高中班主任管理工作的困境與對(duì)策研究

格尼次仁

摘 要：高中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。高中班主任的管理工作質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及心理健康都有著十分直接的影響。做好高中階段的班主任管理工作，用合理的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自信心，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理困境；對(duì)策；質(zhì)量

班級(jí)管理，是學(xué)校管理的起點(diǎn)。班級(jí)管理工作質(zhì)量得以保障，才能構(gòu)建和諧的學(xué)校管理氛圍。班主任，是一個(gè)班集體的建設(shè)者與管理者，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者。高中班級(jí)管理工作要在高考的重壓下實(shí)施，班主任的教育管理工作重于各個(gè)學(xué)科教師的教育管理工作。認(rèn)清班主任的職責(zé)，對(duì)教學(xué)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在自己的管理下得以全面發(fā)展。

一、高中班主任管理工作的困境分析

（一）部分學(xué)生價(jià)值觀存有偏差

在社會(huì)主義文明日益興盛的今天，社會(huì)文化越發(fā)具有多元性。目前，許多學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人是否成功可以用其是否擁有一定量的金錢來(lái)衡量。在這些學(xué)生看來(lái)，只要利用合法手段而取得的金錢都是合理的，學(xué)生的價(jià)值觀開(kāi)始向金錢傾斜，將學(xué)習(xí)視為個(gè)人獲得金錢利益的一種手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有功利性，就無(wú)法從學(xué)術(shù)角度出發(fā)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響下，學(xué)生為了提高成績(jī)不擇手段，無(wú)法形成正確的學(xué)習(xí)理念。

（二）讀書無(wú)用論為部分學(xué)生接受

就經(jīng)濟(jì)體制來(lái)講，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不盡健全，一些學(xué)歷不太高的人可以取得更多的收入。這些現(xiàn)象的存在，讓一些高中學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不能決定一切，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念受到很大沖擊。學(xué)生認(rèn)為讀書無(wú)用，就會(huì)在悲觀心態(tài)的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)存在區(qū)域性貧富差距問(wèn)題，一些低學(xué)歷打工者的收益要多于小城市的白領(lǐng)。部分學(xué)生開(kāi)始覺(jué)得高中畢業(yè)已經(jīng)足夠，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）高中學(xué)生缺少法制意識(shí)

高中學(xué)生的法制意識(shí)，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，還影響著學(xué)生思想與人格的健全。法律法規(guī)的不健全，讓部分不懷好意者鉆了空子，取得了不合理的收益。這些人做了違法之事但卻沒(méi)有得到法律的制裁，高中學(xué)生的思想會(huì)被這樣的現(xiàn)象所腐蝕，總是懷有僥幸心理。具體表現(xiàn)在于學(xué)校中違反校規(guī)校紀(jì)，目中無(wú)人，無(wú)視課堂紀(jì)律，破壞公用財(cái)物等。還有高中學(xué)生選擇與社會(huì)青少結(jié)合在一起，做出欺負(fù)弱小之事，由此走上歧途。

二、高中班主任管理工作落實(shí)的對(duì)策

做好高中班主任管理工作，需要每一位高中班主任正視班級(jí)教育管理工作的重要性。更新思想，改變方法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（一）班主任應(yīng)積極提高個(gè)人素質(zhì)

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展與社會(huì)文明日益繁榮的今天，高中學(xué)生獲取知識(shí)與信息的渠道越來(lái)越多，與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)提高對(duì)教師的要求。在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，高中班主任要想做好班級(jí)教育管理工作，就要跟上學(xué)生的步伐，學(xué)會(huì)提高自己個(gè)人素養(yǎng)。班主任要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識(shí)與管理學(xué)知識(shí)，讓自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，用自己學(xué)識(shí)去取得學(xué)生的信服，得到學(xué)生的愛(ài)戴。同中班主任不只是學(xué)科知識(shí)的傳授者，更要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極去拓展知識(shí)，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。高中班主任轉(zhuǎn)變自己的形象，通過(guò)完善自己完善班級(jí)管理工作。

（二）重視學(xué)生個(gè)人才能的發(fā)掘

近幾年來(lái)，社會(huì)大眾對(duì)于教育工作的重視，使得高中學(xué)校的生源大大增多，高中學(xué)校班級(jí)的容量大大提高。班主任的教學(xué)工作十分繁忙，班級(jí)管理工作又事無(wú)具細(xì)，很多班主任在完成學(xué)科教育工作之后，沒(méi)有精力顧及班級(jí)管理，無(wú)法關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師要重視高中學(xué)生自身的管理潛能，積極去挖掘高中學(xué)生的管理能力。在班級(jí)教學(xué)與管理工作中，教師要觀察學(xué)生的行為，從中選擇幾位自我控制能力強(qiáng)與管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部。組建一支管理能力強(qiáng)的班干部小組，能夠大大減小班主任班級(jí)管理工作量。高中學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)班主任的敬畏會(huì)強(qiáng)化他們內(nèi)心的叛逆，他們不喜歡別人管教。班干部與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，在班干部面前學(xué)生更加自由與民主，能夠更好地溝通。

（三）重視高中學(xué)生的情感教育

情感教育，是教育的重要內(nèi)容，也是高中班主任優(yōu)化班級(jí)管理工作的有效方法。國(guó)家政策的影響下，許多高中學(xué)生都是獨(dú)生子女。在表面上來(lái)看，他們得到了父母與長(zhǎng)輩所有的愛(ài)，但他們與父母的交流并不多，心理上或多或少存在一些障礙，影響著他們的人際交往與學(xué)習(xí)。高中班主任要將每一位學(xué)生的家庭情況了然于心，多與學(xué)生進(jìn)行心理上的交流，用慈愛(ài)之心為學(xué)生服務(wù)。積極去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)學(xué)生解決生活問(wèn)題，有利于高中學(xué)生建立起積極且正確的價(jià)值觀。班主任要與學(xué)生做朋友，除了學(xué)校內(nèi)的面對(duì)面交流，也要利用微信、QQ等交際工具與學(xué)生交流，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性。在班級(jí)教育中融入情感，有利于拉近師生距離，讓班級(jí)管理工作更人性化。

（四）關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

新課程改革的實(shí)施，讓高中學(xué)生素質(zhì)的提高成為教育工作的重要目標(biāo)。高中班主任在重視學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與培養(yǎng)，幫助學(xué)生拓展思維運(yùn)動(dòng)的思路。在班級(jí)管理工作中，教師要善于分析學(xué)生的能力與發(fā)展方向，通過(guò)因材施教讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，得到尊重，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。比如在開(kāi)班會(huì)做班級(jí)決定時(shí)，班主任要積極去爭(zhēng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，對(duì)于從未出現(xiàn)過(guò)的想法也不要一味否定，鼓勵(lì)創(chuàng)新之舉。通過(guò)班級(jí)管理，在班級(jí)內(nèi)形成創(chuàng)新氛圍，能夠讓高中學(xué)生走出傳統(tǒng)的成長(zhǎng)模式，成為新一代的創(chuàng)新人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中班主任在高中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。建立全新的班級(jí)管理理念，用正確的方法給予高中學(xué)生無(wú)形的引導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)而外地改變自己，才能讓高中時(shí)期的班主任工作發(fā)揮積極作用。豐富班主任班級(jí)管理方法，促進(jìn)高中班級(jí)管理優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)成為每一位班主任的工作追求。

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