律，開展網(wǎng)絡人文科學研究。

3結(jié)論

通過分別對一本、二本、三本、大專四所院校316名大學生的問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：大學生對正能量的認識較多集中在給人精神和物質(zhì)上的一種感動和催人奮進的精神力量方面；對正能量的獲知途徑集中在網(wǎng)絡傳播；大學生自身正能量的生活體現(xiàn)集中在看到有關(guān)正能量的微博或說說能夠積極轉(zhuǎn)發(fā)。通過調(diào)查提出營造正能量氛圍的相關(guān)對策：增加名師課堂；增加正能量活動；充分發(fā)揮校友的力量；充分利用網(wǎng)絡交際。從而通過正能量幫助大學生提高綜合素質(zhì)。