淺析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例課程的案例選擇

潘皓青

[摘要]本文首先以國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)案例選取的標(biāo)準(zhǔn)的研究成果為基礎(chǔ)，提出了優(yōu)質(zhì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程案例的幾個(gè)特性；其次對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程如何選擇案例進(jìn)行了探討，并提出了選擇案例的具體方法。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；案例選擇

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）06-0116-02

一、引言

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求本科教學(xué)培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不僅要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，熟練的會(huì)計(jì)操作技能，更重要的面對(duì)是要有較好的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力來(lái)面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，而會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的具備要求學(xué)生要有分析問題的能力、解決問題的能力、有效溝通的能力。傳統(tǒng)的以教材為中心、立足理論知識(shí)傳授的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需要。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)和學(xué)科未來(lái)發(fā)展的特點(diǎn)，改革和創(chuàng)新教學(xué)方式。實(shí)踐證明，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)嵤┌咐虒W(xué)是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。

以案例教學(xué)聞名的哈佛商學(xué)院，其用于其教學(xué)的6000多個(gè)案例，正式列入課程之前，都要經(jīng)過教授們反復(fù)認(rèn)真的研究，也就是如此，其高質(zhì)量的課程案例保證了高質(zhì)量的教學(xué)效果。案例的質(zhì)量主要取決于議題的選擇和案例格式內(nèi)容的編排，本人的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在案例議題的選擇和合適編排上花的時(shí)間已經(jīng)確定了至少百分之六十的案例質(zhì)量。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)中，選擇什么類型的案例、怎樣選擇合適的案例以及如何對(duì)其進(jìn)行合適的排列組合成為了該課程能否達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵，本文擬就財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例課程的案例選擇問題展開探討。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)

（一）案例標(biāo)準(zhǔn)研究綜述

1.國(guó)外學(xué)者的研究成果

貝內(nèi)特（Bennett）等人認(rèn)為好案例是：“應(yīng)講述一個(gè)故事；要把注意力集中在一個(gè)有趣的論題上；描述的應(yīng)該是近5年發(fā)生的事情；可以使學(xué)生對(duì)案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用；應(yīng)包括從案例反映的對(duì)象那里引述的材料；需要有對(duì)已經(jīng)作出的決策的評(píng)價(jià)；需要對(duì)面臨的疑難問題提出解決方法；要能教學(xué)生掌握一定的管理方面等的技能。”

著名案例研究學(xué)者托爾（Towl，A.R）說(shuō)：“一個(gè)出色的案例，是教師與學(xué)生就某一具體事實(shí)相互作用的工具；一個(gè)出色的案例，是以實(shí)際生活情景中肯定會(huì)出現(xiàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)所展開的課堂討論。它是進(jìn)行學(xué)術(shù)探討的支撐點(diǎn)；它是關(guān)于某種復(fù)雜情境的記錄；它一般是在讓學(xué)生理解這個(gè)情境之前，首先將其分解成若干成分，然后再將其整合在一起?！?/p>

羅伯特·T.戈倫比威斯基（Robert.T.Golembiewski）認(rèn)為，案例選擇應(yīng)遵循：第一，案例應(yīng)既有現(xiàn)實(shí)性，又有可操作性；第二，案例的范圍應(yīng)基本涵蓋本領(lǐng)域在實(shí)際工作中將會(huì)遇到的各類典型問題；第三，案例應(yīng)反映實(shí)際工作中遇到的重大問題；第四，實(shí)踐性。

2.國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果

王浦洵（2001）提出選擇案例遵循的原則：“范圍的廣泛性，內(nèi)涵的豐富性、典型性、第一手性，學(xué)習(xí)者的可進(jìn)入性，學(xué)習(xí)者的可分析性，包含學(xué)習(xí)者可理解的概念和理論，有明確的背景性，具有可討論性，等等?！?/p>

韓康、史美蘭（2006）則認(rèn)為“教學(xué)案例必須具有可研究性，具有令人思維拓展的空間和彈性。教學(xué)案例應(yīng)該選擇那些不只有唯一結(jié)論的案例?！?/p>

（二）優(yōu)質(zhì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例的基本特性

綜合以上國(guó)內(nèi)外案例研究學(xué)者對(duì)于優(yōu)質(zhì)案例標(biāo)準(zhǔn)的界定，筆者結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)以及本人財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，得出優(yōu)質(zhì)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例應(yīng)該具備以下基本特性：

1.代表性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是兼具理論和實(shí)踐的專業(yè)課程，而案例教學(xué)的目的是要讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論提出問題、分析問題，從而去解決問題，故課程所選擇的案例應(yīng)該要能夠反映財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.現(xiàn)實(shí)性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性要求課程案例的選擇應(yīng)該來(lái)自現(xiàn)實(shí)中相關(guān)組織的真實(shí)事件，能反映現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中常見的問題，因?yàn)檫@些事件反映的問題也許就是與學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯緊密相關(guān)的問題，這樣的案例能夠吸引學(xué)生的興趣，并深入探究和分析。

3.時(shí)效性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)工作嚴(yán)重依賴會(huì)計(jì)學(xué)科理論的發(fā)展以及國(guó)內(nèi)外政策法規(guī)及規(guī)則的變化，特別是在2006年以來(lái)中國(guó)的會(huì)計(jì)規(guī)范大面積高密度的與國(guó)際會(huì)計(jì)規(guī)范趨同的背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例的選擇應(yīng)該要能夠及時(shí)地反映規(guī)則的變化及其未來(lái)趨勢(shì)帶來(lái)的影響。

4.適當(dāng)性。案例教學(xué)的成功與否很大程度上在于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與興趣，這就要求所選擇案例的要考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，長(zhǎng)短適中，難易適中。太長(zhǎng)，難度太大的案例容易讓學(xué)生難以企及，無(wú)從下手而最終放棄；故短小精悍能夠突出重點(diǎn)的案例更受學(xué)生的喜愛。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例選擇的具體方法

（一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例專題的選擇和劃分

目前，在所了解的大多數(shù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)中，授課教師通常非常重視單個(gè)案例的選擇，而并未考慮如何將所有的案例進(jìn)行合適歸類，搭起一個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的基本框架。筆者通過閱讀國(guó)內(nèi)2006-2013年出版的幾本重要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例分析教材，可以發(fā)現(xiàn)上述問題。例如2011年?yáng)|北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例》（共兩輯）中的教學(xué)案例都是以單個(gè)案例分散的方式呈現(xiàn)的，沒有將案例按照一定的內(nèi)容進(jìn)行歸類；2006年立信會(huì)計(jì)出版社出版的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例分析》中雖有對(duì)案例進(jìn)行專題的歸類，但是僅按照會(huì)計(jì)要素的內(nèi)容簡(jiǎn)單歸類。

可以看到，未搭建框架的、未分專題的單個(gè)案例教學(xué)固然也會(huì)吸引學(xué)生的興趣，但是容易導(dǎo)致該門課程體系的零散化，若對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行合適的歸類，在課程開始時(shí)即向?qū)W生展示課程的整體框架，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率和有條理，此舉能夠快速使學(xué)生了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在當(dāng)今實(shí)務(wù)中存在的主要問題，更好地將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)相聯(lián)系。

在對(duì)案例進(jìn)行專題分類時(shí)，首先應(yīng)該確定大類專題。在幾年的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)，某個(gè)案例的問題在其他案例中也同樣存在，這些案例在某種問題上存在共性，可以歸為一類。但財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中共性的問題眾多，這也要求授課教師在眾多專題中進(jìn)行選擇時(shí)，要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，重點(diǎn)選擇專題。例如特殊資產(chǎn)的計(jì)量、各種收入的確認(rèn)、并購(gòu)重組會(huì)計(jì)、環(huán)境會(huì)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)等應(yīng)該是當(dāng)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展體現(xiàn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中重要的課題，故大類專題可以從中確定。其次小類專題的確定要把握具體的共性，例如應(yīng)收款項(xiàng)的計(jì)量，涉及到的問題有壞賬準(zhǔn)備計(jì)提時(shí)間，壞賬準(zhǔn)備計(jì)提的方法，而計(jì)提的方法有涉及到具體方法的選擇、壞賬比率的選取，綜合以上兩個(gè)層次的思考，在設(shè)立專題時(shí)，可以考慮如下：

A應(yīng)收款項(xiàng)：

a壞賬準(zhǔn)備計(jì)提的時(shí)間（個(gè)案一、個(gè)案二）。

b壞賬準(zhǔn)備計(jì)提的方法：①方法的選擇（個(gè)案一）；②壞賬比率的確定（個(gè)案一）。

（二）專題下案例選擇和組合

在以上的分析中，筆者討論了專題的分類，對(duì)專題進(jìn)行大類分類后，專題下個(gè)案的組合和排列也尤為重要，若仍然是隨意零散的案例分析，學(xué)生仍然不知道專題下各個(gè)案例之間的相互關(guān)系，而不同的案例排列也會(huì)對(duì)學(xué)生的討論分析起到不同的作用。故為體現(xiàn)案例中蘊(yùn)含的問題，有必要將個(gè)案按一定順序進(jìn)行組合，故筆者認(rèn)為，個(gè)體案例的排列既要保證個(gè)體案例的共性、又要重視個(gè)體案例個(gè)性。個(gè)案之間的關(guān)系可以是正面互補(bǔ)的，例如上述個(gè)案一和個(gè)案二的排列可以是分行業(yè)的個(gè)案，個(gè)案一來(lái)自于房地產(chǎn)業(yè)、個(gè)案二來(lái)自于工業(yè)，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行不同行業(yè)的比較和分析；同時(shí)也可以是正面?zhèn)€案加反面?zhèn)€案的排列，例如在上文提到的壞賬準(zhǔn)備計(jì)提時(shí)間中，可以選取中期報(bào)告和年報(bào)均計(jì)提壞賬準(zhǔn)備的案例；同時(shí)選取中期報(bào)告不計(jì)提壞賬準(zhǔn)備的案例，這樣從正反兩方面同時(shí)闡述一個(gè)問題，有利于學(xué)生辯證地分析某個(gè)問題，從而加深對(duì)該問題的理解。

四、結(jié)論

本文借鑒國(guó)內(nèi)外專家對(duì)優(yōu)質(zhì)案例標(biāo)準(zhǔn)的研究成果，結(jié)合自身案例教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，提出了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例課程案例的選擇應(yīng)具備的特性，同時(shí)認(rèn)為在案例選擇中應(yīng)該首先考慮將若干個(gè)體案例進(jìn)行專題的歸類，搭建整體框架，其次在專題下對(duì)個(gè)體案例進(jìn)行不同方式的組合和排列，使得該門課程能夠完整的、系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生探究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域問題的興趣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的目的。

（責(zé)任編輯：封麗萍）